王筱

摘要：數(shù)學(xué)作為一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越需要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的使命。本文就通過(guò)高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行論述，希望對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育有一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0210-02

對(duì)于人才而言，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為人才競(jìng)爭(zhēng)的重要組成部分，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)傳授學(xué)生知識(shí)引起重視，還要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起重視。數(shù)學(xué)作為一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越需要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的使命。本文就通過(guò)高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行論述，希望對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育有一定的啟發(fā)。

1.提升高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)與能力

教師作為教育者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)疑發(fā)揮著十分重要的作用。想要通過(guò)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該提升高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)與能力，這樣才能將創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)十分緊張，尤其數(shù)學(xué)作為一門難度較大的學(xué)科，學(xué)生更是要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，往往將大量的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講解，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻沒(méi)有引起重視，這就在一定程度上影響了創(chuàng)新教育在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實(shí)。

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不僅對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的本身，就是在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，如果學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力得到了有效提升，那么，更有助于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師不僅要注重提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，還要積極學(xué)習(xí)多種有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

2.把握好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種十分寶貴的能力，對(duì)于高中學(xué)生而言，想要實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的提升，并非一件簡(jiǎn)單的事情，不僅需要花費(fèi)一定的心血，同時(shí)還要有一定時(shí)間的積累，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師如果將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)集中于一個(gè)點(diǎn)，那么，勢(shì)必難以收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，應(yīng)該蘊(yùn)含于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如：教師在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，可以巧妙的設(shè)置一些懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有很大的幫助。又如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，巧妙的針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出一些能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有很大的幫助?？傊兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)有很多，只有把握好有助于提升學(xué)生創(chuàng)新能力的多個(gè)環(huán)節(jié)，才能切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考是必不可少的，學(xué)生只有進(jìn)行大量的思考，思維才能變得更加活躍，創(chuàng)新能力才能得到不斷提升。傳統(tǒng)教學(xué)中，即使是數(shù)學(xué)這種需要學(xué)生進(jìn)行大量獨(dú)立思考的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也具有較大的被動(dòng)性，即使在提倡發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的今天，我們也不難發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的講解時(shí)間依然較長(zhǎng)，大部分時(shí)間用于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解。因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生留出更多進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行定理講解之后，要留出時(shí)間讓學(xué)生思考，進(jìn)而更好地吸收、消化，在獨(dú)立思考的過(guò)程中，學(xué)生才能有新的發(fā)現(xiàn)，思維才能更加活躍。因此教師要為學(xué)生提供更多創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)有很多，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要把握好每一個(gè)有助于學(xué)生進(jìn)行思考的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考。

4.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立獲取知識(shí)，獨(dú)立的去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都有很大的幫助。那么在通過(guò)提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師應(yīng)該從哪些角度著手呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做出努力。

4.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的自主性。創(chuàng)新的過(guò)程，是學(xué)生積極主動(dòng)的獲取新知的過(guò)程，而學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主獲取新知識(shí)的過(guò)程，也是獲取新知的過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程十分相似，因此，教師應(yīng)該提高學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中的自主性。例如：原本教師計(jì)劃對(duì)學(xué)生講解的新知識(shí)點(diǎn)，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)點(diǎn)的自主性，不僅能夠使學(xué)生更好地獲取知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象也會(huì)更加深刻。

4.2 提高學(xué)生在解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的自主性。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有很多，較之于高中階段其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)可能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供了契機(jī)。本人在實(shí)際的教學(xué)中，就注重通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的方法，幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)新能力，并收到了良好的教學(xué)效果。

5.通過(guò)學(xué)生之間的溝通與交流提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的過(guò)程是新的思想、觀念等產(chǎn)生的過(guò)程，上文提出了很多在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法與技巧。本人認(rèn)為，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更多新的認(rèn)識(shí)十分重要。不同的學(xué)生有不同的思維方法，教師如果組織學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流，那么，在交流的過(guò)程中，就能夠碰撞出更多思想的火花，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更多機(jī)會(huì)。因此，在新時(shí)期的教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要能夠有意識(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。

本文結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了幾種通過(guò)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。教師應(yīng)該積極的將多種有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。