周茝冰

摘 要：不少技校學(xué)生因?yàn)樵诔踔?、高中時學(xué)習(xí)成績不好，給人的印象是基礎(chǔ)薄弱、紀(jì)律松散，他們“來技校就是混日子”的思想比較普遍。本文探討了如何加強(qiáng)對技校生的教育和管理。

關(guān)鍵詞：技校 班主任 愛心 管理 表率

不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，為社會穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)，是技校教育工作者面臨的難題。作為長期在技校做學(xué)生工作的班主任，筆者有一些心得和體會，在此與大家分享。

一、教育需要愛，培養(yǎng)需要耐心

在筆者當(dāng)班主任期間，總有家長打來電話：“老師，你能讓我的孩子讀完一學(xué)期我們就非常感謝了！”面對這些家長的無奈和殷切的期望，筆者的心隱隱作痛：他們的孩子往往都是轉(zhuǎn)了很多所學(xué)?；蛘咴谏鐣系教幱问?，家長實(shí)在管不了，才想讓孩子“到技校來混一下日子”的。

筆者每接手一個班，都要對學(xué)生情況進(jìn)行摸底。他們有的來自農(nóng)村困難家庭，有的來自父母離異的家庭，有的父母都在外經(jīng)商。如果不好好教育，他們隨時都有輟學(xué)的可能。

“多留住一個人，多轉(zhuǎn)變一個人就是成功！”筆者一直以愛心和耐心來做轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)班主任二十多年來，留學(xué)生在家里吃飯、跑醫(yī)院為他們拿藥是筆者經(jīng)常做的事。每當(dāng)學(xué)生請假回家，筆者總是估計他們到家的時間，及時給他們父母打電話，關(guān)心他們是否安全到家。

培養(yǎng)需要耐心。由于父母不在身邊無人照料，或者與父母關(guān)系緊張，每年班里總有幾名紀(jì)律極為散漫、厭學(xué)情緒極高的學(xué)生。打架、上網(wǎng)、夜不歸宿、逃課、與任課教師發(fā)生沖突是他們經(jīng)常做的事。不能放棄一個學(xué)生，只要肯下功夫，就沒有做不到的事。筆者沉下心來與他們談心交朋友，尋找共同的話題。為了早上不讓他們遲到，不管天氣多惡劣，筆者堅(jiān)持早上6：30起床，跑到學(xué)生的宿舍叫他們早起晨練。每天的努力拉近了與他們的距離，一學(xué)期后這些學(xué)生遲到現(xiàn)象減少了很多。

筆者發(fā)現(xiàn)，與家長的對立情緒也是這些學(xué)生最為嚴(yán)重的問題。為此，筆者經(jīng)常在家長與學(xué)生之間調(diào)解他們的矛盾，緩和他們的情緒。同時，與家長通電話了解學(xué)生的去向是筆者每天都要做的事。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒按時回家，第二天都要耐下心來做他們的思想工作。有一次，有個學(xué)生與家長發(fā)生沖突，想離家出走，情緒激動，父母急著打電話說：“老師，我們真的沒辦法了，他只聽你的話，別人說了都沒用。”就這樣，筆者一次次往返學(xué)生和家長之間，幫助化解矛盾。慢慢地，學(xué)生思想穩(wěn)定，也讓班級穩(wěn)定下來了，違反紀(jì)律的現(xiàn)象大大減少。

愛和耐心需要付出。自己的付出終于有了收獲，看著學(xué)生一個不少地坐著，筆者也有一種成就感。

二、從嚴(yán)管理，凝聚力量

在學(xué)生面前，筆者是一位“嚴(yán)”師，一個“微笑說教”的嚴(yán)師。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的時候，筆者都會重復(fù)、耐心地說教。筆者經(jīng)常對學(xué)生強(qiáng)調(diào)的一句話就是：“等你們不讓我說的時候，你們就讓我滿意了。”

盡量跟學(xué)生多接觸是班級管理的方法之一。這些年來，筆者堅(jiān)持六個字“跟緊班”“緊跟班”，除了特殊的情況之外，從早上上課開始到晚自修下課，盡量與學(xué)生多接觸。通過接觸，盡量去控制學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，改變他們的不良習(xí)慣。

針對學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，筆者經(jīng)常給他們表現(xiàn)的平臺。筆者當(dāng)班主任以來，都采取班委競選制，并簽訂合約。班會課就是他們的展示平臺，所有的人都可以在班會課上展現(xiàn)自我，一個故事、一個笑話、一首歌都可以展示他們的才能和閃光點(diǎn)，讓他們信心倍增。就這樣，活躍的氣氛營造出了一個融洽的班集體，有了一支具有凝聚力的班干部隊(duì)伍和熱愛集體的學(xué)生，筆者的管理也從嚴(yán)格管理逐步向?qū)W生自律轉(zhuǎn)換。

再粗的毛坯只要肯雕琢，最終總能成為精品。葉愛春通過鍛煉從一名不敢上講臺說話的學(xué)生，成為了具有口才、有能力的學(xué)生會干部。畢業(yè)后，她在北京找到了很好的工作。在回憶組織班會課的經(jīng)歷時，她深有感觸地說：“如果不是班主任給我這個好的平臺，以我內(nèi)向的、不善言談的性格，很難得到這份好工作?！?/p>

三、以身作則，表率作用

俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。多年來，筆者堅(jiān)持早到學(xué)校，從不遲到曠課，最臟最累的活都最先動手。做清潔區(qū)衛(wèi)生和清理下水道時，不少學(xué)生觀望等待，筆者就挽起袖子，脫下鞋子，親自動手掏下水道。學(xué)生看到后也紛紛動手，難題迎刃而解。一直以來，筆者的學(xué)生都在這種無聲的命令當(dāng)中，自愛自律地維護(hù)著這個班集體。同時，筆者也深深感到了他們發(fā)自內(nèi)心地對筆者的尊重。

四、處罰是一種藝術(shù)，善意處罰是一種修養(yǎng)

筆者處罰的方式都是善意的：情節(jié)輕的讓他們在全體同學(xué)面前唱一首歌、講一個故事，情節(jié)重的讓他們用正楷字寫一份100字左右的違紀(jì)心理報告書，不是保證書也不是檢討書。這種既能培養(yǎng)能力又不傷學(xué)生自尊心的處罰方式，讓學(xué)生體會到了老師善意的關(guān)心和尊重，讓他們更自信更自強(qiáng)。

（作者單位：寧德技師學(xué)院）