劉坷青

（山東省寧陽縣磁窯鎮(zhèn)成人教育中心學校,山東 泰安 271400）

創(chuàng)新教育融入數(shù)學教學中

劉坷青

（山東省寧陽縣磁窯鎮(zhèn)成人教育中心學校,山東 泰安 271400）

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是數(shù)學素質(zhì)教學的一個重要任務(wù),轉(zhuǎn)變教師觀念是關(guān)鍵,教學中應(yīng)圍繞學生進行,在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新方法中,創(chuàng)造性的教與學是課堂教學的重點,興趣的培養(yǎng)是基礎(chǔ),習慣的培養(yǎng)是前提,思維訓練是方法。

傳統(tǒng)教學方法；創(chuàng)新思維；初中教學

創(chuàng)新已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。數(shù)學作為一門鍛煉學生思維的基礎(chǔ)學科，在整個的學校教育中有著舉足輕重的作用，數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提，學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)學生良好的思維習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的根本。所以在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育的具有重要意義。

“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點，在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。

一、數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提

教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。

（一）數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有改革創(chuàng)新的意識和銳意進取的精神，只有這樣才能自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制解放出來，端正教育思想，面向全體學生；才能改革落后教學方法，改變陳舊教學模式，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓精神。學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視，因此教師的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

（二）在教學中要創(chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛。輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。教育過程是師生互動、教學相長的過程，教師的主導作用主要反映在教學的全過程，如精心設(shè)計導入，安排好教學的層次，精心挑選訓練題進行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師要把學生作為真正的教育主體，以學生為出發(fā)點和歸宿，在課堂教學中，實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學習氛圍，鼓勵學生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問一答模式。避免學生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達到“發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新”的目的。

二、學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，是推動學生自主學習的源動力。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生具有濃厚的數(shù)學學習興趣，使學生能在學習中克服困難，勇于探索，產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的情感體驗，激勵學生帶著興趣走進數(shù)學，探索數(shù)學，提高數(shù)學課堂教學效率。

（一）對學生進行心理調(diào)適，引導學生的創(chuàng)新興趣。精心設(shè)計新課導入提高課堂教學效率，激發(fā)學生好奇心?？梢越Y(jié)合實例提問：“如何表示一對具有相反意義的量。那時歐洲的商人在裝好貨物的搪子上畫個“+”號表示物重超過規(guī)定重量，畫個“-”來表示小于規(guī)定重量；在數(shù)學上最早采用這“+”“-”來表示，德國數(shù)學家魏德曼，由于這兩個符號簡捷方便，后來就使用了，于是產(chǎn)生了帶符號的數(shù)--“正數(shù)與負數(shù)”。這樣引出學生感到很自然而又有趣味，體會到數(shù)學的發(fā)展依賴于實踐的道理。從而可引導學生去探索、創(chuàng)新數(shù)學知識。

（二）利用數(shù)學圖形的結(jié)合關(guān)系，培養(yǎng)學生的興趣。數(shù)學教育中，有大量的幾何圖形，而生活中也有大量的圖形都是幾何圖形，它們是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生或由幾個幾何圖形的組合，具有較強的審美價值，如：矩形圖形中是最合理和最美的圖形，矩形的長和寬是用黃金分割來組成。在教學中，充分利用幾何圖形的線條美和圖案美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給我們帶來的美，如：房屋裝修中裝飾大部分都是幾何圖案。把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作，生活空間的設(shè)計，創(chuàng)選圖形美的欲望，使他們?nèi)?chuàng)新，并激發(fā)他們創(chuàng)新。

（三）利用數(shù)學中的歷史人物、典故、等激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。子日：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”可見激發(fā)學生的學習興趣是提高教學效率的良好的法寶。在教學的各環(huán)節(jié)中，導入新課是教學的起始點，一個好的數(shù)學老師會精心設(shè)計新課的導入，把學生的興趣開始就牢牢抓住，使學生在整堂課中能精神飽滿的投入學習中。學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中可結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡歷程，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷等。這樣都可豐富學生數(shù)學知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣，學習其中的創(chuàng)新精神。

三、培養(yǎng)良好的思維習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的根本

良好的學習思維是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。良好的思維習慣不是生來就有的，它是在有意識的培養(yǎng)中形成，并在不斷的實踐中得到發(fā)展。培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學良好的思維習慣是每一位數(shù)學教育工作者的追求和職責，是指導學生后繼行為的重要認知策略，也是學生智慧技能學習的最高階段。數(shù)學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應(yīng)尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。盡力幫助學生構(gòu)建起一個包括數(shù)學思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題能力。

總之，在新課改下，更好地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生感悟知識，有利于提高學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。

[1]岳曉東,龔放.創(chuàng)新思維的形成與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J]，教育研究，1999，（10）.

[2]張麗華,沈德立.論創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的有利條件[J]，教育科學，2006，（01）.

劉坷青（1964-），男，漢族，山東泰安人，泰安市寧陽縣磁窯鎮(zhèn)成人教育中心學校，研究方向：中學數(shù)學。