司文君　王堯

摘要：學(xué)風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是大學(xué)的寶貴財富，是一種巨大的精神力量和育人資源。高職院校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。本文通過對目前高職院校中學(xué)風(fēng)狀況的分析，提出了創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)采取的對策和措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)；教風(fēng)

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是大學(xué)的寶貴財富，是一種巨大的精神力量和育人資源。但目前，高職院校的學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意，學(xué)生中普遍存在著缺課、上課遲到早退、上課睡覺、考試舞弊、通宵上網(wǎng)玩電游等現(xiàn)象，不良的學(xué)風(fēng)狀況嚴(yán)重制約了高職院校的生存和發(fā)展。高職院校要獲得較大地發(fā)展，關(guān)鍵就是要狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

筆者在高職院校已有多年的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，通過大量的實(shí)地考察和進(jìn)行《高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷》等方式從縱向客觀的分析了高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，與此同時同本科院校進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，從目前情況來看，高職院校學(xué)風(fēng)總體比較薄弱，學(xué)生的價值取向、學(xué)習(xí)熱情以及考風(fēng)考紀(jì)等都存在著問題，主要集中在以下幾個方面：

（一）高職院校對學(xué)風(fēng)管理的重視程度不夠

目前大部分高職院校是由中專學(xué)校升格或者是中專學(xué)校合并升格而成的，高職院校的主要精力重點(diǎn)放在學(xué)院定位發(fā)展、人員配備、專業(yè)調(diào)整與建設(shè)、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識不足，尚沒有把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)的重中之重，對學(xué)風(fēng)建設(shè)問題不夠重視。相對于本科院校的學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，這是無可奈何的事實(shí)，然而正因?yàn)橐陨显?，目前的高職院校對學(xué)風(fēng)管理的重視程度明顯不夠，潛意識中認(rèn)為高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀差與本科院校比是可以接受的，這在一定程度上直接導(dǎo)致了高職院校對學(xué)風(fēng)管理問題的輕視。目前高職院校在學(xué)風(fēng)管理上沒有建立或健全相應(yīng)的管理制度、紀(jì)律規(guī)定、管理機(jī)構(gòu)、評估要求、激勵機(jī)制等，或者有相關(guān)的制度卻沒有嚴(yán)格實(shí)行，形同虛設(shè)。因?yàn)橐蜿P(guān)系沒能對甲從重處罰，同等情況下也就難以對乙從嚴(yán)處理，這就使得學(xué)風(fēng)管理無規(guī)可循，無章可依、或有章不依，大家不管不問。這是造成一些學(xué)生放任自流的重要原因。

（二）不良的教風(fēng)影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。一名優(yōu)秀的教師能言身 教，感染、熏陶、激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。而不積極改進(jìn)教育、教學(xué)方法，用心教學(xué)的老師將得不到學(xué)生的支持。高職院校少部分教師素質(zhì)有待提高，老師在課堂上應(yīng)以傳道、授業(yè)、解惑為本，不應(yīng)借課堂發(fā)泄對社會的不滿情緒。筆者就“學(xué)生逃課的原因”在這里對高職院校851名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，答案選“不喜歡老師的授課方式”的占了313票，僅次于占591票的“對課程沒興趣”，位居第二。而另一項(xiàng)調(diào)查“你對大部分教師水平的看法” 這一欄中，認(rèn)為“相當(dāng)好”的只占4.35%，認(rèn)為“比較好”的占30.32%，認(rèn)為 “一般”的占51.83%，而認(rèn)為“不怎么好”的占13.51%。由此可見，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)將是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要內(nèi)容之一。

（三）學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意。目前，高職院校中一部分大學(xué)生由于心理不平衡、自身基礎(chǔ)差、缺乏明確的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等各種原因在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、懈怠甚至否定的厭學(xué)情緒，因而，形成了不良的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)能力差。通過《高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷》中可以看出學(xué)生平時完成作業(yè)情況，851份問卷中，選經(jīng)常抄襲的有108人，占問卷人數(shù)的12.69%，偶爾抄襲的413人，占問卷人數(shù)的48.53%，學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)的情況非常普遍。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，筆者在學(xué)風(fēng)督察過程中在登記學(xué)生上課遲到情況時常會遇到這種情況，少部分學(xué)生為了逃避遲到登記，寧愿不來上課，看到值勤人員就轉(zhuǎn)頭回宿舍。

二、高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策和措施

（一）完善學(xué)風(fēng)管理體系

充分認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，研究和制定學(xué)院加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想，在考慮學(xué)院發(fā)展的過程中充分認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作關(guān)系學(xué)院生死存亡的大事來抓。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，查現(xiàn)狀，定制度，抓措施，把各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施真正落到實(shí)處，做到齊抓共管，人人有責(zé)，不走過場，形成學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（二）從嚴(yán)治教，落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

端正教風(fēng)，樹立良好的考風(fēng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供重要條件。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。教風(fēng)是指教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，是教師德與才的綜合表現(xiàn)，是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)及文化水準(zhǔn)的集中表現(xiàn)。學(xué)校要通過開展評選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標(biāo)兵、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)等活動，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的氛圍。好的學(xué)風(fēng)的形成在很大程度上取決于好的教風(fēng)，良好的教學(xué)有利于培養(yǎng)出認(rèn)真刻苦，努力鉆研，腳踏實(shí)地，求學(xué)上進(jìn)，奮力拼搏的優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣；相反，不良的教風(fēng)則助長惡劣的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此外，教師的人生觀、價值觀以及言行都會隨時對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高校學(xué)生正處在人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵人生階段，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中對其正確引導(dǎo)，學(xué)生只有擁有正確的人生觀、價值觀才能從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

（三）落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制

制度建設(shè)和嚴(yán)格管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)校要針對目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況，從新生入學(xué)教育著手，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造。當(dāng)然，學(xué)風(fēng)建設(shè)不只是教務(wù)處和學(xué)工處的事情，需要教學(xué)、管理各環(huán)節(jié)和各職能部門協(xié)作配合。全院各系、各部處室都應(yīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作自己責(zé)任的一部分，層層落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，在教書育人、管理育人、服務(wù)育人中自覺對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育與管理。

（四）圍繞教育教學(xué)開展豐富多彩的校園活動

在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時，學(xué)工處、團(tuán)委、各系部、圖書館要以第二課堂活動的形式，圍繞教育教學(xué)的內(nèi)容，積極開展學(xué)術(shù)講座、素質(zhì)教育講座和各種職業(yè)技能競賽、征文比賽、英語知識競賽、專業(yè)設(shè)計比賽、演講賽、辯論賽等，積極開展健康向上的文體活動，寓教于樂，在學(xué)院內(nèi)制造一種好學(xué)的氛圍，豐富學(xué)生的校園生活，培育優(yōu)良的校園文化。

（五）樹榜樣，立典型

充分發(fā)揮學(xué)生典型事跡的示范作用，用學(xué)生的身邊人、身邊事為典范，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，上進(jìn)拼搏的精神。通過學(xué)生黨員、學(xué)生干部及優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)集體的示范作用，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)是學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要課題，是學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵。良好的學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓延明 學(xué)風(fēng)建設(shè)：大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題 《高等教育研究》2006年03期

[2] 袁貴仁.做好新形勢下的高校穩(wěn)定工作.中國·高等教育，2002，（5）