殷麗

（江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 阜寧 224400）

素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的運(yùn)用解析

殷麗

（江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 阜寧 224400）

在素質(zhì)教育理念的提出下，為了進(jìn)一步提升高職英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和對英語知識的實(shí)際應(yīng)用能力。在職業(yè)高中英語教育中需要將素質(zhì)教育理念和實(shí)際的高職英語教學(xué)相結(jié)合。文章在闡述素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在高職英語教學(xué)中應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)階段高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，為如何更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和高職英語教學(xué)結(jié)合進(jìn)行策略分析。

高職英語；素質(zhì)教育；創(chuàng)新方式；應(yīng)用

江蘇鳳凰職教版高職英語教材以職業(yè)關(guān)鍵能力為線索貫穿，語料選擇以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及未來工作場景為指導(dǎo)原則，活動設(shè)計遵循行動導(dǎo)向原則。可見，高職英語教材內(nèi)容注重英語的實(shí)用性，和素質(zhì)教育的發(fā)展要求相貼切。為了更好的在高職英語教學(xué)中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，文章對素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

第一，能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門語言，想要提升學(xué)習(xí)效果需要教師激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育創(chuàng)新方式的應(yīng)用能夠充分激發(fā)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)欲望，對提升英語學(xué)習(xí)效果意義重大。第二，能夠鍛煉學(xué)生的英語思維能力。高職院校的英語教學(xué)采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在高職英語教學(xué)的滲透能夠豐富英語教學(xué)模式。

二、高職英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語閱讀時間不合理

高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間不充足，在有限的時間內(nèi)能夠閱讀的內(nèi)容有限，不利于課堂學(xué)習(xí)效果的提升。在具體的課堂教學(xué)中，教師沒有組織學(xué)生針對文本信息開展閱讀，也沒有為學(xué)生提供必要的閱讀物，像和英語教學(xué)相關(guān)的英語報紙、英語雜志等。由此導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅僅是局限在對課堂教材的理解上。

（二）高職英語教學(xué)模式不合理

一些高職英語教學(xué)模式采用的是黑板、教材和錄音機(jī)，沒有完善相關(guān)的英語教學(xué)設(shè)備。同時，教師采用的英語教學(xué)模式較為單一，沒有拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（三）高職英語教學(xué)主題不明確

高職英語教學(xué)目標(biāo)的制定需要僅僅圍繞英語課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的選擇。英語課堂教學(xué)主題的確定往往需要花費(fèi)教師較多的時間。在素質(zhì)教育的提出下，高職英語教學(xué)目標(biāo)的確定需要以學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，不能簡單的以單詞的掌握為主要內(nèi)容。但是現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)課堂主題設(shè)置不合理，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，所學(xué)習(xí)的英語知識和實(shí)際生活脫節(jié)。

三、素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）采用合作探究式學(xué)習(xí)方式

合作探究學(xué)習(xí)方式是一種注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組的形式完成合作學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，通過向他人學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的不足。高職英語教學(xué)小組合租學(xué)習(xí)往往是對教師安排好的內(nèi)容進(jìn)行分組合作完成，從而形成良好的人際關(guān)系。比如在講授江蘇鳳凰版《Film》一課的時候涉及到用Marry詞的不同時態(tài)造句內(nèi)容。在句子“My sister has married for 5 years”和句子“My sister has married don is not disturb her”中，單詞“Marry”被賦予了不同的時態(tài)意義。教師讓學(xué)生分組造句能夠引導(dǎo)學(xué)生自主了解同一個單詞的不同動態(tài)和用法。需要注意的是在開展分組討論的時候教師需要引導(dǎo)學(xué)生不能隨便說話，也不能在小組討論和課堂無關(guān)的事情。

（二）采用靈活的閱讀訓(xùn)練方式

高職英語閱讀是高職教學(xué)中的重要組成部分，高職學(xué)生英語閱讀能力的高低在某種程度上影響學(xué)生的整體能力。為此，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的高職英語閱讀訓(xùn)練，在具體的高職英語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生所掌握的單詞、詞匯情況來開展具有針對性的英語教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展。第一，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀知識面。教師在高職英語閱讀訓(xùn)練教材的選擇行，需要根據(jù)學(xué)生的英語語言能力選擇內(nèi)容，多選擇一些和實(shí)際生活聯(lián)系密切的英語教材內(nèi)容。第二，采用靈活的英語閱讀方式。在高職英語閱讀上，需要學(xué)生根據(jù)自己感興趣的話題，采用多種教學(xué)方式開展高職英語教學(xué)，采用多樣化的英語教學(xué)方式將不同內(nèi)容的文本信息進(jìn)行展示。

（三）完善高職英語自主學(xué)習(xí)模式

高職英語所涉及的教學(xué)模式是廣泛的，在這個過程中需要設(shè)計更多的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等。為此，素質(zhì)教育創(chuàng)新方式和高職英語課堂教學(xué)的結(jié)合需要教師通過總結(jié)實(shí)際英語教學(xué)，構(gòu)建一種適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教學(xué)模式。具體要求教師要加大對高職英語教學(xué)知識研究的力度，根據(jù)社會發(fā)展對高職人才的需要強(qiáng)化高職英語教學(xué)目標(biāo)，提升高職英語教學(xué)的趣味性。

（四）有針對性的開展英語教學(xué)

素質(zhì)教育內(nèi)容和高職英語教學(xué)結(jié)合需要教師根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，通過對形象化知識點(diǎn)的挖掘和應(yīng)用，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開展有針對的高職英語教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育的深化發(fā)展下，以提升學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用性的高職英語教學(xué)需要將素質(zhì)教育內(nèi)容和實(shí)際的高職英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。具體要求高職英語教師需要根據(jù)高職英語教學(xué)發(fā)展情況，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，采用小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、靈活教學(xué)閱讀方式等有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)容和實(shí)際的高職英語教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，從而更好的促進(jìn)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

[1]朱麗珍.探討素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師,2014,（12）.

[2]張美英.素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].中華少年,2016,（24）.

殷麗（1983-），女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校二級教師，研究方向：職業(yè)高中英語教育教學(xué)。