吳國(guó)文

[摘 要]葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”的確是這樣的，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生有非常重要的作用。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠找到恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，為教育工作者提供一些參考性的意見。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

在現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)的形勢(shì)發(fā)展存在著諸多的問題，學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，會(huì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率。巴金曾經(jīng)說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！币虼耍W(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。但是在現(xiàn)階段教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊存在著許多的問題亟待解決。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析，通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以期能夠改變教學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生良好習(xí)慣的形成提供一些建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣

專注是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。在開展教學(xué)的過程中專注能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的保障。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)決定在開展教學(xué)的時(shí)候?qū)W生很難專心致志的學(xué)習(xí)，這就需要老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以保證學(xué)生能夠養(yǎng)成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師能夠在40分鐘的課程中能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過運(yùn)用不同的教學(xué)方法，采取風(fēng)趣、幽默、生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好的達(dá)到教學(xué)的效果，在開展教學(xué)的過程中老師要善于運(yùn)用不同的方式提問，在練習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生專注學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。此外，在為學(xué)生布置作業(yè)之后，老師還要對(duì)學(xué)生提出要求，以保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候更好的掌握作業(yè)的要求，進(jìn)而更好的完成作業(yè)。通過培養(yǎng)學(xué)生專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生答題正確率的提高，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。如果仔細(xì)研究不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)的題目都是由于沒有清晰地理解題目的含義，或者是審錯(cuò)題目的內(nèi)容，引起解答出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了提高學(xué)生的做題效率，就要結(jié)合學(xué)生的基本情況分析，加強(qiáng)學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。

想要幫助學(xué)生形成良好的審題能力，需要老師在開展教學(xué)的過程中仔細(xì)研究學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，然后針對(duì)不同的教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣。為此，老師要將學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)的不同階段。在做題之前，老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的審題目中的腰間，以保證學(xué)生能夠正確的把握題意。這是培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵內(nèi)容。在學(xué)生審題的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解題目的內(nèi)容，精確地把握題意。最后，在審題、做完題之后，學(xué)生還要將所得答案帶入題目中驗(yàn)算，看看有沒有出錯(cuò)。此外，在平時(shí)老師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找一些數(shù)學(xué)基本知識(shí)幫助學(xué)生鞏固，以進(jìn)一步提高解題的效率。在結(jié)合學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練之后。幫助學(xué)生了解更多的運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧，進(jìn)而提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，學(xué)生大多在老師創(chuàng)設(shè)的模式中學(xué)習(xí)，忽視了自身的思考能力。在老師的不恰當(dāng)引導(dǎo)下，成為了老師的復(fù)制體。這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。為了改變這一現(xiàn)狀，有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也關(guān)系到學(xué)生今后應(yīng)對(duì)問題的能力。因此，在開展教學(xué)的過程中，老師要關(guān)注學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面老師要給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生形成自主思考的意識(shí)。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，采用賞識(shí)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。另一方面，老師要注重在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，要先引導(dǎo)學(xué)生自主思考，而不是直接告訴學(xué)生答案。通過精心的設(shè)計(jì)課堂中的內(nèi)容。讓學(xué)生在自主思考中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主思考習(xí)慣的形成。

四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從低年級(jí)老師就要給學(xué)生灌輸“不懂就要問”的思想。在教學(xué)中學(xué)生勇于問問題是一種很好的表現(xiàn)，老師要及時(shí)予以表揚(yáng)。但是，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏懼的心理，不敢提問。這時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，避免由于長(zhǎng)期的累計(jì)而給教學(xué)帶來阻礙。為了避免由于學(xué)生的心理生理或者教學(xué)內(nèi)容的變化而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡問問題的情況發(fā)生，老師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)。

在課上，老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到及時(shí)解決問的重要性。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生不能夠充分地理解課堂中的內(nèi)容，很容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的阻礙。然后，老師要將教材中比較男的內(nèi)容標(biāo)記出來，引導(dǎo)學(xué)生深入的研究，幫助學(xué)生養(yǎng)成生就餓得習(xí)慣。通過老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和長(zhǎng)期的鼓勵(lì)，學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，在開展教學(xué)的時(shí)候老師過度關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣的培養(yǎng)。長(zhǎng)期下去就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)一批又一批高分低能的“人才”。雖然隨著課程的改革這一現(xiàn)象已經(jīng)逐漸受到重視，但是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)注度還不夠。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣，老師可以結(jié)合學(xué)生的情況運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，老師還要給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入的了解知識(shí)的內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)際操作中更容易體會(huì)數(shù)學(xué)中的原理，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和探索能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于老師的引導(dǎo)當(dāng)中，就會(huì)更急積極的參與到學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

參考文獻(xiàn)：

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