肖瓊

摘要：口語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出了更高的要求，因此初中階段作為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)引起重視。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)水平；有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0148-02

語(yǔ)言的最大作用就是幫助人們有效的進(jìn)行溝通與交流，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，在人們的工作與生活中扮演著重要角色，英語(yǔ)口語(yǔ)作為人們進(jìn)行溝通與交流的重要方式，其重要性不言而喻。口語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出了更高的要求，因此初中階段作為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)引起重視。

1.教師和學(xué)生都要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)引起重視

在提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的過(guò)程中，出現(xiàn)了一個(gè)很大的障礙，即教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度不夠。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)中由于口語(yǔ)沒(méi)有列入考試的范圍，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)教學(xué)引起重視，學(xué)生自然也沒(méi)有花費(fèi)更多的時(shí)間用于口語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)水平難以適應(yīng)實(shí)際的交際要求。在新時(shí)期的教學(xué)中，想要提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到有效提升，教師首先應(yīng)該對(duì)口語(yǔ)教學(xué)引起重視，在課堂教學(xué)中分配一部分時(shí)間用于訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，并且還要切實(shí)的將有助于學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到有效提升。在教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)引起重視的同時(shí)，學(xué)生也要花費(fèi)更多的時(shí)間用于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，并從思想上對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)引起重視，積極主動(dòng)的鍛煉自己的口語(yǔ)能力，這樣學(xué)生的口語(yǔ)水平才能真正得到提升。

2.對(duì)學(xué)生的發(fā)音引起重視

英語(yǔ)由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾大板塊構(gòu)成，口語(yǔ)與英語(yǔ)其他幾個(gè)知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)存在明顯的區(qū)別，然而又與其他幾個(gè)知識(shí)板塊有著密切的聯(lián)系，尤其詞匯與句子的發(fā)音對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力產(chǎn)生重要影響。很多學(xué)生在練習(xí)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的過(guò)程中都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中難以對(duì)詞匯與句子進(jìn)行正確的發(fā)音就是一個(gè)最突出的問(wèn)題，為了使學(xué)生能夠擺脫這個(gè)"硬傷"，需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)音做出嚴(yán)格要求。

例如：教師在對(duì)學(xué)生講解"have"這個(gè)初中階段十分常見(jiàn)的詞匯時(shí)，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行與詞匯相關(guān)的含義及用法的講解，更要嚴(yán)把學(xué)生的發(fā)音關(guān)，這樣學(xué)生就能夠更加全面的掌握詞匯，同時(shí)也為學(xué)生有效的進(jìn)行發(fā)音奠定了基礎(chǔ)。每一個(gè)英語(yǔ)句子都是由詞匯構(gòu)成的，學(xué)生只有掌握了單個(gè)詞匯的發(fā)音，才能順利的進(jìn)行句子的閱讀，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中才能正確發(fā)音。

3.注重思考在提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力過(guò)程中的重要性

思考在獲取知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力而言，也需要學(xué)生進(jìn)行有效的思考。學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中面臨的環(huán)境是千變?nèi)f化的，因此需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)面臨很多困難，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的英語(yǔ)句子有不同的應(yīng)用環(huán)境，而在特定的情況下應(yīng)該如何組織語(yǔ)言，需要學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)在思考的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，為了使學(xué)生達(dá)到這種水平，就需要學(xué)生在日常的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極的進(jìn)行思考，將對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在思考的基礎(chǔ)之上。初中學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)還較少，因此教師和學(xué)生都應(yīng)該抓住這個(gè)大好機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，以便學(xué)生在實(shí)際的交際情境中能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

4.通過(guò)課堂練習(xí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升不僅需要學(xué)生個(gè)人的努力，還需要教師為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的口語(yǔ)能力能夠得到有效提升。對(duì)于初中學(xué)生而言，英語(yǔ)課堂教學(xué)是提升學(xué)生的口語(yǔ)能力的重要途徑，在日常的生活中，由于學(xué)生生活在漢語(yǔ)交際環(huán)境中，因此應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)較少，而在英語(yǔ)課堂上則截然不同，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的交際情景。

本人在課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的對(duì)話(huà)編排成大型的綜合性對(duì)話(huà)，然后為學(xué)生提供表演對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，這就使學(xué)生獲得了練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生在全班同學(xué)面前表演對(duì)話(huà)，還能夠使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的勇氣大大提升，受到了良好的教學(xué)效果。除了鼓勵(lì)學(xué)生編排英語(yǔ)對(duì)話(huà)之外，教師還要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如教師可以與學(xué)生就教材上的內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生集體回答，這樣能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，為每個(gè)學(xué)生都提供了練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

5.通過(guò)觀看英文節(jié)目提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不僅考查的是學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，而且考查的還是學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，這就對(duì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的交際情景對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力提出了更高的要求。僅僅依靠課堂教學(xué)想要使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到有效提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此就要不斷拓展能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)能力的途徑。本人在反思該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)與英文節(jié)目結(jié)合起來(lái)是一個(gè)十分有效的方法。

例如：學(xué)生可以在觀看英文字幕的電影或電視劇的過(guò)程中提升自身的口語(yǔ)能力。電影或電視劇有完整的劇情，劇中人物的對(duì)話(huà)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)生可以直觀的了解到在何種場(chǎng)合下該使用哪些交際用語(yǔ)，隨著學(xué)生觀看的影視劇的數(shù)量的不斷增加，學(xué)生對(duì)交際情景的把握也更加準(zhǔn)確，大大提升了學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。很多教師和學(xué)生都了解通過(guò)聽(tīng)英文音樂(lè)能夠提升聽(tīng)力能力，實(shí)際上通過(guò)聽(tīng)英文音樂(lè)，也是能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的有效途徑。在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的把握一些詞匯與句子的發(fā)音，進(jìn)而使學(xué)生在發(fā)音過(guò)程中存在的問(wèn)題得到及時(shí)糾正，使學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音更加準(zhǔn)確，從而達(dá)到提升學(xué)生的口語(yǔ)能力的目的。

本人作為一名初中英語(yǔ)教師，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生口語(yǔ)能力的重要性，在文中提出了幾種能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)能力的方法，希望對(duì)廣大英語(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)有一定的啟發(fā)，同時(shí)也希望對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的幫助。相信在教師的耐心指導(dǎo)下和在學(xué)生的不懈努力下，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平一定能夠得到有效提升，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)一定能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，繼而更好的為國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。