董婧

摘要：該文針對數(shù)據(jù)庫工程師認證課程的教學改革，從改革的指導思想、理論和實踐教學的改革內(nèi)容等方面進行了一系列的改革，并且建立了多樣化的考核辦法，在實際教學中不斷實踐，提高了該門課程的教學質(zhì)量與教學效果。

關(guān)鍵詞：二本院校；數(shù)據(jù)庫工程師認證；教學改革；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0140-01

1 引言

在地方高校人才培養(yǎng)模式向應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導思想下[1]，為了增強學生的就業(yè)競爭力，曲靖師范學院信息工程學院以優(yōu)質(zhì)教育提升學生價值為辦學理念，在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了對學生實踐應用能力的培養(yǎng)和加強，即培養(yǎng)“雙證型”人才。針對曲靖師范學院信息工程學院學生的特點，學院將數(shù)據(jù)庫工程師認證作為一門專業(yè)任選課，旨在幫助學生順利通過計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格水平考試中的中級專業(yè)資格——數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師考試。

計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試是由國家人力資源和社會保障部和工業(yè)和信息化部領(lǐng)導的國家級考試，是對全國計算機與軟件專業(yè)技術(shù)人員進行職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格認定和專業(yè)技術(shù)水平測試。通過考試獲得證書的人員，用人單位可根據(jù)工作需要從獲得證書的人員中擇優(yōu)聘任相應專業(yè)技術(shù)職務(wù)（技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級工程師）。計算機資格實施全國統(tǒng)一考試后，不再進行計算機技術(shù)與軟件相應專業(yè)和級別的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作。因此，這種考試既是職業(yè)資格考試，又是職稱資格考試。能夠取得該中級和高級資格證書的學生就業(yè)有很大的優(yōu)勢，但是該門課程又不同于以往的傳統(tǒng)計算機專業(yè)課程，該門課程針對性比較強，需要實施一系列的教學改革以期達到最佳教學效果。

2 教學改革實踐

2.1 改革的指導思想與原則

該門課程是計算機科學與技術(shù)、軟件工程等四個專業(yè)的專業(yè)選修課程，旨在幫助學生順利通過軟考中數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師的資格考試，以考試為驅(qū)動，考查學生對本專業(yè)涉及相關(guān)主干課程融會貫通的能力。通過上機實踐培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)庫技術(shù)的綜合運用知識和分析開發(fā)的初步能力。加強對學生的數(shù)據(jù)庫設(shè)計及應用能力進行全面考核，提高學生的數(shù)據(jù)庫設(shè)計、綜合專業(yè)知識解題技能。

2.2 理論教學改革的具體內(nèi)容與措施

在教學任務(wù)的安排上，除了數(shù)據(jù)庫工程師方向，還有軟件設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)工程師輔導方向，三門課內(nèi)容有很多相似之處，但采取的分班教學模式，且考慮到涉及知識點比較難，因此集體備課，互相取長補短，組織不同班級的學生不定期地進行交流，橫向比較，極大地激發(fā)了學生的學習積極性。

課程內(nèi)容在遵循教學大綱的基礎(chǔ)上，緊扣考試大綱的要求，準備大量的練習題充實課堂教學。對普遍性的錯誤，教師在課堂上統(tǒng)一講解，個別的問題利用輔導答疑時間或以電子郵件的方式解答。既鞏固基本概念，同時又提高學生的綜合解題能力。

在授課內(nèi)容拓寬知識面的同時，教學方法上也有所突破。教師在教學過程中采用任務(wù)驅(qū)動。讓學生通過做任務(wù)，來聯(lián)系所學內(nèi)容。一方面學生完成任務(wù)后有成就感，從而激發(fā)了其學習積極性；另一方面他們可以掌握所學知識。

在授課方式上，從原來的黑板板書為主，多媒體課堂教學為輔的教學模式逐步過渡到全方位的多媒體課堂教學。以自制的電子教案為主，輔助以部分課件，加強了課堂教學的互動性，活躍了課堂氣氛。對較難理解的概念列舉大量例題，把概念貫穿于例題之中，反復講解，必要時讓學生上臺講解、練習、演示，課后再布置試驗習題與作業(yè)題進一步強化訓練。

2.3實踐教學改革

上機練習對學生進一步理解課堂教學內(nèi)容非常重要[2]，上機內(nèi)容是通過選取、設(shè)計各種實踐題目來貫穿。題目的設(shè)計、選取分為不同的難度，可以為不同層次的學生提供施展才華和互相討論學習的平臺。有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。教學效果和學生的學習情況是通過完成的質(zhì)量來評價和考核的。學生通過完成項目來達到對教學內(nèi)容的學習和掌握及知識的建構(gòu)。在教師的指導下，學生以獨立完成的形式進行學習，有利于體現(xiàn)教學主體地位和教師的主導作用。推動教學模式和學習方式的改革。

2.4課堂教學管理

針對合班上課存在的班級性質(zhì)不同、不易管理等特點，建立嚴格的點名制度，每節(jié)課必點名，對不到的學生逐個進行落實，無故不到者記曠課一次，累計曠課三次或無故遲到八次，本學期平時成績按不及格記。這樣，有效提高了學生的出勤率。

針對部分學生基礎(chǔ)差、底子薄、上課注意力不容易集中等特點，課堂加強對他們的提問非常必要，課堂經(jīng)常提問能及時發(fā)現(xiàn)弱項及不足之處，多鼓勵多表揚，課后多交流激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的學習自信心。

2.5 試題庫管理

作為一門幫助學生順利通過全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的課程，建立試題庫十分必要，通過大量習題的練習，可以使學生更加熟練，更有把握通過考試，因此目前筆者通過FTP的方式發(fā)布并不斷更新試題，使學生可以隨時下載并使用大量真題與練習題，極大地方便了學生。

2.6考核方式與成績評定

為了加強學生的實際動手操作能力，考試成績比重為：平時成績40%，理論考試占36%，上機實踐操作考試占24%。

3 結(jié)論

教學改革的根本思想是使得計算機相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)適應國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會需求，以培養(yǎng)應用技術(shù)型人才為目標。筆者結(jié)合自身實際從理論教學和實踐教學等方面提出了數(shù)據(jù)庫工程師認證課程的改革方案，完善了教學過程，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1] 姚利民， 段文彧.高校教學方法改革探討[J] .中國大學教學， 2013（8）：60-64.

[2] 顧建民，沈其娟.以教促學推進課堂教學改革[J].中國高等教育，2013（Z2）：48-49.