摘 要 實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的重要契機(jī)。在此條件下反思民辦高校持續(xù)發(fā)展的應(yīng)有之義和當(dāng)務(wù)之急，其中能不能打造出適應(yīng)市場變化要求的專業(yè)，能不能培養(yǎng)出有過硬技能優(yōu)勢的學(xué)生，卻在于是否擁有一支業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，也取決于是否敢于在管理結(jié)構(gòu)與辦學(xué)模式上的大膽探索、勇于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 民辦高校 持續(xù)發(fā)展 路徑選擇

中圖分類號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，充分利用好國家高等教育發(fā)展規(guī)劃提出的創(chuàng)辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的重大戰(zhàn)略調(diào)整的機(jī)遇，切實(shí)解決長期困擾民辦高校辦學(xué)定位這個(gè)根本性問題，順應(yīng)轉(zhuǎn)型的契機(jī)瞄準(zhǔn)應(yīng)用技術(shù)型突出的特色專業(yè)，以深度工業(yè)化發(fā)展前景和長久的城市化趨勢著眼謀劃，精磨細(xì)雕打造優(yōu)勢專業(yè)，創(chuàng)立自己的拳頭專業(yè)以支撐學(xué)校的健康發(fā)展。在教育教學(xué)上，要設(shè)計(jì)適合民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)條件的培養(yǎng)方式和教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出能力培養(yǎng)。而要保證教育教學(xué)的質(zhì)量則必須狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，培育凝練自己的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了全面推動(dòng)這些工作的順利實(shí)施還要堅(jiān)持對(duì)學(xué)校管理制度、體制和機(jī)制的變革創(chuàng)新，使民辦高校原本較為薄弱的資源得以有效整合和進(jìn)一步的優(yōu)化，發(fā)揮管理在促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展過程中的基礎(chǔ)保證作用。

1以轉(zhuǎn)型為抓手，轉(zhuǎn)變發(fā)展策略，搶占發(fā)展先機(jī)

根據(jù)國家關(guān)于高等教育發(fā)展規(guī)劃的指示精神，民辦高校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型高校已經(jīng)成為必然趨勢。為此，民辦高校能不能抓住這一重要契機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，調(diào)整發(fā)展思路，快速部署，謀劃全新發(fā)展道路成為決定民辦高校能不能長期存在而不被市場淘汰的當(dāng)務(wù)之急。也是民辦高校能不能順應(yīng)高等教育發(fā)展潮流，可不可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑和根本出路。一定意義上說，至少從目前的形勢來看，向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的不二選擇。因?yàn)榘凑宅F(xiàn)行的教育體系和格局的設(shè)置情形，民辦高校是完全放開進(jìn)入教育市場，依據(jù)自身?xiàng)l件和能力去自由競爭，自謀生存，國家和政府不會(huì)予以政策性的保護(hù)和拯救。所以，民辦高校必須在國家高等教育戰(zhàn)略調(diào)整的大背景下，盡早找準(zhǔn)自己的位置，合理規(guī)劃自己目標(biāo)。不僅力爭盡快轉(zhuǎn)型，而且要轉(zhuǎn)的徹底，轉(zhuǎn)的成功。就是嚴(yán)格按照應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，扎實(shí)細(xì)致地逐一檢查、保證落實(shí)。唯有如此，才能確保在未來的高教競爭潮流中立于不敗之地。在轉(zhuǎn)型的實(shí)施過程中，重在吃透轉(zhuǎn)型的目標(biāo)定位和方向引領(lǐng)，以搶占先機(jī)以得先利的思路，在國內(nèi)高校大多尚對(duì)應(yīng)用技術(shù)型高校只是概念，或處于觀望、猶豫和徘徊的初級(jí)階段，及所謂轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型高校還停留在形式模仿尚缺內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的，或雷聲大雨點(diǎn)小的虛有其表而無具體實(shí)效之際。我們能夠盯準(zhǔn)國際應(yīng)用技術(shù)型高校辦學(xué)的成功實(shí)踐，通過引進(jìn)吸收，協(xié)同合作等多種方式搭建起應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)模式和運(yùn)作架構(gòu)，其學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就真正落到實(shí)處，有了長期的可靠保障。

2謀劃精品專業(yè)方向，堅(jiān)持差異化的錯(cuò)位選擇，走個(gè)性化發(fā)展道路

實(shí)現(xiàn)民辦高校解決可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵性的選擇就是要致力與打造自己的優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)，依此形成自己專業(yè)的拳頭產(chǎn)品支撐整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。其實(shí)，長期以來對(duì)于民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展最直接有效地回答，即最有發(fā)言權(quán)的，是社會(huì)和用人單位，尤其是來自學(xué)生和家長的意見和態(tài)度。他們看好不看好、愿意不愿意選擇民辦高校是一個(gè)重要的辦學(xué)水平與效果的直接風(fēng)向標(biāo)。而站在民辦高校的立場，則取決于你有沒有吸引學(xué)生和家長的名牌專業(yè)，有沒有在就業(yè)市場上具有競爭力的強(qiáng)勢專業(yè)，能不能為學(xué)生提供他們認(rèn)可喜愛的滿意教育。這一方面的情況民辦高校的體會(huì)和感受是比較深且多的。事實(shí)是，大多民辦高校在專業(yè)的設(shè)計(jì)上都能夠緊貼社會(huì)需求變化方向，強(qiáng)調(diào)短平快的專業(yè)設(shè)置策略，較好地解決了專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合狀況。但問題是僅僅只有專業(yè)名稱與形式顯然是不夠的，那些虛有其名而缺乏專業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)內(nèi)功的所謂品牌專業(yè)是站不住腳，也是經(jīng)不起人才市場和用人單位檢驗(yàn)的。真正意義上的優(yōu)勢專業(yè)和名牌專業(yè)必須是精益求精、鍥而不舍磨練出來的。所以，民辦高校要著實(shí)在打造自己的專業(yè)優(yōu)勢時(shí)，不僅眼觀只盯名義上的好專業(yè)，而更要把精力投入到好專業(yè)的培育和建設(shè)的實(shí)踐中。只有確實(shí)樹立起學(xué)生喜愛、社會(huì)認(rèn)可，用人單位歡迎的優(yōu)勢專業(yè)，學(xué)校的辦學(xué)就有了堅(jiān)實(shí)的基層，可持續(xù)發(fā)展也就自在其中。

3突破傳統(tǒng)育人模式，做到因材施教，注重應(yīng)用技能培養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)民辦高校可持續(xù)發(fā)展，務(wù)必要致力于夯實(shí)自己的教育教學(xué)基礎(chǔ)。其中狠抓教學(xué)模式改革和創(chuàng)新至關(guān)重要。長期以來，高等教育的教學(xué)活動(dòng)始終處于不斷變革的探索之中。有道是“學(xué)無無常法、教無定法”，即傳道授業(yè)的方式方法是完全因人而異、因時(shí)而異、因事而異。即不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同層次、不同目標(biāo)的培養(yǎng)方式與辦法肯定互不相同，各有千秋。同理，學(xué)生因自身?xiàng)l件的不同和差異，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的變化和選擇也是會(huì)有區(qū)別的。就教學(xué)模式而言，久負(fù)盛名的大學(xué)更是頗有心得、卓有成效。他們均有著豐富而深厚的教學(xué)模式淵源。而民辦高校作為高等教育的后起之秀，在教學(xué)模式方面也是從頭開始的，需要學(xué)校不斷實(shí)踐、反復(fù)總結(jié)。必須看到教學(xué)模式狀況對(duì)提高學(xué)校教學(xué)水平有著直接的關(guān)系，是學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。民辦高校在教學(xué)模式的確立時(shí)也應(yīng)依據(jù)自己的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，及學(xué)科、專業(yè)設(shè)置來布設(shè)自己的教學(xué)模式。理論上看，民辦高校確立自己的教學(xué)模式，主要考慮這幾個(gè)先決條件和實(shí)際因素。一是學(xué)校的辦學(xué)層次和培養(yǎng)目標(biāo)；二是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)；三是學(xué)校師資配備狀況；四是現(xiàn)有的教學(xué)資源，特別是實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境等。實(shí)踐中，基于民辦高校教育教學(xué)實(shí)際，其教學(xué)模式的設(shè)立要重在解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)上下功夫。模式中要突出學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，理論學(xué)習(xí)的能力不足，持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)等特點(diǎn)，有意識(shí)地建立他們參與式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們樂意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4凝聚自有師資力量，培育高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的快速提升

實(shí)現(xiàn)民辦高校可持續(xù)發(fā)展，重點(diǎn)在培育自己的高水教學(xué)團(tuán)隊(duì)上下功夫，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)高水平師資隊(duì)伍。任何大學(xué)的聲譽(yù)和名望毫無例外地均來自學(xué)校長期的教育教學(xué)高水平與高質(zhì)量的保證，而這其中的原委無疑就在于學(xué)校對(duì)教育教學(xué)的長期不懈的重視和付出。結(jié)合成功高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，培育和建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵和保障。但是，民辦高校沒有公辦高校的優(yōu)越條件和雄厚資源，創(chuàng)建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)困難重重。既有現(xiàn)行教育體制的掣肘，還有相關(guān)政策上的限制，也有目前教育格局的流向的困難。但由此并不是說民辦高校就無能為力或毫無所為了，而是要突破傳統(tǒng)思路、打破原有觀念，在現(xiàn)有條件下如何打造自己的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一是要設(shè)計(jì)謀劃好學(xué)科和專業(yè)的突破口。選取既是社會(huì)需求量大的，熱點(diǎn)的，有著長期市場潛力的。而又是和公辦高校有著一定差異化區(qū)分的。即要找到高幫鞋學(xué)科建設(shè)的某一個(gè)薄弱縫隙作為我們著力點(diǎn)，依此也避免了與公辦高校的直接競爭。又要和學(xué)校發(fā)展定位和目前的辦學(xué)實(shí)際結(jié)合緊密的方向確定為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)。二是可以集中全校力量，整合現(xiàn)有資源，選準(zhǔn)一個(gè)突破口，給予人財(cái)物的優(yōu)先傾斜，所謂集中力量辦點(diǎn)事，勵(lì)精圖治。假以時(shí)日即可凝練出自己的高水平團(tuán)隊(duì)。三是可以在名牌大學(xué)聯(lián)系一位或幾位教學(xué)名師，以協(xié)作協(xié)議方式責(zé)成他們到我們學(xué)校內(nèi)組建團(tuán)隊(duì)，在各項(xiàng)激勵(lì)政策和保障辦法均到位的情況下，歷經(jīng)三年到五年周期，可以打下高水平團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)。

5變革高校管理常規(guī)，實(shí)施管理體制創(chuàng)新，使資源效益最大化

實(shí)現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展，要敢于管理體制和機(jī)制的創(chuàng)新與變革。要勇于探索、大膽實(shí)踐，形成自己的管理理念和管理哲學(xué)。民辦高校勃興于改革開放后的90年代初，從其創(chuàng)辦到今，一直以體制靈活、機(jī)制高效見長。除了必須遵循高等教育教學(xué)的基本規(guī)律個(gè)基本制度及在某些方面沿襲公辦高校的做法和體例外，管理創(chuàng)新理應(yīng)是民辦高校具有的先天優(yōu)勢。但是，現(xiàn)實(shí)中，許多民辦高校卻在自身的這一優(yōu)勢領(lǐng)域中鮮有作為，毫無建樹，而是一味地在公辦高校后東施效顰，直至完全被公辦高校屏蔽。如此下去，肯定在日趨激烈的高校競爭中敗下陣來，被淘汰出局。所以，民辦高校要堅(jiān)持本色，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，著重在辦學(xué)機(jī)制靈活、體制設(shè)計(jì)精巧的管理創(chuàng)新與變革的過程中找到適合自己生存與發(fā)展的獨(dú)特方式和可行措施。譬如在學(xué)校管理機(jī)構(gòu)和部門的設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新管理理念，變革管理思路。經(jīng)過科學(xué)論證和實(shí)際調(diào)研，通過精簡合并撤銷重設(shè)等方式方法，本著需要、精干、高效的原則整合現(xiàn)有管理資源和成本，按照學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)這兩個(gè)中心指標(biāo)，合理設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)，謀劃管理職能。實(shí)現(xiàn)部門職責(zé)清楚可以測量，個(gè)人任務(wù)準(zhǔn)確可以量化的管理目標(biāo)，做到全校內(nèi)不設(shè)閑崗、沒有閑人，充分體現(xiàn)崗位價(jià)值。即可確保工作有人干、干得好，也可解決人多不干事和養(yǎng)閑人增加開支的問題。同時(shí)在學(xué)校二級(jí)系院的管理模式上也要突破常規(guī)，實(shí)行系主任或院長的專家負(fù)責(zé)制，即把系院內(nèi)的人員選聘和錄用及績效考核與工資發(fā)放等相關(guān)權(quán)力都交給系主任或院長，由他們實(shí)施全程管理，依此調(diào)動(dòng)基層組織建設(shè)的積極性，形成全員參與，共同行動(dòng)的良好范圍。

參考文獻(xiàn)

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