孫蕊

摘 要： 中外合作院校人才培養(yǎng)有別于傳統(tǒng)高校，旨在培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)三位一體的綜合型人才。本文通過對中外合作院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究，指出人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之路，為其他高校人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞： 中外合作院校 國際化人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

一、中外合作院校人才培養(yǎng)定位

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是一所學(xué)校教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)思想和整體思路，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。

中外合作院校是實(shí)現(xiàn)高等教育國際化的場所，區(qū)別于傳統(tǒng)的高校，在人才培養(yǎng)定位上要區(qū)別于傳統(tǒng)高校。傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)普遍重論文、輕設(shè)計、缺實(shí)踐，中外合作院校有更好的教育資源，在人才培養(yǎng)上要著力于培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)三位一體的綜合型國際化人才。

中外合作院校是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源和輸出中國高等教育的窗口，發(fā)揮著國際學(xué)生和國際化人才的培養(yǎng)基地作用，在引領(lǐng)國際化的同時，更著力于推動和促進(jìn)，潛心深耕和開掘。在教學(xué)觀念重塑、教學(xué)制度重構(gòu)和教學(xué)方法手段更新等方面層層推進(jìn)，為中外學(xué)生提供一種真正融于全球意識環(huán)境中的教學(xué)體驗(yàn)。聯(lián)合國教科文組織國際大學(xué)聯(lián)合會定義：“高等教育國際化是把跨國界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)工作、科研工作和社會服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過程，而且是一個包羅萬象的變化過程?！?/p>

二、國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段，世界變成了一個地球村。經(jīng)濟(jì)全球化為高等教育國際化提供了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時要求高校培養(yǎng)出擁有國際文化知識、具備國際交往能力和國際素質(zhì)的綜合型人才。以我所在的鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院為例，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院是一所中美合作辦學(xué)院校，有著獨(dú)特的機(jī)制與模式，這種獨(dú)到的特色為培養(yǎng)國際復(fù)合型人才提供了優(yōu)越的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展空間。美國投資使學(xué)院具有堅實(shí)穩(wěn)定的教學(xué)資源，美國西亞斯基金會與教育顧問團(tuán)提供基金支持和教育督導(dǎo)，鄭州大學(xué)和美國富特海斯州立大學(xué)分別向?qū)W院提供豐厚的教育資源及管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了中外優(yōu)勢互補(bǔ)、教育資源共享。在“培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)三位一體的復(fù)合型國際化人才”目標(biāo)的指引下，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院把自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“英語精，知識新，技能強(qiáng)，視野廣”，這個目標(biāo)更細(xì)致、更具體、更有針對性。

三、國際化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)要有國際化人才培養(yǎng)模式與之配套。

1.專業(yè)教育傳授國際化文化知識

注重國際化文化知識的培養(yǎng)。優(yōu)化課程設(shè)置，制訂中西合璧的教學(xué)計劃。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等各個方面，都按照國際慣例與國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效管理。國際化課程設(shè)置在內(nèi)容選擇上注意課程內(nèi)容的寬基礎(chǔ)性的同時注重實(shí)踐，科學(xué)教育內(nèi)容與人文教育內(nèi)容并重。教學(xué)內(nèi)容國際化是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素，許多高校直接引進(jìn)原版外文教材，以英語或雙語進(jìn)行教學(xué)，加快課程整體的國際化程度。國外教材的特點(diǎn)是內(nèi)容更新快，體現(xiàn)時代的發(fā)展，該類教材的使用使教學(xué)內(nèi)容與時代同步。國外出版的高校教材除主教材之外，還配有完整的教學(xué)輔助材料作為課件配套體系，用以節(jié)省教師備課和準(zhǔn)備材料的時間，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

借鑒國際化課程講授方法，許多高校嘗試借鑒國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂講授方法，采用啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式等教學(xué)方式，努力加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、課堂討論、實(shí)踐學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)校還特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，密切教學(xué)與社會的聯(lián)系，教師也能充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系，監(jiān)測教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院，不但采用英文原版教材，而且聘用外籍教師授課，學(xué)生可直接聽取美國教授的學(xué)位課程，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的文化知識，為培養(yǎng)國際性綜合型人才提供有力的保證。這里培養(yǎng)的學(xué)生不僅有過硬的專業(yè)知識和技能，同時具備熟練運(yùn)用外語的能力，擁有跨文化溝通的交流能力，具有全球使命感和責(zé)任心，是培養(yǎng)國際性綜合型人才的中堅力量。

2.德育教育培養(yǎng)國際化思維意識

著名的思想家和教育家約翰·洛克認(rèn)為，德行是一個人必須具備的最重要的品質(zhì)。他說：“我認(rèn)為在一個人或者一件事的各種品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；如果沒有德行，我覺得他在今生來世就都得不到幸福。而德行愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易?！蔽覈逃也淘嘞壬卜浅Ｖ匾暤掠恢挂淮蔚貜?qiáng)調(diào)指出：“德育實(shí)為完全人格之本。若無德，則雖體魄，智力發(fā)達(dá)，適足以助其為惡，無益也?！?/p>

德育教育一定要樹立國際眼光，要有放眼全球的視野。了解經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的發(fā)展趨勢和進(jìn)程，及時尋求和調(diào)整德育工作的戰(zhàn)略和策略，使德育工作始終高揚(yáng)時代主旋律，奏出最強(qiáng)音。

更新觀念，強(qiáng)化國際化思維意識。高校上至領(lǐng)導(dǎo)管理層，下到教師和學(xué)生都要有國際化意識，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人和教師是國際化意識的傳播者，可以先從他們著手灌輸國際化意識。對于高校領(lǐng)導(dǎo)管理層，可以定期組織國際會議，和國際高校管理層溝通，傳輸國際化文化意識。還可以選派教師赴國外高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，強(qiáng)化國際化意識。這樣，領(lǐng)導(dǎo)和教師能更好地把國際化意識和知識傳授給學(xué)生。

不忘根本，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。高校德育國際化不是簡單地與國際接軌，而是要在本民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，接受外來優(yōu)秀文化的影響和先進(jìn)德育思想經(jīng)驗(yàn)。高校要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，設(shè)置必要的課程，讓學(xué)生閱讀必要的傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，從而掌握一定深度和廣度的文、史、哲、藝知識。在此基礎(chǔ)上，以教化為手段，以養(yǎng)成為目的，通過環(huán)境的熏陶、教師的良好示范，使傳統(tǒng)文化中的精華融入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。與此同時，把國家具有普遍意義的優(yōu)秀傳統(tǒng)的德育成果大膽地推向世界，使之成為人類共同的精神財富。

3.注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)

人文素質(zhì)培養(yǎng)，就是將人類優(yōu)秀的文化成果，通過知識傳授、環(huán)境熏陶及自身實(shí)踐，使之內(nèi)化為氣質(zhì)、人格和修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。

哈佛哲學(xué)系的愛默生大樓北門上銘刻著一句讓許多哈佛人和參觀者費(fèi)思量的話：“什么樣的人讓你難忘?！濒?shù)撬固剐ｉL給出的答案是：理解人、同情人、尊重人的人。他闡述了哈佛重視人文科學(xué)的原因：“哈佛為什么要教授六十多種語言和許多異國文化和文明的成就呢？就因?yàn)榧偃绱髮W(xué)不能這樣做，我們就會漸漸忘記了人類文化的多樣性和豐富性，我們就會失去一個巨大的人文科學(xué)寶庫，而那個寶庫是我們要理解人究竟是什么所必需的?！庇纱丝梢?，人文素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。

中外合作院校更要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)的手段與方法開展人文教育，著力構(gòu)建人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在新時期的教育改革中，科學(xué)教育與人文教育的融合不是簡單的相加，而是兩者間的相互滲透、相互容納和相互支持。首先，變專業(yè)教育為通才教育，力求科學(xué)教育中有人文內(nèi)容，人文教育中有科學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)方法上由以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方法改為啟發(fā)、引導(dǎo)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)揮講座、社會實(shí)踐、調(diào)查研究等多種教學(xué)方式的效用，從而實(shí)現(xiàn)由重知識傳授為重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，建立融人文教育、科學(xué)教育為一體的人才培養(yǎng)模式。最后，鼓勵多種文化共存。高校應(yīng)積極組織承辦國際會議和學(xué)術(shù)論壇，鼓勵不同的文化、不同的觀點(diǎn)、不同的思維方式進(jìn)行碰撞。為師生提供和國際接軌的大舞臺，讓各國文化氣息充滿校園，讓不同的文化在校園內(nèi)扎根落戶，在每個師生心中生根發(fā)芽。只有這樣，才能培養(yǎng)出來高素質(zhì)的國際型人才。

鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院，這所不知名的學(xué)校在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面做得很好。豐富多彩的校園文化，是西亞斯一道亮麗的風(fēng)景線，也是西亞斯師生學(xué)習(xí)、展示自己獨(dú)特才藝和五彩人生的大舞臺。西亞斯擁有100多個由專業(yè)教師輔導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)。每個月都有一個以教師、學(xué)生為主體的大型文化活動。迎新燭光晚會、國際文化節(jié)、訪校日、女性成長論壇等各種活動，讓西亞斯師生不僅在各種文化活動中學(xué)習(xí)中西方文化，同時享受校園文化生活的快樂與詩意。西亞斯這所中外合作院校之花正在中原大地上綻放，引領(lǐng)中原教育的新高度，同時在中國的高等教育發(fā)展上正發(fā)揮著越來越不可替代的作用。

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基金項(xiàng)目：鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院2015年度校級教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2015JGYB35。