汪艷玲

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇常州　213164)

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互聯(lián)網(wǎng)+新常態(tài)下高職院校圖書館的閱讀推廣服務(wù)研究
——以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“125·要愛我”閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)為例

汪艷玲

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇常州213164)

互聯(lián)網(wǎng)+；圖書館；閱讀服務(wù)

文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)+的時代特點，分析了現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀特點，以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，列舉了高職院校圖書館適應(yīng)新時代需求的閱讀服務(wù)方式。

1　互聯(lián)網(wǎng)+新常態(tài)下高職院校圖書館閱讀推廣服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的發(fā)展為閱讀帶來了深刻的變化，隨著閱讀內(nèi)容的日益豐富和閱讀載體的日新月異，電子閱讀逐漸融入人們的生活。以手機閱讀為主的移動閱讀更是迅速發(fā)展，手機和閱讀的結(jié)合滿足了大家隨時隨地的閱讀需求，成為互聯(lián)網(wǎng)時代的一種全新閱讀習(xí)慣和模式。閱讀習(xí)慣和閱讀模式的變革使高職院校圖書館的閱讀服務(wù)也迎來了新的挑戰(zhàn)，圖書館應(yīng)積極尋求自身的發(fā)展，準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，結(jié)合新技術(shù)制定符合自身發(fā)展和讀者需求的服務(wù)策略，充分發(fā)揮培養(yǎng)大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和信息服務(wù)的陣地作用。

2　互聯(lián)網(wǎng)+新常態(tài)下高職院校讀者閱讀的特點

互聯(lián)網(wǎng)+時代的閱讀與傳統(tǒng)閱讀相比較，閱讀內(nèi)容、閱讀媒介、閱讀方式等方面都發(fā)生了變化?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的閱讀需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取文本或超文本，利用閱讀設(shè)備進行閱讀，新媒體閱讀正成為讀者的主要閱讀方式。當(dāng)代大學(xué)生也更鐘情于新媒體閱讀，它逐漸成為大學(xué)生查找各種信息、閱讀圖書資料的主要方式，新媒體閱讀有著與信息時代相適應(yīng)的新的閱讀特點。

2.1閱讀方式的多樣化

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，閱讀載體從印刷型的文字文本、圖文類文本發(fā)展為超文本的電子圖書和多媒體的網(wǎng)絡(luò)閱讀，載體變化也極大地改變了人們的閱讀習(xí)慣，各種時尚電子產(chǎn)品正逐漸成為90后群體閱讀的主流載體，如：電腦、手機、PAD、kindle閱讀器等。閱讀方式也由傳統(tǒng)閱讀方式轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代閱讀方式，如：超文本閱讀、多媒體閱讀以及音頻、圖像和視頻動態(tài)閱讀等，人類逐漸進入到一個新的讀書時代——網(wǎng)絡(luò)閱讀時代。

2.2閱讀內(nèi)容的豐富性和分散性

互聯(lián)網(wǎng)+時代的閱讀可以在線閱讀，也可以下載后離線閱讀，文本的多元化使閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)分散性。數(shù)字媒體的傳播速度快，出版周期短，使閱讀內(nèi)容的隨意性和豐富性大大增強，碎片閱讀、休閑閱讀、瀏覽閱讀等淺閱讀取代了傳統(tǒng)閱讀和經(jīng)典閱讀等深閱讀。網(wǎng)絡(luò)為讀者提供了豐富的閱讀內(nèi)容和全新的多媒體形式，閱讀內(nèi)容豐富多彩，精彩紛呈，涉及各個學(xué)科，覆蓋古今中外。

2.3閱讀過程的交互性

互聯(lián)網(wǎng)+時代的閱讀過程具有交互性，讀者可以登錄論壇參與討論，發(fā)表自己的觀點，和其他讀者互動，也可以在論壇上開辟專欄，建立自己的主頁或博客，作者和讀者的界線不再涇渭分明，他們之間不再是你傳播我接受的關(guān)系，通過對話、交流可以實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。雙向互動成為區(qū)別現(xiàn)代閱讀和傳統(tǒng)閱讀的一個重要特征，使閱讀過程具有獨特的參與性和創(chuàng)造性。

2.4閱讀行為的膚淺性

當(dāng)前的高職院校學(xué)生是在電子產(chǎn)物陪伴下成長起來的一代，也是快餐文化陪伴的一代。他們的閱讀對象通常為大量的通俗讀物、圖文讀物和休閑讀物，對他們來說，傳統(tǒng)與經(jīng)典文化閱讀已逐漸變得陌生而遙遠。從常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書借閱排行榜來看，言情、盜墓、武俠等內(nèi)容的文藝類圖書一直高居榜首，各職業(yè)技術(shù)專業(yè)圖書的借閱率卻逐年下降。另外，高職院校的教育雖是實踐與理論并重，但實際上卻更多地偏向于實踐，由于理論學(xué)習(xí)壓力偏小以及網(wǎng)絡(luò)的影響，高職學(xué)生的閱讀時間、閱讀質(zhì)量及閱讀能力呈逐年下降趨勢，其閱讀行為也日趨膚淺。

3　常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館閱讀服務(wù)實踐

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，從傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀到現(xiàn)代數(shù)字閱讀，從深閱讀、淺閱讀到微閱讀、移動閱讀，閱讀方式越來越多樣化，高職院校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維，提升圖書館的管理和服務(wù)，既要引導(dǎo)學(xué)生回歸經(jīng)典閱讀，又要讓他們自由選擇最適合自己的閱讀資源和方式，力求將大學(xué)生培養(yǎng)成知識豐富、具有高尚人格魅力的新一代?；ヂ?lián)網(wǎng)+圖書館的服務(wù)思維和服務(wù)方式可以實現(xiàn)讓閱讀無所不在的愿景。為適應(yīng)新常態(tài)下讀者的閱讀需求，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館采取館員與讀者相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合方式，開展“125·要愛我”閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)，嘗試從不同的角度，采用不同的方式，推薦不同的讀物，引導(dǎo)讀者多途徑閱讀。

3.1“125·要愛我”閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)活動內(nèi)涵闡述

“125·要愛我”，即一個主題、兩條路徑、五項舉措，同時取“要愛我”的諧音并入主題，以期調(diào)動學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)、健康成才的主觀愿望，充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用。①一個主題。即服務(wù)學(xué)生讀者，共建書香校園。②兩條路徑。即傳統(tǒng)路徑、新媒體路徑。傳統(tǒng)路徑主要依托紙質(zhì)文獻推送、閱讀講座、閱讀分享會等方式，側(cè)重于面對面的服務(wù)，引導(dǎo)讀者閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻；新媒體路徑主要依托移動圖書館、歌德借閱機和圖書館官方微信等媒介拓展圖書館的服務(wù)范圍，引導(dǎo)讀者通過新媒介進行閱讀。二者相互補充、相互激發(fā)，讓讀者自由選擇最適合自己的閱讀資源和方式，實現(xiàn)從傳統(tǒng)圖書館向全媒體復(fù)合型圖書館的轉(zhuǎn)型和讓閱讀無所不在的愿景。③五項舉措。即月月新主題，天天讀好書；分享閱讀，交換快樂；制作榜單，引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚；樹立典型，激發(fā)閱讀熱情；書香校園，你我共建。

3.2“125·要愛我”閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)活動內(nèi)容

3.2.1月月新主題，天天讀好書。圖書館每月定期開展不同主題的閱讀活動，將閱讀活動與時代相結(jié)合、與讀者的需求相結(jié)合，每一期精心挑選符合主題的60種書籍，在圖書館一樓大廳開辟主題閱讀活動區(qū)，活動區(qū)內(nèi)專設(shè)主題閱讀書架，展示相關(guān)書籍供讀者閱讀。主題閱讀活動將持續(xù)開展，每個月都將開展不同的主題，引導(dǎo)讀者博覽各類書籍。

3.2.2分享閱讀，交換快樂。成立知行悅讀協(xié)會，搭建閱讀愛好者的交流平臺，以協(xié)會為主導(dǎo)，以繁榮校園文化、培養(yǎng)閱讀興趣為宗旨，每月定期出版《悅報》，并按時發(fā)放到學(xué)生宿舍。《悅報》堅持從讀者中來、到讀者中去的路線，廣泛征集讀者的閱讀心得和閱讀推薦，為學(xué)生搭建好書共享的平臺，使廣大讀者能夠分享閱讀、交換快樂。

3.2.3制作榜單，引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚。圖書館通過匯文系統(tǒng)對讀者每月的進館次數(shù)、借閱冊數(shù)和借閱次數(shù)進行統(tǒng)計，制作每月進館達人榜、讀者借閱排行榜和圖書借閱排行榜，通過圖書館微信和圖書館主頁發(fā)布，促進廣大讀者積極參與閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.2.4樹立典型，激發(fā)閱讀熱情。在電子閱讀、微閱讀、碎片化閱讀日益流行的趨勢下，為更好地樹立典型、鼓勵紙質(zhì)閱讀，圖書館于每年讀書節(jié)根據(jù)上一年度讀者圖書借閱總量和讀書情況，評選出100名同學(xué)為“讀書之星”，并進行表彰。

3.2.5書香校園，你我共建。為了及時了解學(xué)生讀者的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館和院團委聯(lián)合開展了“書香校園你我共建——圖書館學(xué)生館員輔學(xué)計劃”。此項計劃是圖書館與院團委學(xué)生會學(xué)習(xí)部協(xié)同開展的一項旨在搭建交流平臺、服務(wù)學(xué)生讀者、共建書香校園的創(chuàng)新舉措，定期或不定期開展各項輔學(xué)活動，學(xué)生館員扮演圖書館員、宣傳員角色，做閱讀的領(lǐng)頭人，引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚，帶領(lǐng)全院學(xué)生共建書香校園。

3.3“125·要愛我”閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)活動成效分析

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館推出的一個主題、兩條路徑、五項舉措的服務(wù)模式，緊緊圍繞一個主題，通過實體圖書推送的傳統(tǒng)途徑和移動圖書館、圖書館微信、圖書館主頁等電子媒介推送的新途徑，引導(dǎo)讀者多途徑閱讀，并通過五項舉措開展不同形式的閱讀推廣活動，把圖書館的資源主動推送給讀者，吸引了廣大讀者的熱情參與，使館藏資源的利用率有了顯著的增長，圖書館的微信關(guān)注量也從零增長到800余人，更樹立了一批閱讀達人典范，其中最突出的一位讀者一學(xué)期的紙質(zhì)圖書借閱量就達到了157冊?！?25·要愛我”閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)初見成效，但仍需繼續(xù)努力，探索新途徑，建立高職院校圖書館閱讀推廣服務(wù)的長效機制，使高職院校圖書館的閱讀推廣工作取得更大成效。

4　結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時代，新媒體正改變著人們傳統(tǒng)的閱讀方式，高職院校圖書館在完善傳統(tǒng)閱讀服務(wù)的同時，還應(yīng)運用新媒體技術(shù)豐富閱讀服務(wù)形式、創(chuàng)新導(dǎo)讀策略，根據(jù)服務(wù)個性化的要求，加強有效性和針對性，挖掘讀者真正的閱讀需求，充分發(fā)揮圖書館對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

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(編校：徐黎娟)

2016-07-03

汪艷玲(1981—)，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員。

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