付宗亮

【摘要】本文結(jié)合自己學(xué)校的情況運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，簡(jiǎn)要分析了在“微時(shí)代”中學(xué)德育所受的影響，并針對(duì)這些影響，對(duì)中學(xué)生教育引導(dǎo)工作進(jìn)行了初步探索和嘗試，提出了一些德育措施。

【關(guān)鍵詞】“微德育” “微時(shí)代” 中學(xué)德育 探索

“微時(shí)代”可以理解為“以微思想為文化背景，以微科技為物質(zhì)基礎(chǔ)，以微媒體為傳播平臺(tái)，以短小精煉為運(yùn)行特征的時(shí)代。” “微時(shí)代”的到來(lái)對(duì)中學(xué)生的影響是瞬息萬(wàn)變的，對(duì)中學(xué)德育工作提出來(lái)嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)，我們企圖通過(guò)強(qiáng)大的控制、灌輸能力有計(jì)劃、有目的的影響學(xué)生思想道德的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。應(yīng)時(shí)代而生的“微德育”破繭而出。

一、“微時(shí)代”給中學(xué)生帶來(lái)的喜與憂

隨著“微博” “QQ” “微信” “微商”等快速涌現(xiàn)，社會(huì)已全面進(jìn)入“微時(shí)代”。 人們說(shuō)“微時(shí)代”是一個(gè)爆炸的時(shí)代，是一個(gè)迅猛的時(shí)代，更是一個(gè)個(gè)體狂歡的時(shí)代，有人說(shuō)“微時(shí)代”是一個(gè)最好的時(shí)代，也有人說(shuō)“微時(shí)代”是一個(gè)最壞的時(shí)代。的確這個(gè)時(shí)代給成長(zhǎng)的一代確實(shí)帶來(lái)了喜和憂。

喜的是：微博、微信、Q群、百度貼吧等社交平臺(tái)不斷涌現(xiàn)；手機(jī)、ipad平板等電子載體都融入了中學(xué)生的生活。他們也是微時(shí)代下的“微民”，他們每天在用微博、微信、Q群、貼吧等平臺(tái)分享自己的生活，評(píng)論別人的得失，宣泄自己的心情?！拔r(shí)代”的到來(lái)，同樣給中學(xué)生帶來(lái)方便、快捷、記錄生活、表達(dá)情緒、召集活動(dòng)、關(guān)注社會(huì)、購(gòu)物、乘車、出行，幾乎“微時(shí)代”無(wú)所不能，一名中學(xué)生一夜之間便可以成為有著二十年生活閱歷的人的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)進(jìn)入了迅猛集束爆炸的時(shí)代。中學(xué)生雖然以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，接觸網(wǎng)絡(luò)、接觸微媒體的時(shí)間相對(duì)較少，大多數(shù)只是在課余時(shí)間以及節(jié)假日有機(jī)會(huì)接觸，但是這些時(shí)間也已足夠。訊息的巨大沖擊，使得產(chǎn)生影響的必要時(shí)間也縮短，加之中學(xué)生較強(qiáng)的接受新事物的能力，每周幾個(gè)小時(shí)的“微民”生活，足可以影響中學(xué)生的思想意識(shí)，從而對(duì)我們的思想政治教育產(chǎn)生巨大的影響。這是一個(gè)最好的時(shí)代。

憂的是：信息魚龍混雜，誤導(dǎo)學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；負(fù)面信息大量存在，不利于學(xué)生形成正確的世界觀人生觀；主體性理解偏頗，個(gè)人主義與自由主義滋生；非理智的網(wǎng)絡(luò)輿論，滋養(yǎng)了中學(xué)生的非理性思維；沉迷電子產(chǎn)品，與現(xiàn)實(shí)疏遠(yuǎn)?！拔r(shí)代”下，人人都有了“麥克風(fēng)”、有了“大喇叭”，任何人無(wú)需登高一呼，其言論便可讓其他人聽到，而且其傳播速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過(guò)去“一傳十、十傳百”的口耳相傳，而是爆發(fā)性地呈幾何級(jí)的速度傳播，既可以傳播正能量，也能傳播負(fù)能量，既可以告知真相，也可能被混淆是非；即可可以客觀全面的看待問(wèn)題，也有可能片面夸大，顛倒黑白說(shuō)問(wèn)題，對(duì)于謠言，成年人都很難辨真假，何況中學(xué)生呢？中學(xué)生的世界觀人生觀尚未成熟，人生閱歷有限，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)也尚未成型，當(dāng)看到那些謠言，尚不能運(yùn)用理性思維，聯(lián)系自身經(jīng)歷，對(duì)訊息進(jìn)行判斷。中學(xué)生又是沖動(dòng)的群體，對(duì)尚不能定真假的訊息，便當(dāng)做事實(shí)一般對(duì)待，隨意進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，助長(zhǎng)了謠言的傳播。影響更為深遠(yuǎn)的是，由于不斷接受謠言的誤導(dǎo)，中學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也產(chǎn)生了扭曲。認(rèn)識(shí)是其他行為、情感的基礎(chǔ)，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)對(duì)中學(xué)生的思想政治教育造成了巨大的阻礙。更何況在以往，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、沉迷游戲的問(wèn)題，當(dāng)然也采取了一些針對(duì)措施，比如游戲?qū)嵜?，限制游戲時(shí)間等。但這些絕大多數(shù)都是針對(duì)電腦游戲，而對(duì)新興的微型終端卻關(guān)注很少。其實(shí)小小的手機(jī)或者平板電腦同樣具有讓人上癮的功能。成年人還好，他們一方面自制能力較強(qiáng)，另一方面有工作等的約束，成癮的不多。但是中學(xué)生就不一樣了。自覺性方面的缺失，很容易讓他們對(duì)手機(jī)等形成依賴，沉迷手機(jī)游戲等，從而荒廢了正業(yè)。這應(yīng)當(dāng)引起我們思想政治教育者的高度關(guān)注，這是一個(gè)影響很深遠(yuǎn)，但一直被忽視了的盲點(diǎn)。

二、“微時(shí)代”給中學(xué)德育工作帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

機(jī)遇：迅捷的大數(shù)據(jù)傳輸為學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)和教育提供了現(xiàn)代化的平臺(tái)；紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言體系和知識(shí)多樣化，促使學(xué)生獨(dú)立思考和認(rèn)識(shí)事物；“微時(shí)代”的數(shù)據(jù)平臺(tái)要由學(xué)生獨(dú)立操作，為學(xué)生實(shí)踐和主體參與提供了鍛煉的舞臺(tái)；德育數(shù)據(jù)化評(píng)價(jià)和分析跟蹤體系趨于成熟。

挑戰(zhàn)：“微時(shí)代”使中學(xué)德育工作的環(huán)境趨于復(fù)雜和多元；“微時(shí)代”使中學(xué)德育工作的任務(wù)更趨難度和挑戰(zhàn) ；“微時(shí)代”使中學(xué)德育工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)難以規(guī)范和監(jiān)管；“微時(shí)代”目標(biāo)指向更難集中，精神引領(lǐng)需要更廣泛的認(rèn)同；“微時(shí)代”統(tǒng)一思想、步調(diào)一致需要有現(xiàn)實(shí)和歷史的意義，短暫和暫時(shí)的目標(biāo)難以達(dá)成共識(shí)。

三、“微德育”應(yīng)時(shí)代的需要破繭而出

“微時(shí)代”對(duì)教育的影響是全面而深刻的。應(yīng)時(shí)代的需要“微德育”破繭而出。所謂“微德育”，又稱“微型德育”，是指“以培育學(xué)生的基本道德和基礎(chǔ)文明為目的，以從小事著手，從細(xì)節(jié)抓起為特點(diǎn)，以短小精悍為活動(dòng)形式的德育模式”。很顯然，“微德育”從德育的目標(biāo)、內(nèi)容到德育的形式和手段等都在微型化?！澳繕?biāo)微”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是把國(guó)家的德育目標(biāo)分解為細(xì)小的、可以操作的、能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，使德育目標(biāo)具體化；二是把德育的整體目標(biāo)層次化和階段化。“內(nèi)容微”也反映在兩個(gè)方面，一是德育內(nèi)容的切口小，抓住小節(jié)和細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的“微需要”，解決“微問(wèn)題”，重點(diǎn)培育學(xué)生最基本的道德行為和最基礎(chǔ)的文明行為；二是內(nèi)容淺而少，貼近學(xué)生的生活實(shí)際?！靶问轿ⅰ卑▋煞矫?，一是在德育手段和方法上借助微博、微信等新媒體開展德育活動(dòng)；二是學(xué)校的德育以時(shí)間在20分鐘以內(nèi)的微型德育課和微型德育活動(dòng)為主體，注重“微交流”，突出“微感動(dòng)”。因此，可以把“微德育”的特點(diǎn)概括為“目標(biāo)小、內(nèi)容少、手段微、時(shí)間短、見效快”。在中學(xué)德育工作中如何實(shí)行“微德育”，筆者做了如下幾個(gè)方面的探索：

（一）、更新德育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

“微時(shí)代”要求中學(xué)德育教育工作者要主動(dòng)轉(zhuǎn)變德育教育觀念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生德育教育中的重要作用，積極融入網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)和掌握微博、微信等新媒體平臺(tái)操作技能，主動(dòng)發(fā)聲，引導(dǎo)中學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)暴力，弘揚(yáng)主旋律，共同構(gòu)建晴朗網(wǎng)絡(luò)空間。我校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，均采用發(fā)動(dòng)學(xué)生，集思廣益，形成方案，學(xué)生策劃，學(xué)生組織，學(xué)生總結(jié)，學(xué)生報(bào)到，師生共同參與。如：國(guó)際文化交流節(jié)，金葵花頒獎(jiǎng)典禮，班主任節(jié)、愛生節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、美育節(jié)，高三畢業(yè)季，紅色之旅，學(xué)軍活動(dòng)，學(xué)工學(xué)農(nóng)活，高雅藝術(shù)欣賞，文化創(chuàng)意工作坊等都由學(xué)生唱主角，教師是參與者，每次活動(dòng)學(xué)生都有創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，凸顯“微時(shí)代”特色的德育活動(dòng)正在田園的校園蓬勃開展。

（二）、利用好微平臺(tái)，建立互動(dòng)體系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

“微德育”要求教師要學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行分析、探究，運(yùn)用微博、Q群、論壇、微信、短信、百度貼吧等手段有效地進(jìn)行解決。面對(duì)工作中遇到的新問(wèn)題，能從不同的角度進(jìn)行審視，敢于用新思路、新方法進(jìn)行嘗試；對(duì)一些沿用已久的方法，敢于進(jìn)行懷疑、批判，并拿出自己的方案解決，善于通過(guò)新型的網(wǎng)絡(luò)交流工具結(jié)合實(shí)際，博采眾長(zhǎng)解決問(wèn)題，利用好最潮的德育工具做好學(xué)生的德育工作。

為了有效用好“微平臺(tái)”，我校利用QQ、微博、微信等信息載體對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用成為德育工作的重大突破口。2012年初我校建立了“田園高中團(tuán)委微博”，2013年初建立了“田園高中團(tuán)委微信”訂閱號(hào)。以青年人喜聞樂(lè)見的親民姿態(tài)，將思想引領(lǐng)的內(nèi)容潛移默化地“傳到四面八方”。為“微德育”的開展搭建了有力的平臺(tái)，收到了非常好的效果。

（三）、實(shí)施“微課程”，踐行“微體驗(yàn)”，傳遞“微能量”

德育工作要想落地有聲，扎實(shí)有效，就必須以課程實(shí)施、長(zhǎng)期規(guī)劃、長(zhǎng)效管理，但同時(shí)更要深入細(xì)枝末節(jié)，觀察“微現(xiàn)象”，發(fā)現(xiàn)“微問(wèn)題”，踐行“微體驗(yàn)”，傳遞“微能量”；不然我們的德育課程終將是空中樓臺(tái)。我校在探索一條以“微”見“效”的德育途徑——“微課程”、“微體驗(yàn)”、“微能量”。包括：四個(gè)板塊（節(jié)慶活動(dòng)板塊；儀式教育板塊；社會(huì)實(shí)踐板塊；社團(tuán)活動(dòng)板塊）；四個(gè)系列（基礎(chǔ)道德系列、政治素養(yǎng)系列、心理健康系列、審美教育系列）；四個(gè)主題（人文之美、自然之美、藝術(shù)之美、校園之美）；“三自”德育（自立信念、自我管理、自主發(fā)展）；“四美”德育（言行規(guī)范美，道德情操美，藝術(shù)素養(yǎng)美、健康生活美）。

（四）、縱深小組化，走向動(dòng)態(tài)化，教育細(xì)微化

我校開展了22個(gè)社團(tuán)，十大創(chuàng)意工作坊，旨在通過(guò)這些舞臺(tái)和平臺(tái)，給學(xué)生更廣闊的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分得到鍛煉。田園就是學(xué)生成長(zhǎng)的最大時(shí)空。學(xué)校二月文學(xué)社、田園話劇社、“春之聲”廣播電臺(tái)、“夏之語(yǔ)”電視臺(tái)、“秋之獲”微信官網(wǎng)、“冬之思”校園網(wǎng)站，是學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)、鍛煉能力的樂(lè)土；一年一度的讀書節(jié)、“田園杯”古詩(shī)文大賽、古詩(shī)文吟誦比賽、作文競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽等都成了學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。所有師生都在田園這塊肥沃的土地上辛勤的耕耘著，“和美的書香校園”，在不到十年的時(shí)間，田園的師生出版了《青青園中葵》、《葵花禮贊》、《源頭活水》、田園牧歌》、《泛彼柏舟》、《江南可采蓮》、《山那邊海這邊》等共出版正式刊物36本，其中有五位學(xué)生由出版社出版了自己的個(gè)人文集：凌珊珊的《我所認(rèn)識(shí)的這個(gè)世界》，張奕霜的《薇笑著面對(duì)陽(yáng)光》，金城安的《見山還是山》，張振賢的《花開的聲音》，馬錫爾的《詩(shī)意棲居的青春》。四名學(xué)生中兩名考入同濟(jì)大學(xué)，一名考入上海大學(xué)，一名考入上海師大，馬錫爾今年將參加高考。田園成就了學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生成就了田園的美麗！

（五）、營(yíng)建德育環(huán)境，豐富課外活動(dòng)，增進(jìn)人際交往

我校積極開展創(chuàng)建上海市和諧校園工作。以“美在和諧”系列主題活動(dòng)為抓手，努力創(chuàng)建和諧班級(jí)（做到環(huán)境整潔、愛護(hù)公物，團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上）、和諧課堂（做到尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步），從而打造環(huán)境優(yōu)美、氣氛融洽的和諧校園，促使全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。組織開展“四個(gè)同行”系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)禮儀、講誠(chéng)信，在實(shí)踐中體驗(yàn)美、感悟美，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)感恩。做到“與禮同行、與誠(chéng)同行、與美同行、與愛同行”。師與師、師與生、生與生都以欣賞美、創(chuàng)造美、守護(hù)美，開展了“我的青春我做主”“我要上春晚”“我想大聲說(shuō)”“我心目中的好老師”“導(dǎo)航人生 成就夢(mèng)想”“美在田園”“江南可採(cǎi)蓮”“我是大美人”“教工拔河比賽”“教工羽毛球賽”“學(xué)生各種比賽”等系列活動(dòng)，營(yíng)建了一個(gè)和諧的大“田園”。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力，從而提高綜合素養(yǎng)，構(gòu)建健全人格。讓中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中找到樂(lè)趣，從而“樂(lè)不思蜀”，降低對(duì)電子產(chǎn)品、電子游戲的依賴。也在不知不覺中加強(qiáng)學(xué)生間的交流，降低人格障礙的可能性。

（六）、培養(yǎng)德育隊(duì)伍，掌握網(wǎng)絡(luò)技能，平等雙向交流

“微時(shí)代”信息的傳遞更快捷，情感的交互更便利、個(gè)性的展現(xiàn)更自由，這無(wú)疑對(duì)中學(xué)德育工作者提出了更高的要求，因此，加強(qiáng)中學(xué)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支政治覺悟高、思想作風(fēng)正、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)德育工作隊(duì)伍勢(shì)在必行。要通過(guò)定期的選撥、培訓(xùn)、激勵(lì)、考核，不斷提高網(wǎng)絡(luò)德育工作者的業(yè)務(wù)水平；網(wǎng)絡(luò)德育工作者也要主動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中全新的人際溝通模式和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，運(yùn)用文字、圖片、視頻、聲音等多種方式創(chuàng)設(shè)活潑、輕松的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境，與學(xué)生進(jìn)行平等的、雙向性的交流，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育的感召力和吸引力。

四、結(jié)束語(yǔ)

文明發(fā)展的車輪滾滾向前未曾停息。做為時(shí)代的我們，要珍惜好這個(gè)時(shí)代，微時(shí)代提供一系列貼心服務(wù)，可以拉黑、舉報(bào)、隱身、靜音，一切全在你的掌握之中。微與被微我們都應(yīng)當(dāng)理性對(duì)待，青年一代是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，如果你的心中有遠(yuǎn)大的理想，你知道自己肩負(fù)的責(zé)任，你明確做為華夏兒女應(yīng)該怎樣做歷史的促進(jìn)者，你就一定能守住道德、法律和做人的底線，用自己的行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?，“微時(shí)代”一定是個(gè)最好的時(shí)代。