江赟

摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，要求從業(yè)人員掌握專業(yè)英語，從而可以獲取最新技術(shù)資料，快速掌握最新技術(shù)。目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。該文從師資、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0150-02

自中國加入WTO之后，計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)迫切需要既懂計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，又精通外語的復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本身是一門年輕的學(xué)科，以英語作為主要的專業(yè)技術(shù)描述工具。該學(xué)科目前正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，知識(shí)更新比較快，最新的技術(shù)和參考資料都是英文原版的。市場需求和專業(yè)特點(diǎn)都要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握專業(yè)性、針對(duì)性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，具備較高的英語聽說讀寫譯的能力。學(xué)生有了專業(yè)英語這個(gè)工具之后，短期來講為高年級(jí)雙語課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從長遠(yuǎn)來看，能夠快速準(zhǔn)確地獲取最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和行業(yè)動(dòng)態(tài)信息。因此，如何知道學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語就成為一個(gè)值得我們探討的問題。本文將從教育活動(dòng)必備的四個(gè)基本要素，即受教育者，教育者，教育內(nèi)容和教育方法四個(gè)方面來討論計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)。

1 師資

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是一門深入計(jì)算機(jī)知識(shí)的英文版課程，對(duì)任課教師的專業(yè)知識(shí)和英語功底都提出了相當(dāng)高的要求，需要任課教師有良好的英語聽說讀寫譯五個(gè)方面的語言能力，特別是口語要強(qiáng)，具備語言教學(xué)能力，并且在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能及獲取最新專業(yè)信息方面有突出的能力。簡單說來，就是這些師資要英文流利，科研素質(zhì)良好，能站在學(xué)科的國際前沿。因此，最好的師資人選是具有海外留學(xué)工作經(jīng)歷的歸國人員，或者是國外的大學(xué)教師，又或者是大型外資企業(yè)的研究人員。然而，目前普通本科院校中這類師資較少，大多數(shù)教師能力比較單一，普通英語教師不懂專業(yè)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)教師不熟悉語言教學(xué)法，英語總體水平不高，特別是口語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生聽課有困難，教學(xué)效果難以保證。這些因素在一定程度上限制了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的開展，因此必須要引進(jìn)和培養(yǎng)兩條腿走路。解決計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的師資問題可以有以下幾個(gè)途徑：（1）留學(xué)多年歸國的專業(yè)教師具有良好的科研素養(yǎng)，能站在學(xué)科國際前沿，并且中英文交流無障礙，容易與學(xué)生進(jìn)行溝通交流；（2）選派外語較好的專業(yè)課教師去國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用外語進(jìn)行教學(xué)的能力，逐步形成穩(wěn)定的專業(yè)英語教學(xué)師資；（3）聘請專業(yè)外籍教師使用不同的教學(xué)方法，從不同角度介紹專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面并提高英語水平。

2 學(xué)生

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段到應(yīng)用英語學(xué)習(xí)階段的過渡。英語語言應(yīng)用與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的重要特點(diǎn)。該課程既涉及到科技英語的一般特征——專業(yè)術(shù)語多并且長句多，而且涉及一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容及信息交流，因此課程對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都有要求。而學(xué)生之間的外語水平有差距，如果能針對(duì)各類型學(xué)生英語水平的特點(diǎn)，有的放矢地開展教學(xué)，則教學(xué)效果會(huì)更好。還未開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的院?？梢钥紤]先從專業(yè)中選拔部分英語水平較高（如英語過六級(jí)、雅思過6分等）的學(xué)生來開展教學(xué)。

其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的授課宜采用小班上課，每個(gè)班的人數(shù)不要超過30人，這樣教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于班級(jí)管理，而學(xué)生也有了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

3 教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)主要針對(duì)專業(yè)閱讀為目的，涉及到聽說寫譯方面的內(nèi)容很少。其教學(xué)內(nèi)容多數(shù)為文獻(xiàn)資料，其中涉及的技術(shù)比較陳舊，有些專業(yè)術(shù)語與現(xiàn)代技術(shù)還有差距，很難滿足計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)和知識(shí)的更新速度。因此，任課教師要慎重選擇課程的教材。教材要能涵蓋當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)中方方面面的內(nèi)容，既要有計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，還要介紹軟件使用、程序設(shè)計(jì)、算法實(shí)現(xiàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生才能在學(xué)完之后掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的技術(shù)理論和常用專業(yè)術(shù)語。除此之外，計(jì)算機(jī)專業(yè)中最常見的英文雜志、國內(nèi)外最新的計(jì)算機(jī)科技文章和科技論文、新聞報(bào)刊中報(bào)道的行業(yè)信息、英文版軟件的“幫助文件”都可以成為課程的輔助資料，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的聽讀寫譯的能力和水平。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生還可以通過對(duì)照瀏覽中英版本的計(jì)算機(jī)軟硬件廠商的官方網(wǎng)頁來獲取最新的科技信息。

4 教學(xué)方法

4.1 教學(xué)模式

目前，各高校普遍采取的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)模式主要有“語言+翻譯”、“閱讀+寫作”、“翻譯+寫作”、“詞匯+翻譯”，而最主流的教學(xué)模式則是“翻譯+閱讀”模式。這種模式沿用的是以教師為主體、由教師主宰課堂的傳統(tǒng)語法翻譯教學(xué)法，由任課教師逐句翻譯課文內(nèi)容并講解語言點(diǎn)。該模式有助于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)和翻譯技能的掌握，有助于提高學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力。但是在這種“滿堂灌”的模式中，學(xué)生是在被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏參與課堂活動(dòng)的積極性，缺乏對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，達(dá)不到提高學(xué)生外語應(yīng)用能力的要求。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課堂教學(xué)中，應(yīng)該采取“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，這樣學(xué)生才能獲得自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)，他們才能學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法。具體來說，可以大量實(shí)施分組方法，并采取交互式、啟發(fā)式、討論式的方式來實(shí)施“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

1）交互式：由教師提供計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的話題，學(xué)生在課后搜集整理資料，每次課開始的十分鐘學(xué)生按組輪流用英語對(duì)話題進(jìn)行闡述，然后老師或?qū)W生進(jìn)行提問，在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后由老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分析和比較。通過這種方式可以提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力，還能夠開闊學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)新技術(shù)的視野；

2）啟發(fā)式：提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)資料，由學(xué)生在課后以小組為單位完成閱讀和翻譯工作，課堂上教師進(jìn)行輔助講解和提示重點(diǎn)，只對(duì)難點(diǎn)語句進(jìn)行詳細(xì)講解，通過這種方式可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力；

3）討論式：小組討論安排在每次課的最后十分鐘，然后由部分小組進(jìn)行發(fā)言，對(duì)該次課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和交流，通過這種方式可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

4.2 教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助等教學(xué)手段有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)資料。比如，可以向?qū)W生推薦計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞典網(wǎng)站以方便專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)，推薦計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)知名大公司的官方網(wǎng)站便于了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，推薦專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站以便和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，而推薦英文雜志網(wǎng)站則可以幫助學(xué)生跟蹤國內(nèi)外最新的計(jì)算機(jī)科技文章。此外，網(wǎng)絡(luò)還可以用于教師與學(xué)生在課后保持聯(lián)系，答疑解惑，以及收集學(xué)生意見。

在課堂教學(xué)的過程中，除了使用教材外，還可以采用多媒體輔助手段增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，在教學(xué)課件中加入圖片、flash動(dòng)畫、聽力訓(xùn)練及對(duì)話的音頻素材，還可以加入視頻素材。而教師在積累了豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，可以嘗試制作微課視頻，對(duì)專業(yè)術(shù)語、構(gòu)詞法、語法等重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

4.3 考核形式

靈活有效的考核形式有助于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程需要對(duì)學(xué)生的聽說讀寫譯五個(gè)方面進(jìn)行考核，因此傳統(tǒng)的單一期末考試的考核方式并不適用。在本課程的教學(xué)中，教學(xué)過程考察、作業(yè)和期末考試是考核的重要環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)過程中，可以采取如下比例分配三個(gè)環(huán)節(jié)的考核分?jǐn)?shù)：教學(xué)過程考察占30%，作業(yè)占30%，期末考試占40%。其中教學(xué)過程考察包括個(gè)人演講、演講時(shí)的提問發(fā)言、教師課堂提問、小組討論發(fā)言等內(nèi)容；作業(yè)用英語布置，并要求學(xué)生用英語回答；期末考試則可以采用非傳統(tǒng)的小論文的方式，小組就某個(gè)話題搜集信息、提出自己的觀點(diǎn)并展開闡述，最后每組上臺(tái)用英語進(jìn)行答辯。通過這種形式，可以比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在一定程度上鍛煉學(xué)生的信息檢索能力、英語寫作能力、溝通合作能力以及口語表達(dá)能力。

5 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，目前正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，知識(shí)更新很快，有大量的英文原版資料擺在從業(yè)者面前。另一方面，我國的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，可供借鑒的資料和經(jīng)驗(yàn)都很少，因此這門課程涉及到的教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷摸索雙方都適合的教學(xué)方法，如此才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。而如果計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)實(shí)施的好，對(duì)教師和學(xué)生可以達(dá)到雙贏的效果。課程的教學(xué)過程可以提高教師的英語應(yīng)用能力，使他們了解國外最新的教學(xué)科研信息，增強(qiáng)學(xué)院乃至學(xué)校的辦學(xué)能力，而對(duì)于學(xué)生來講，可以增強(qiáng)他們的專業(yè)能力和英語能力，使他們能夠閱讀原版資料并了解國外最新技術(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的核心競爭力。因此有條件的院校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教育更上一個(gè)新臺(tái)階。

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