蔡萍

【摘要】在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)能為其它課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很努力教，學(xué)生很努力學(xué)，但沒有取得很好的教學(xué)效果。所以，如何減少人力、物力、財(cái)力的投入，實(shí)效高效率的初中數(shù)學(xué)教學(xué)成為我們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。下面主要從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在的問題 有效策略

0 引言

近年來，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷變革，教育改革不斷推進(jìn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系與教材都發(fā)生了變化。使學(xué)生能夠最大程度地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，已經(jīng)成為中學(xué)教師深入思考的重要問題。

1 目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)理念落后，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)

我國(guó)受應(yīng)試教育的影響很大，在很多方面依舊影響著教學(xué)方式。很多教師依舊在乎學(xué)生的成績(jī)而忽略學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生在某個(gè)階段多做的努力和實(shí)際情況被忽略，教師不能真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際情況。這種重視成績(jī)不在意過程的教學(xué)會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只會(huì)模仿和被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能親身思考和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多采用死記硬背的方法，遏制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。另者，對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，會(huì)過度地依賴教師或數(shù)學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)，不去注意課堂上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，寄托與老師重復(fù)講，不關(guān)心數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，不開動(dòng)后腦筋去思考，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，從而，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。

1.2教學(xué)拘泥于課本，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一般根據(jù)課本教課，教學(xué)內(nèi)容依舊限于課本內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生沒能全神貫注地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師也不清楚學(xué)生理解授課內(nèi)容的程度，課堂氣氛沉悶，使得教學(xué)效果低下。另一方面，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼抵觸心理，即使遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)問題，也表現(xiàn)的無所謂，平時(shí)，教師講解的內(nèi)容與布置的課后練習(xí)不能引起學(xué)生興趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中護(hù)士忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致效率低下。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

我們常說：“興趣是最好的老師”。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極的培養(yǎng)學(xué)生興趣，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境，選擇貼近生活的與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的內(nèi)容。從數(shù)學(xué)的角度對(duì)實(shí)際生活知識(shí)加以思考，并進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，能夠幫助解決實(shí)際生活中的問題。從而引起學(xué)生的好奇心理，對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生用生活中容易找到的材料做一些簡(jiǎn)單的幾何模型，這樣可以讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平，同時(shí)， 激起了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)

教師要樹立正確思想，維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)活動(dòng)的開展也要圍繞學(xué)生展開。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是主角，學(xué)生要改變?cè)瓉肀粍?dòng)學(xué)習(xí)的局面，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在此過程中做好領(lǐng)導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中值得肯定的地方要多加鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生獲得成就感。而對(duì)于學(xué)生不懂的地方和錯(cuò)誤的地方，也不能對(duì)其謾罵與譏笑。通?？梢宰寣W(xué)生講解自己解題的過程，在講解中，學(xué)生能自行發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并改正，教師也應(yīng)該對(duì)其鼓勵(lì)與表揚(yáng)。如果學(xué)生依舊沒有發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的地方，可以組織全班同學(xué)討論，在討論過程中讓學(xué)生意識(shí)到自己錯(cuò)誤的地方及原因，也引起其它學(xué)生注意。這樣的方式能讓學(xué)生積極地參與課堂問題解決中，創(chuàng)造一個(gè)積極活躍的數(shù)學(xué)課堂氣氛。

2.3精講數(shù)學(xué)例題，探究式數(shù)學(xué)教學(xué)

在教學(xué)中，教師不可大片面地講解題目，而是要選擇典型的例題，按照題目的難易度、思維方法與結(jié)構(gòu)特征從不同的角度進(jìn)行全面的講解，不求講解題目的數(shù)量。在解決問題時(shí)，教師可以詳細(xì)地寫問題的步驟，或者只寫其中一部分，讓學(xué)生嘗試寫另一部分。教師在講解完典型例題時(shí)，要布置類似的兩三道題目讓學(xué)生自主完成，或者展開討論，自由提問。這樣教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生知道問題的深層含義，充分理解內(nèi)容，掌握解題技巧。精講例題，既可以讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到舉一反

3 結(jié)語

隨著新課程改革的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教師要樹立新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

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