鄧宇霞

[摘 要] 良好的教學(xué)導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能啟迪學(xué)生思維，促使學(xué)生明白教學(xué)目的和要求，全身心地投入到整堂課中。導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，是一堂新課最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。多媒體信息技術(shù)在初中語文新課導(dǎo)入中的運用要立足新課文本，從音樂導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、影音導(dǎo)入、動畫導(dǎo)入等角度，選擇學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式方法，吸引學(xué)生興趣，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 初中語文；新課導(dǎo)入；多媒體

“萬事開關(guān)難”，每一堂新課之所以要精心設(shè)計，目的是能在一開始就深深地吸引學(xué)生投入到語文課中來，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，使語文課的導(dǎo)入開始變得更加豐富多彩。

一、音樂導(dǎo)入法

托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事物有所感覺，對理解不了的事有所了解?！蓖ㄟ^多媒體用適宜的音樂導(dǎo)入新課，對營造氣氛、激發(fā)情感等大有裨益。以教八年級下冊《我的母親》為例，上課一開始，通過播放歌曲《燭光里的媽媽》導(dǎo)入，教師可以在多媒體屏幕顯示歌詞：

媽媽，我想對你說，話到嘴邊又咽下

媽媽，我想對你說，眼里卻點點淚花

噢，媽媽，燭光里的媽媽

噢，媽媽，燭光里的媽媽

你的臉頰印著這多牽掛

噢，媽媽，燭光里的媽媽

你的腰身變得不再挺拔

噢，媽媽，燭光里的媽媽

您的眼睛如何失去了光華

媽媽呀，女兒已長大

不愿牽著你的衣襟

走過春秋冬夏

噢，媽媽，相信我

女兒自有兒女的報答

歌曲播放完畢，教師可以通過語言進(jìn)行情感的渲染和蓄勢：“同學(xué)們，母愛，是一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感恩，祝福普天下所有的母親。因為她雖平凡卻偉大，她的偉大之處就在于她帶給兒女一生的影響。今天，就讓我們一起走進(jìn)胡適的人生，去看看她的母親給了他怎樣的影響。”

音樂導(dǎo)入這種方式，很容易在情感上能喚起學(xué)生的共鳴。在音樂聲中，學(xué)生情不自禁地全身心投入這堂課的學(xué)習(xí)，可以想像這堂課的教學(xué)效果必然會很好。

可以用歌曲導(dǎo)入新課的課文在初中《語文》教材中比比皆是，如用歌曲《愚公移山》導(dǎo)入文言文《愚公移山》，再現(xiàn)愚公精神的偉大和后人的贊美；用歌曲《明月幾時有》導(dǎo)入蘇軾的《水調(diào)歌頭》；用《一江春水向東流》導(dǎo)入李昱的《虞美人》；用《塞北的雪》導(dǎo)入毛澤東的《沁園春雪》或魯迅的《雪》；用配樂詩朗誦《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩導(dǎo)入《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》；用《國歌》導(dǎo)入《我用殘損的手掌》《祖國啊，我親愛的祖國》等?？傊梢杂靡魳穼?dǎo)入的課文很多，但不是每一篇課文都適用音樂來導(dǎo)入，要根據(jù)文章內(nèi)容來定，切不可為用而用。

二、圖片導(dǎo)入法

圖片最大的特點就是形象直觀，運用圖片導(dǎo)入法，能夠把學(xué)生看不到的、想不到的以及從未見過的一系列景象與形象，通過多媒體直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓其自身臨其境的感覺，從而使學(xué)生能很快地進(jìn)入以圖片為主題的課文意境中來。張曉風(fēng)的《敬畏生命》通過記敘作者偶然看到湖邊的大樹為延續(xù)生命而不停借助風(fēng)力飄送種子的自然現(xiàn)象，表達(dá)了自己對生命深深的折服和敬畏，含蓄地揭示生命的本質(zhì)在于鍥而不舍的追求。在進(jìn)行這一課的新課導(dǎo)入時，可以先在網(wǎng)上搜索出這樣一些圖片：

1.一棵小樹從一粒種子成長為一棵大樹的圖片；

2.小草在石縫、懸崖生長的圖片；

3.青蛙在沸水中奮力掙扎的圖片。

學(xué)生觀看了這樣一組圖片，很容易被圖片中各種不同生命形態(tài)的那種頑強、拼搏精神所折服。那種努力追求生命的本能不用教師講，學(xué)生就已經(jīng)明白了文章的主題。這種導(dǎo)入不只是發(fā)揮了吸到學(xué)生進(jìn)入課堂的作用，好的圖片甚至有助于幫助對文章主題的理解。

在初中教材中，可以用圖片來導(dǎo)入新課的文章多如牛毛，但有兩類文章特別適合。

一是大部分事物型說明文，特別是建筑類的。八年級上冊第三單元五篇說明文《中國石拱橋》《橋之美》《蘇州園林》《故宮博物院》《說屏》都是事物類說明文，都是具體可感的事物，用圖片導(dǎo)入，直觀且具體。說明文的解說容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，而且還收不到很好的教學(xué)效果。圖片的直觀性豐富了學(xué)生的視覺效果。教《中國石拱橋》可以展示各種橋的圖片，學(xué)生通過觀看圖片，很容易區(qū)分橋的類型，無形當(dāng)中豐富了知識，也極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。再推出文中的兩座橋的圖片，學(xué)生結(jié)合課文來觀察兩座橋的異同就會一目了然?！短K州園林》一文，教師可以展示一組蘇州各園林的圖片，江南園林的秀麗一幅幅風(fēng)景畫，學(xué)生就像身置園林之中，陶醉不已，很快就進(jìn)入了課文的情景之中。

二是山水、游記的散文，可用相關(guān)的圖片來導(dǎo)入新課?！度龒{》可展示長江三峽的風(fēng)光圖片；《與朱元思書》可展示山水美景圖片；《愛蓮說》展示荷花的圖畫；《春》展示春天的美景，這種圖片導(dǎo)入法大大擴展了課文的視野，豐富了文章的內(nèi)涵，這正是多媒體優(yōu)勢的體現(xiàn)。當(dāng)然方法是好，切不可濫用，圖片的選擇一定要和課文有一定的內(nèi)在聯(lián)系，它決不能成為課堂的裝飾品，而應(yīng)成為這堂課的領(lǐng)路人。

三、影音導(dǎo)入法

《泰坦尼克號》是一部經(jīng)典電影，學(xué)生很感興趣，但往往不能深刻理解劇中主人公的愛情觀、生命價值觀。上課伊始，教師可以運用多媒體顯示電影《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》中的經(jīng)典畫面，同時播放背景音樂小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚ㄆ危?，在音樂、影視齊放的同時，再配上一段話：“同學(xué)們，愛情是人類的永恒主題之一，古往今來，每一個凄美動人的愛情故事中總少不了男女主人公的海誓山盟。《梁山伯與祝英臺》演繹了以死向封建禮教抗?fàn)幍膼鄣钠嗝辣瘔?，而《羅密歐與朱麗葉》則歌頌了一對沖破家庭束縛，以鮮血和生命祭奠愛情的年輕戀人，許多年來，我們一直被深深地感動著。而1998年那部奪得多項奧斯卡獎的《泰坦尼克號》的出現(xiàn)，則打破了傳統(tǒng)模式，為愛作了新的詮釋”。隨之多媒體展示出課題《泰坦尼克號》，學(xué)生在影片在熏陶下就能全身心地投入到這堂課的學(xué)習(xí)中了。

四、動畫導(dǎo)入法

初中語文教材有些文章非常抽象，也沒有供展示的圖片，導(dǎo)入往往只能借助于語言媒介，可難有吸引力。多媒體的出現(xiàn)解決了這一問題，在教學(xué)導(dǎo)入中，使用flash動畫能起很大作用。通過動畫的導(dǎo)入，直觀地再現(xiàn)事物發(fā)展過程，能夠加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的興趣。有時，甚至可以根據(jù)課文內(nèi)容制作一個flash課件。例如，在講授《月亮上的足跡》時，飛船是如何登上月球，又是如何返航著陸的，沒有圖片參考，單純的講述也缺少趣味性。如果在教學(xué)時制作flash動畫，上課演示給學(xué)生看，生動直觀地再現(xiàn)三級火箭的啟動與脫落、飛船和登月艙的分離與對接等。這些生動的鏡頭能引起了學(xué)生極大興趣，講述課文就簡單多了，也大大提高了學(xué)生研究與探索科學(xué)的興趣。

在語文教學(xué)過程中，導(dǎo)入的方法很多，無論是音樂、圖片，還是影視、動畫，其實每一種方法既可以單獨使用，也可以結(jié)合起來同時使用。語文教師就是要充分利用多媒體這一現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新課程導(dǎo)入藝術(shù)。

責(zé)任編輯 范宏芳