華琳智

摘要：蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校參與江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目《義務(wù)教育階段學(xué)校課程統(tǒng)整的實踐與探索》以來，漸漸形成了星灣特色“基石課程”。筆者基于執(zhí)教蘇州大市品德與生活展示課時教研組同仁對于省編新教材《講文明 懂禮貌》的集體研討、磨課，對所在小學(xué)品德教研組課堂教學(xué)中的統(tǒng)整策略進行積極反思，力求實現(xiàn)有效統(tǒng)整，對學(xué)生成長起到積極促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與生活課程;課程統(tǒng)整;教學(xué)策略

中圖分類號：G621文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）04-077-1

2015年，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校積極開展江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目研究——《義務(wù)教育階段學(xué)校課程統(tǒng)整的實踐與探索》，將“課程統(tǒng)整”界定為：學(xué)校、教師遵循國家的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實際情況，對課程教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)設(shè)計和整體性實施的一種方式方法。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，通過課程統(tǒng)整可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。如今已建構(gòu)八大板塊的“基石課程”：

一、處理好課程統(tǒng)整中的五組關(guān)系，注重“三維統(tǒng)整”

《義務(wù)教育階段學(xué)校課程統(tǒng)整的實踐與探索》的項目研究旨在通過實施課程統(tǒng)整，引導(dǎo)全校教師實施“學(xué)期課程統(tǒng)整”，進一步建立起以學(xué)科內(nèi)三類課程統(tǒng)整為基礎(chǔ)的，九年一貫制學(xué)校課程統(tǒng)整體系，改革課程實施的傳統(tǒng)運行機制，建立新的課程實施運行機制。在小學(xué)品德教研組的具體實踐中發(fā)現(xiàn)，要注重處理好以下五組關(guān)系：統(tǒng)整與課標(biāo)的關(guān)系，深入研究課標(biāo)，找準(zhǔn)定位;統(tǒng)整與教材的關(guān)系——深入研究教材，不偏不倚;統(tǒng)整與學(xué)生的關(guān)系——深入研究學(xué)生，適宜為上;統(tǒng)整與教師的關(guān)系——深入備好自己，積極鉆研;統(tǒng)整與教案的關(guān)系——深入備好教案，一課一得。立足新課標(biāo)、新教材，處理好以上五組關(guān)系之余，小學(xué)品德教研組，還注重實施“三維統(tǒng)整”、落實“三個打破”。尤其在低年級段的品德與生活教學(xué)中，“三維統(tǒng)整”即“教材統(tǒng)整、培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)整、教與學(xué)的方法統(tǒng)整”;“三個打破”：即“打破教材壁壘、打破年級段阻隔、打破單元界限?！边@樣的做法能更好地整合學(xué)校校本特色，更好地整合德育資源，更好地提升品生課堂教學(xué)的有效性，對學(xué)生成長起到積極作用。

二、結(jié)合具體課例進行實踐與思考

筆者在蘇州市小學(xué)品德課程校本化課堂教學(xué)觀摩活動中，執(zhí)教了展示課《講文明 懂禮貌》。教研組對省編新教材的集體研討、磨課，體現(xiàn)了我們對于統(tǒng)整策略的積極實踐與反思。

1.立足教材，結(jié)合社會熱點統(tǒng)整。我國素有禮儀之邦的美譽，《論語》“不學(xué)禮，無以立”。星灣學(xué)校二年級的吳思嘉同學(xué)，在寒假臺灣旅行中發(fā)現(xiàn)了乘坐電梯“左行右立”的細節(jié)，就在蘇州承辦“第56屆世界乒乓球錦標(biāo)賽”前主動給原市委書記石泰峰寫信，表達了要將“小舉動大文明”內(nèi)化于心、外踐于行。吳思嘉的“文明禮儀小使者”的形象深入人心，掀起了踐行“小舉動，大文明！”的熱潮。我們面對的低年級兒童，待人接物上會以自我為中心，結(jié)合這一現(xiàn)象，整合社會主義核心價值觀“文明”教育，《講文明懂禮貌》的教學(xué)就采用了“快樂谷”、“煩惱谷”對比不同語言表達給人的不同感受，在情境中學(xué)習(xí)基本禮貌用語;在“入住快樂谷闖三關(guān)”中，“我會說”、“我會改”、“我會做”環(huán)環(huán)緊扣、步步落實來引導(dǎo)學(xué)生“說話禮貌”、“行為文明”，做行為舉止得體的小公民。

2.活用教材，與朋輩特色共成長。在兒童的成長過程中，榜樣的作用的不可忽視的，而且朋輩攜手，共贏成長有其獨到的價值。星灣學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，“朋輩特色”、“朋輩心理節(jié)”對學(xué)生來說早已耳熟能詳。所以在執(zhí)教展示課時，我播放了蘇州電視臺為吳思嘉拍攝的視頻，請學(xué)生找找思思姐姐做得好的地方，和自己對比，找出努力的方向。作為一個蘇州市知名的禮儀使者，吳思嘉不僅語言文明，時時刻刻嚴格要求自己，更能做到思索文明，主動出擊，時時刻刻以蘇州小公民的要求來約束自己?？梢杂眯∨筝呡o導(dǎo)員吳思嘉的榜樣示范來倡議同學(xué)們踐行“小舉動，大文明！”，邀請她參與品德課堂，并且成為我們的教學(xué)資源，讓學(xué)生留下了深刻印象。

3.創(chuàng)設(shè)主題活動，讓課堂更加靈動?！拔⒗L本”是省編新教材的一個亮點，在教學(xué)《講文明 懂禮貌》時，由微繪本《熊小弟丟了什么》導(dǎo)入，丟失了禮貌的熊小弟遇到了很多煩惱。之后在導(dǎo)行環(huán)節(jié)，我們前后呼應(yīng)，請學(xué)生用上“魔法語言、魔法行動”演一演《懂禮貌的熊小弟》，生動有趣的方式，能有助于學(xué)生內(nèi)化于心。文明有溫度，文明更有影響力，所以從課堂延伸到家庭和社會，我們的文明言行用星灣學(xué)子手繪的“小舉動 大文明”明信片來傳播正能量，力求將學(xué)校、家庭、社會連點成面，導(dǎo)行落到實處。學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生更熱愛生活，也會更樂于實踐禮貌用語和文明行為。

三、課程統(tǒng)整視野下小學(xué)品德教學(xué)的展望

課程統(tǒng)整的目的在于“減負增效”，所以，我們接下來的整合研究應(yīng)符合這一目標(biāo)，選擇可操作性的內(nèi)容進行統(tǒng)整，而不能為了統(tǒng)整而統(tǒng)整。研究學(xué)生、貫通教材、善用資源，創(chuàng)設(shè)貼切、有趣的活動，真真切切地幫助兒童“內(nèi)化于心，外踐于行”，成為兒童人格的奠基者，成為他們幸福人生最初的助推者，我們的品德教育才有了真正的價值追求。

[參考文獻]

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