舒丹

摘 要 自媒體時代催生了大學(xué)生的就業(yè)價值觀多元化。社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的就業(yè)價值觀培育工作，是緩解當(dāng)前自媒體帶來的對大學(xué)生就業(yè)價值觀的不良影響，幫助大學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀與成才觀的有效途徑。

關(guān)鍵詞 自媒體 就業(yè)價值觀 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641；G206-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1問題提出

自媒體因其鮮明的“草根”、“大眾”特性深受大學(xué)生的青睞，成為大學(xué)生交流和獲取信息的主要渠道，深深地影響了大學(xué)生的生活方式、交往方式和思維方式，助長了大學(xué)生的就業(yè)價值觀多元化。就業(yè)價值觀是大學(xué)生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、具有導(dǎo)向和動力作用的觀念系統(tǒng)，是大學(xué)生對與個人就業(yè)有關(guān)的重要問題的基本看法和根本觀點(diǎn)，對大學(xué)生就業(yè)行為起著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。自媒體時代下，如何培育就業(yè)價值觀是高校思想政治工作的一個重要任務(wù)，也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新課題。

2自媒體時代下大學(xué)生就業(yè)價值觀的現(xiàn)實(shí)偏差

2.1就業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)模糊

就業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)是就業(yè)價值觀的核心，直接影響著大學(xué)生的職業(yè)選擇和就業(yè)意向。傳統(tǒng)媒體時代，大學(xué)生獲取就業(yè)的相關(guān)信息途徑較狹窄。自媒體環(huán)境中，大學(xué)生獲取信息的途徑更快捷、暢通。但海量的信息內(nèi)容讓部分閱歷淺、信息辨識能力低的大學(xué)生不知所措，多元化的價值選擇讓他們面臨著抉擇的困惑，容易導(dǎo)致他們評價標(biāo)準(zhǔn)不明確和模糊。此外，自媒體環(huán)境下，人人可以不受限制地表達(dá)自己的立場觀點(diǎn)，交流思想看法，但不少負(fù)面觀點(diǎn)不乏在自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺中放大，一些譬如“我爸是李剛”、“富二代”等負(fù)面消極信息造成了大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知偏頗，過于依賴學(xué)校和家庭，缺乏就業(yè)自信。

2.2就業(yè)去向功利化

自媒體的迅猛發(fā)展加快了拜金主義、功利主義、享樂主義等不良價值觀對大學(xué)生思想的侵蝕。這在大學(xué)生的就業(yè)選擇中得到了體現(xiàn)。很多大學(xué)生在擇業(yè)取向上，過于注重自我價值與自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，忽視了社會需求和社會價值的實(shí)現(xiàn)。薪酬高低、工作環(huán)境成為求職的首要考慮因素，甚至有部分畢業(yè)生沒有從自身的客觀條件出發(fā)，放棄所學(xué)專業(yè)，努力拼擠高收入、高地位工作。多數(shù)畢業(yè)生還是向往在大中城市就業(yè)，忽略“到祖國需要的地方去”，缺少社會責(zé)任感和服務(wù)社會的意識。這種具有功利主義傾向的就業(yè)價值觀嚴(yán)重影響了大學(xué)生順利就業(yè)，使大學(xué)生忽視了對自身職業(yè)興趣的培養(yǎng)和對職業(yè)發(fā)展前景的規(guī)劃，不利于大學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。

2.3職業(yè)道德素質(zhì)缺失

由于自媒體的“低門檻”、“無把關(guān)”特性，各種信息可以隨意編寫發(fā)布，因而，有部分大學(xué)生通過自媒體編造發(fā)布虛假實(shí)習(xí)經(jīng)歷、制作虛假簡歷、偽造證書等等，信息的可信度低，這些行為導(dǎo)致的直接后果就是不誠信現(xiàn)象的產(chǎn)生，也反映出大學(xué)生道德觀念的缺失和扭曲。還有，因自媒體的海量信息特別是一些負(fù)面信息，導(dǎo)致部分大學(xué)生道德情感麻木，缺乏友善之心，甚至肆意辱毀謗競爭者。職業(yè)道德素質(zhì)的缺失，既擾亂了正常的就業(yè)秩序，也制約了大學(xué)生正確就業(yè)價值觀的形成。

3以社會主義核心價值觀引領(lǐng)自媒體時代大學(xué)生就業(yè)價值觀

社會主義核心價值觀是現(xiàn)階段全國人民對價值觀內(nèi)容最大公約數(shù)的表述，具有強(qiáng)大的感召力、凝聚力和引導(dǎo)力。針對自媒體時代高校培育大學(xué)生的就業(yè)價值觀，就是要充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用和教育功能，采取多種措施優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)價值觀，提升大學(xué)生的就業(yè)綜合能力。

3.1以課程育人為基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想政治教育

要讓社會主義核心價值觀成為大學(xué)生的內(nèi)在信仰和動力，就必須讓社會主義核心價值觀真正走進(jìn)課堂、貼近學(xué)生生活。這就要求將社會主義核心價值觀的內(nèi)容同當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系起來，構(gòu)建以“兩課”為主結(jié)合專業(yè)課程的就業(yè)價值觀教育合力。首先，將社會主義核心價值觀貫穿在就業(yè)指導(dǎo)過程中，深入挖掘“兩課”和專業(yè)課程的育人功能，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)價值取向。其次，尊重大學(xué)生成長規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，緊跟社會形勢變化，確保課程內(nèi)容貼近大學(xué)生生活。最后，重視教師的師德建設(shè)和專業(yè)能力提升。

3.2以實(shí)踐育人為依托，加強(qiáng)校企深度合作

要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)就業(yè)價值觀，社會實(shí)踐也很關(guān)鍵。注重實(shí)踐教育，拓展校外實(shí)踐基地，強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有助于發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)、就業(yè)價值觀的升華。校企合作，不僅符合大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，也能讓大學(xué)生直觀體驗(yàn)職場世界，更能將理論知識及時運(yùn)用到實(shí)踐中予以檢驗(yàn)，有效縮短大學(xué)生步入職場的適應(yīng)過程，在真實(shí)的環(huán)境中切身體會職業(yè)責(zé)任、形成職業(yè)道德等，提高就業(yè)競爭力。對培養(yǎng)學(xué)生自力更生艱苦奮斗的意識，破除關(guān)系心理、自卑心理的負(fù)面影響都有積極作用。大學(xué)生只有參與到各類實(shí)踐活動中，才能真正實(shí)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的價值統(tǒng)一。

3.3以自媒體育人為載體，營造健康的就業(yè)文化

如今，越來越多的高校都有自己的官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號等，打造自媒體環(huán)境下的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺也成了高校就業(yè)工作的重點(diǎn)。就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺打破了時空限制，為大學(xué)生、高校、用人單位搭建了溝通的橋梁。通過就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，傳送相關(guān)就業(yè)信息和就業(yè)政策，及時推送就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，客觀認(rèn)知自我，正確就業(yè)定位，鼓勵創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和服務(wù)社會的意識，最終通過自媒體實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，達(dá)到社會價值和個人價值的統(tǒng)一。

4結(jié)語

就業(yè)價值觀是大學(xué)生就業(yè)過程中的內(nèi)心燈塔，直接影響著大學(xué)生的就業(yè)行為。在自媒體時代，用社會主義核心價值觀全局引領(lǐng)就業(yè)價值觀，既能引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個人價值和社會需求的統(tǒng)一，也能夠樹立正確的職業(yè)觀和從業(yè)意識，有效地規(guī)范大學(xué)生的就業(yè)行為，極大規(guī)避自媒體引發(fā)的不利于大學(xué)生就業(yè)的思想和行為，提升大學(xué)生的綜合就業(yè)能力。

基金項(xiàng)目：重慶理工大學(xué)2015黨建課題《自媒體時代下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育》。

參考文獻(xiàn)

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