【摘要】隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)行為意識(shí)形成的初期，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。尤其是在新課改環(huán)境下，小學(xué)教育的核心應(yīng)定位在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本文以鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，分別從課堂氛圍、小組學(xué)習(xí)、作業(yè)批改、課外活動(dòng)幾個(gè)方面詳細(xì)闡述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及重要性。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)興趣 重要性 教學(xué)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，這也是學(xué)生獲取知識(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主題。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受程度和心理特征，才能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)思考，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識(shí)和快樂(lè)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

小學(xué)生主要以直觀形象思維為主，喜愛(ài)在快樂(lè)中思考、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以活躍的、輕松的課堂氛圍尤為重要。教師應(yīng)該從改變傳統(tǒng)教學(xué)理念出發(fā)，拋開(kāi)學(xué)生的成績(jī)、自身的教學(xué)評(píng)估報(bào)告等一切外界因素影響，關(guān)注學(xué)生，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)根本，緩解傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)的壓抑和緊張，幫助小學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)可教學(xué)活動(dòng)，并樂(lè)于參與其中?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。”比如，我在教學(xué)《分類(lèi)》時(shí)，提前一天讓學(xué)生們準(zhǔn)備喜愛(ài)的東西，他們帶來(lái)了飛機(jī)、坦克、機(jī)器人，小轎車(chē)，芭比娃娃、加菲貓、維尼熊、奧特曼、喜洋洋、灰太狼、圖畫(huà)書(shū)、故事書(shū)、還有個(gè)人日記，還有蘋(píng)果、香蕉、橘子等等，在課堂上我提問(wèn)說(shuō)：同學(xué)們都帶來(lái)了這么多自己喜愛(ài)的東西，應(yīng)該怎么分類(lèi)擺放呢？有說(shuō)按玩具、圖書(shū)、水果分類(lèi)的，有說(shuō)按人物、動(dòng)物、水果分類(lèi)的，有說(shuō)按天上、地下分類(lèi)的，又說(shuō)按顏色分類(lèi)的……學(xué)生們意趣盎然，各抒己見(jiàn)，好不熱鬧。這樣將新知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)了輕松、活躍的教學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，他們?cè)敢馑伎?，積極思考，通過(guò)自己去探索問(wèn)題，尋找答案，在“玩兒”的過(guò)程中掌握知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

無(wú)論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還是將來(lái)的策劃、研究等一切需要團(tuán)隊(duì)合作的工作，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是至關(guān)重要的。因此，從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，一是讓他們養(yǎng)成積極合作和樂(lè)于分享的習(xí)慣，另一方面也是培養(yǎng)他們的責(zé)任感。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生隨機(jī)分為三人一組、五人一組……在我提出問(wèn)題需要小組合作解決時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們一起去探索，去思考，去分析，最終得出小組答案。這里我還設(shè)立了獎(jiǎng)懲小措施，從小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作的緊密度、答案正確與否進(jìn)行綜合評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花作為小組榮譽(yù)，這樣更加加強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力和熱情，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

三、批改作業(yè)引入評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)批改作業(yè)通常用“√”和“×”來(lái)單純的評(píng)價(jià)答案對(duì)錯(cuò)與否，其實(shí)這樣是不好的，師生之間的情感、思想沒(méi)有得到融合和交流，學(xué)生也會(huì)錯(cuò)誤認(rèn)為這就是老師對(duì)他的判斷，不論對(duì)與錯(cuò)，都會(huì)影響到學(xué)生情緒乃至樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。所以，我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，都會(huì)在末尾引入評(píng)語(yǔ)，完成得好的給予充分肯定，存在不足的委婉指出，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，有的學(xué)生經(jīng)常粗心大意，我總會(huì)先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，及時(shí)改正，像“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心，勇往直前！”“和細(xì)心交朋友，你會(huì)收獲更多！”而對(duì)于作業(yè)完成較好或者有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)寫(xiě)到“好樣的，孩子，我為你感動(dòng)高興！”“你進(jìn)步了，孩子！”等等，這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和喜愛(ài)，充滿希望，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的興趣。

四、豐富課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)生的壓力也越來(lái)越大，還沒(méi)有完全體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，就過(guò)早背負(fù)了升學(xué)的枷鎖，不得不只是將數(shù)學(xué)知識(shí)作為一門(mén)學(xué)科成績(jī)，因而學(xué)習(xí)過(guò)程是乏味的、機(jī)械的。所以，開(kāi)展課外活動(dòng)很大程度上可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松心情，放飛心靈，在“玩兒”中獲得快樂(lè)和知識(shí)。課堂也并非是小學(xué)教學(xué)教師的唯一陣地，，教師應(yīng)該多擴(kuò)展和轉(zhuǎn)移教學(xué)空間，給學(xué)生創(chuàng)造新鮮感，激發(fā)孩子們好奇心，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，開(kāi)展課外活動(dòng)還可以促進(jìn)師生間多交流。作為教師，可以多了解學(xué)生對(duì)于平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活以及現(xiàn)在是什么樣的感受感想，然后給予鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。當(dāng)然，教師還可以透過(guò)課外活動(dòng)來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?？傊?，教師應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)功課，獲取一門(mén)成績(jī)，而是讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的的思維能力。因此教師可以充分運(yùn)用這點(diǎn)，讓課外活動(dòng)處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。一方面可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，鍛煉其思維能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，另一方對(duì)于有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量也起著非常重要的作用。因此，我們教師應(yīng)該充分從課上和課外不同的空間情景，為學(xué)生營(yíng)造活躍、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的進(jìn)步，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：佘園夫（1965.08-）男，漢族，四川內(nèi)江人，大專(zhuān)，現(xiàn)一級(jí)教師，擬聘高級(jí)教師，研究方向：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好。