田仕龍

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中教育的核心組成部分，在高中教育中占有至關(guān)重要的地位.在新一輪課改的形式下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要有新的突破，而探究式教學(xué)正是高中數(shù)學(xué)教育中具有現(xiàn)實(shí)意義的一種教學(xué)模式.本文將對(duì)高中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)模式進(jìn)行分析研究，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)尋找新的途徑提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；探究式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0208-02

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行和新一輪課改的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教育也面臨著新的挑戰(zhàn).為了應(yīng)對(duì)新的形式，高中數(shù)學(xué)教師有必要在教學(xué)方式上進(jìn)行新的探索和研究，找出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，以推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展.探究式學(xué)習(xí)作為教學(xué)的一種模式，在新課改背景下有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著不可忽視的作用.探究式學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，自主地對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行分析研究，自主尋求問(wèn)題的答案，并在這一過(guò)程中獲得有效的信息和結(jié)果.在素質(zhì)教育觀下，新課改主要是注重學(xué)生"學(xué)什么"和"怎么學(xué)"的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，探究式的教學(xué)方式也就有了實(shí)現(xiàn)的可能性和必要性。

1.高中的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今國(guó)內(nèi)的高中教育無(wú)疑不是很成功的，老師幾乎成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指路燈。老師為了提高學(xué)習(xí)效率，幾乎為學(xué)生安排好了一切，因?yàn)樵诟呖嘉ǚ謹(jǐn)?shù)論的現(xiàn)狀下，快速提高學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)是老師們的首要任務(wù)，這樣就會(huì)給教育帶來(lái)很大的弊端，使學(xué)生完全喪失自己的個(gè)性。當(dāng)今社會(huì)需要的人才是具有獨(dú)立思考和判斷能力的全才，應(yīng)試教育下的學(xué)生會(huì)在進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生存法則，對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由此可見(jiàn)，"授人以魚(yú)，不如授人以漁"，教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，以及正確作出判斷的能力。

2.研究的意義

新時(shí)代新背景下，高中教育的首要目標(biāo)是在學(xué)習(xí)基本自然知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高全民的修養(yǎng)，提高全民的適應(yīng)能力，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)注入新鮮活力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同形式的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)之上，更大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)自己的理解能力和表達(dá)能力，為以后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生不僅學(xué)到大綱要求的知識(shí)基礎(chǔ)，更讓他們學(xué)到獲取知識(shí)的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究精神，使其形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.具體策略

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，開(kāi)展試點(diǎn)教學(xué)。首先，政府應(yīng)加大對(duì)探究式教育研究的投資力度，逐步完善"硬"件基礎(chǔ)的建設(shè)，例如網(wǎng)絡(luò)資源、課堂教學(xué)設(shè)施、相關(guān)軟件的購(gòu)買(mǎi)等。政府應(yīng)與探究式教學(xué)已取得顯著成果的國(guó)家合作和交流，借鑒其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)手段、標(biāo)準(zhǔn)、考核方式等。其次，試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)資深專(zhuān)家，指導(dǎo)數(shù)學(xué)的概念課、計(jì)算題、復(fù)習(xí)題等知識(shí)點(diǎn)分層教學(xué)；指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源備課、教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)等必須能力的學(xué)習(xí)；與專(zhuān)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，開(kāi)闊視野，同時(shí)根據(jù)本校的實(shí)際情況，改進(jìn)和完善教學(xué)。最后，試點(diǎn)地區(qū)可以舉辦多學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，在學(xué)科交叉競(jìng)賽中取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取他人的新的教學(xué)思路、方法、深度等。有利于探究式教學(xué)發(fā)展的實(shí)踐資料，應(yīng)共享到數(shù)據(jù)庫(kù)，供他人參考和評(píng)價(jià)，以完善自己的教學(xué)方法。以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的全面實(shí)施。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。教師是探究式教學(xué)實(shí)踐者和領(lǐng)路人，其觀念直接影響探究式教學(xué)的發(fā)展，只有突出學(xué)生的主體地位才能落實(shí)探究式教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中應(yīng)該以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生以此問(wèn)題為基點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合，以多種學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)的方式、手段去解決問(wèn)題。學(xué)生全程參與探究活動(dòng)，采用合作探究的方式解決一些難題；或與老師在交流互動(dòng)中適當(dāng)點(diǎn)撥和推動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的正確思路。教師在探究式教學(xué)中，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.3 靈活教學(xué)，提高課堂效率。高中數(shù)學(xué)有抽象性強(qiáng)、知識(shí)密度較大、獨(dú)立性較強(qiáng)等特點(diǎn)，而學(xué)習(xí)時(shí)間卻有限，所以如何提高高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的課堂效率至關(guān)重要。首先，教師在課程規(guī)劃時(shí)應(yīng)分清主次，并不是所有知識(shí)點(diǎn)要采用同樣的方法。例如，抽象度低、知識(shí)背景少的知識(shí)點(diǎn)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中就可以直接傳授學(xué)生。其次，在探究式教學(xué)中，學(xué)生之間合作探究容易偏離主題，老師在引導(dǎo)學(xué)生深入思考時(shí)，應(yīng)做好調(diào)控工作。最后，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究，如何更好的將高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐生活相鏈接。

3.4 努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。在探究教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中要尊重學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)，看準(zhǔn)引導(dǎo)的時(shí)機(jī)加以適度的引導(dǎo)，才能取得良好的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有知識(shí)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，以及從已有數(shù)學(xué)思想方法中獲得的經(jīng)驗(yàn)，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

3.5 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，運(yùn)用探究式教學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得到落實(shí)。教師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，探究性學(xué)習(xí)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探索的能動(dòng)性。通過(guò)教學(xué)模式的改革，學(xué)生探究意識(shí)明顯增強(qiáng)，探究學(xué)習(xí)的能力有了不同程度的提高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、信心明顯增強(qiáng)。

3.6 重視探究思維品質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，這就決定了"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)"。但是在探究教學(xué)實(shí)踐中，很多教師只注重"探究"的表面現(xiàn)象，對(duì)探究教學(xué)未做深入的研究。以橢圓教學(xué)為例，筆者認(rèn)為學(xué)生必備知識(shí)包括以下幾方面：思維方法上有抽象與概括、歸納、演繹、類(lèi)比、科學(xué)假設(shè)，思維品質(zhì)上則要具備廣闊性、深刻性、靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。

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