【摘要】學(xué)位制度是歐洲中世紀(jì)大學(xué)的產(chǎn)物，也是具有現(xiàn)代意義的大學(xué)在中世紀(jì)誕生的標(biāo)志。它隨著大學(xué)的發(fā)展演變而逐漸形成一套規(guī)范并流傳至今，為當(dāng)時(shí)人才的選拔提供了一套標(biāo)準(zhǔn)，并對當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了深刻影響。

【關(guān)鍵詞】歐洲中世紀(jì)大學(xué)；學(xué)位制度；產(chǎn)生；影響

學(xué)位是近代高等教育研究中不可繞開的一個(gè)重要概念，學(xué)位制度也是近代高等教育制度的一個(gè)重要組成部分。關(guān)于“學(xué)位”，最基本的含義是指由大學(xué)或?qū)W院頒發(fā)的，表示受教育程度及質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平或知識(shí)能力等級(jí)等的標(biāo)志和稱號(hào)。起源于歐洲中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位制度是當(dāng)今世界各國學(xué)位制度的源頭。為此，有必要對歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)位制度有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。

一、歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)位制度的產(chǎn)生

首先，歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)位制度產(chǎn)生的組織基礎(chǔ)。這與中世紀(jì)大學(xué)的興起這一特定的歷史現(xiàn)象相聯(lián)系。11世紀(jì)是歐洲社會(huì)全面復(fù)興的時(shí)期。其中，這時(shí)期歐洲的文化水平在十字軍東征和翻譯運(yùn)動(dòng)中得到提高?；浇虝?huì)建立起一系列教育機(jī)構(gòu)，如：修道院、主教學(xué)校、教區(qū)學(xué)校。在這些條件的刺激下，歐洲中世紀(jì)大學(xué)出現(xiàn)并發(fā)展迅速。以波洛尼亞大學(xué)、巴黎大學(xué)的誕生為起點(diǎn)，到15世紀(jì)，歐洲新建大學(xué)22所。中世紀(jì)大學(xué)作為學(xué)位制度的外在組織也隨之產(chǎn)生。

其次，歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)位制度等級(jí)劃分的形成。這與當(dāng)時(shí)的騎士制度、行會(huì)制度有關(guān)。騎士教育表述為四個(gè)階段：學(xué)習(xí)騎士—扈從—見習(xí)騎士—騎士。具備基本的騎士資格但還沒成為正式騎士前，跟著領(lǐng)主出兵作戰(zhàn)學(xué)習(xí)作戰(zhàn)本領(lǐng)的階段被稱為見習(xí)騎士。在中世紀(jì)大學(xué)時(shí)期，學(xué)士學(xué)位的獲得者也是指在獲得任教資格前，跟著教師學(xué)習(xí)知識(shí)并幫助教師分擔(dān)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生。所以，從名稱上看，學(xué)位制度就有著騎士制度的影子。雖然騎士制度對學(xué)位制度有著舉足輕重的影響，但是行會(huì)制度的影響是最直接、最重要的。中世紀(jì)商人和手工業(yè)者為了在物質(zhì)上和精神上能相互幫助而建立了行會(huì)。在工商業(yè)行會(huì)中，所有的成員分為三個(gè)等級(jí)：學(xué)徒、幫工、師傅，這三個(gè)等級(jí)有高低之分，“從某一等級(jí)向高一等級(jí)的提升，被認(rèn)為是常規(guī)，并需通過公共考試之途徑”。這就對應(yīng)了早期中世紀(jì)大學(xué)中學(xué)士、資士、碩士和博士這三個(gè)等級(jí)，同時(shí)也需經(jīng)過考察。英語中師傅一詞為“master”，這一單詞被直接用到學(xué)位制度中表示碩士學(xué)位，在中世紀(jì)，師傅、教師、碩士都是用的“master”，表示擁有獨(dú)立的地位，可以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)放資格證書。

二、歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)位制度的意義

毋庸置疑，學(xué)位制度的產(chǎn)生對歐洲中世紀(jì)大學(xué)和之后的大學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第一，提供人才選拔的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和衡量尺度。學(xué)位制度形成之后，大學(xué)培養(yǎng)人才就有了一套組織和制度上的規(guī)范操作。通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，向達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)生頒發(fā)學(xué)位。這樣，學(xué)位制度為人才的選拔和錄用提供了一套可行、相對公平的評價(jià)準(zhǔn)則。

第二，出現(xiàn)真正意義“大學(xué)”。學(xué)園是歐洲社會(huì)早在古希臘時(shí)期從事高等教育活動(dòng)的機(jī)構(gòu)。但是那時(shí)的學(xué)園沒有一套完整的體系，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)沒有一套系統(tǒng)的考核方法，所以不能算是真正的“大學(xué)”。歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)位制度的產(chǎn)生，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。至此，中世紀(jì)大學(xué)才完成了從古老的高等教育機(jī)構(gòu)向正規(guī)大學(xué)的轉(zhuǎn)變。

第三，為后世大學(xué)樹立新理念。伴隨著中世紀(jì)學(xué)位制度的形成，一種新的觀念在大學(xué)逐漸樹立，就是任何人都要經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，通過各種測試和程序，才能獲得對其所擁有的知識(shí)水平和專業(yè)能力的認(rèn)可，進(jìn)而被準(zhǔn)許進(jìn)入相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域?！白鳛橐环N可操作的手段和可鑒別的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)位制度提供了一種錯(cuò)誤概率最小及成本最低的辦法”。

第四，推進(jìn)社會(huì)公平。歐洲中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位代表榮譽(yù)，碩士和博士的頭銜意味權(quán)威和地位，學(xué)位是社會(huì)地位的象征。因此，學(xué)位制度給予中下層人士晉升的希望，這在客觀上增強(qiáng)了中世紀(jì)時(shí)期各階層的流動(dòng)，一定程度上促進(jìn)了社會(huì)公平。

總之，歐洲中世紀(jì)學(xué)位制度的形成既有利于知識(shí)的傳承，又促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。它是歐洲國家人才培養(yǎng)制度化的萌芽，也是歐洲教育體制的基礎(chǔ)。其莊嚴(yán)隆重的學(xué)位授予儀式延續(xù)至今，也是其尊重學(xué)術(shù)和人才的傳統(tǒng)的傳承。它的寬進(jìn)嚴(yán)出制度仍對今天的高等教育有很好的啟發(fā)。因此，歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)位制度在高等教育發(fā)展中的歷史地位是不可忽視的。

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作者簡介：代松華，女，2014級(jí)學(xué)科教學(xué)（歷史），云南師范大學(xué)。