李樹(shù)清　李霞　李凡　譚樹(shù)芬

摘 要：高校的學(xué)科建設(shè)既是高校建設(shè)與發(fā)展的龍頭，又是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)；既是高校彰顯國(guó)家形象的窗口，又是高校教學(xué)科研實(shí)力的體現(xiàn)。正確處理好學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)、教學(xué)工作與科研任務(wù)、教研室主任與支部書(shū)記、行政事務(wù)與專業(yè)提高以及教書(shū)育人與學(xué)生管理的辯證關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)高校的跨越式發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè) 課程 教研室 教書(shū)育人

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目（NO.30971171）

今年是國(guó)家實(shí)施十三五發(fā)展規(guī)劃的開(kāi)局之年，值此高校教育教學(xué)改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)已成為高校發(fā)展的兩項(xiàng)重要任務(wù)。因此，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)、明確定位、找準(zhǔn)方向、趨利避害，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，立足當(dāng)前、放眼未來(lái)，籌劃好高校教學(xué)與科研工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)就高校課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的辯證關(guān)系探討如下。

1 學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的關(guān)系

高校的學(xué)科建設(shè)既是高校建設(shè)與發(fā)展的龍頭，又是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)；既是高校彰顯國(guó)家形象的窗口，又是高校教學(xué)科研實(shí)力的體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師的主要任務(wù)既要承擔(dān)培養(yǎng)合格人才的艱巨任務(wù)，又要重視學(xué)生核心價(jià)值觀的塑造。正確處理好學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)高校的跨越式發(fā)展具有重要意義。業(yè)已證明，學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的主要區(qū)別在于：學(xué)科建設(shè)要求必要、必新、必尖；而課程建設(shè)則要求必要、必新、必精。學(xué)科建設(shè)的基本要求包括：①在多個(gè)科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，至少有三個(gè)比較穩(wěn)定的研究方向；②具有代表性的科研成果（獲獎(jiǎng)及論文）；③與研究方向相適應(yīng)的三支人才隊(duì)伍。而課程建設(shè)的基本要求包括：①在具有課程研究項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，具有一個(gè)明確的研究方向；②具有代表性的教學(xué)成果（獲獎(jiǎng)及論文）；③與教改方向相適應(yīng)的一支師資隊(duì)伍。關(guān)于學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的性質(zhì)：學(xué)科建設(shè)以剛性指標(biāo)為主（硬實(shí)力）；課程建設(shè)以柔性指標(biāo)為主（軟實(shí)力）。二者的目標(biāo)：學(xué)科建設(shè)旨在培養(yǎng)有國(guó)際視野、有戰(zhàn)略思維、有問(wèn)題意識(shí)、有全局觀念的“四有”教師隊(duì)伍；課程建設(shè)旨在培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”當(dāng)代大學(xué)生。學(xué)科建設(shè)的效果或水平對(duì)提升高校整體實(shí)力具有重要影響；課程建設(shè)則在提升高校教學(xué)水平中起著關(guān)鍵作用。

2 教學(xué)工作與科研任務(wù)的關(guān)系

“以教學(xué)為中心”是當(dāng)前許多院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，但由于高校的基本性質(zhì)所決定，積極進(jìn)行科學(xué)研究又是高校與中等?？茖W(xué)校的主要區(qū)別。大學(xué)教師不僅要認(rèn)真地“教”，而且要努力地“研”；后者既包括教學(xué)研究，又包括科學(xué)研究。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分利用各種交流平臺(tái)現(xiàn)身說(shuō)法，大講“教”“研”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的好處，積極引導(dǎo)教師在“教”字上鍛煉自己，在“研”字上提高自己，真正把“教”“研”與提高課堂教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與青年教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，從而推動(dòng)各教研室工作不斷向更高層次發(fā)展。只有將質(zhì)量意識(shí)提到新的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，才能逐步扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來(lái)盲目追求論文數(shù)量而忽略論文質(zhì)量的不正常狀態(tài)。隨著研究水平的不斷提高，鼓勵(lì)教師將自己成熟的研究成果有機(jī)地融入教材建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新以及教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 教研室主任與支部書(shū)記的關(guān)系

政治路線確定之后，干部就是決定的因素。為此，加強(qiáng)對(duì)新任教研室主任和支部書(shū)記的培訓(xùn)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，支部書(shū)記明確了自己肩負(fù)的政治責(zé)任，增強(qiáng)了在基層開(kāi)展黨務(wù)工作重要性的理解，認(rèn)識(shí)到支部建在教研室的重要性及實(shí)施云嶺先鋒工程的時(shí)代意義，對(duì)提高支部書(shū)記的綜合素質(zhì)及加強(qiáng)教研室工作起到了積極的推動(dòng)作用。隨著基層干部在“堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，反對(duì)因循守舊、不思進(jìn)?。粓?jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，反對(duì)照抄照搬的本本主義；堅(jiān)持黨的民主集中制原則，反對(duì)獨(dú)斷專橫、軟弱渙散；堅(jiān)持黨的紀(jì)律，反對(duì)自由主義”等方面發(fā)揮帶頭和表率作用，使得具體實(shí)踐環(huán)節(jié)能做到職責(zé)上分、思想上合；任務(wù)上分、目標(biāo)上合；職權(quán)上分、力量上合，使教研室及支部工作能與本單位或本部門(mén)的中心任務(wù)緊密聯(lián)系、有效互動(dòng)、提高效率、發(fā)揮作用。并從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才這一需要出發(fā)，圍繞院校的發(fā)展目標(biāo)，制定出人才培養(yǎng)方案，通過(guò)“傳、幫、帶”的方式把老教師多年積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫不保留地傳授給青年教師；通過(guò)與青年教師“結(jié)對(duì)子”幫助他們解決工作與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，并帶領(lǐng)青年教師參加各種科研項(xiàng)目或重要學(xué)術(shù)活動(dòng)以促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。為推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)，提高教師教學(xué)及科研水平，教研室在教師培養(yǎng)、課題申報(bào)、科學(xué)研究等方面肩負(fù)著重要職責(zé)，如何把課題研究與培養(yǎng)教師結(jié)合起來(lái)，把學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)結(jié)合起來(lái)，依然是當(dāng)前教研室工作中值得探索的新課題。

4 行政事務(wù)與專業(yè)提高的關(guān)系

專業(yè)教師，尤其是熱衷于搞教學(xué)、做科研的教師，一旦承擔(dān)行政管理工作后，大量時(shí)間和精力的耗費(fèi)，使一些本來(lái)的“內(nèi)行”逐步變成了外行，既荒廢了自己，弄不好還可能荒廢他人。這是新形勢(shì)下高校人才資源十分匱乏情況下的一種浪費(fèi)，勢(shì)必給黨和人民的教育事業(yè)造成巨大損失。事實(shí)上，作為從事行政管理的業(yè)內(nèi)人員，并非無(wú)所作為，只要能正確處理好管理與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，把握二者間的相互關(guān)系，非但不影響專業(yè)發(fā)展，還有利于在實(shí)踐中深化對(duì)管理內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、不斷更新思想觀念之際，正確處理好政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高的關(guān)系非常重要。當(dāng)前，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尚未健全以及社會(huì)變革不斷加速，教師的教學(xué)觀念和知識(shí)水平在教學(xué)轉(zhuǎn)型期已經(jīng)面臨新的挑戰(zhàn)。要適應(yīng)新形勢(shì)的需要，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)；不僅要學(xué)業(yè)務(wù)、也要學(xué)政治，尤其應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義、毛澤東思想的方法論解決教學(xué)與科研中遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)避免脫離本單位實(shí)際的空說(shuō)空講形式主義現(xiàn)象。通過(guò)政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)關(guān)系的調(diào)整和互動(dòng)，以學(xué)習(xí)促發(fā)展、以科研促教學(xué)、以點(diǎn)帶面和分層推進(jìn)，使部分教師在有關(guān)課題申報(bào)、研究方法的掌握等方面起到了積極的促進(jìn)作用；同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。積極開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研討和交流，針對(duì)各學(xué)科的實(shí)際，有目的、有計(jì)劃、有成效地開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。

5 教書(shū)育人與學(xué)生管理的關(guān)系

教師肩負(fù)著為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)大批人才的光榮使命，這就要求教師要始終把培養(yǎng)一流人才放在心上，要自覺(jué)提升教書(shū)育人的素質(zhì)、能力和水平，要夙夜在公、勤勉工作，不負(fù)重托、不辱使命。因此，教書(shū)育人為教師工作的重要內(nèi)容之一。各級(jí)教師在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地進(jìn)行思想政治工作是一線教師教書(shū)育人的傳統(tǒng)做法，也是高校多年來(lái)常抓不懈的任務(wù)之一。為強(qiáng)化各級(jí)教師對(duì)教書(shū)育人工作的重視，可結(jié)合自身實(shí)際，在征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定出有利于“管理一體化、組織立體化、內(nèi)容具體化、方法多樣化、活動(dòng)系列化”的活動(dòng)方案，對(duì)教師教書(shū)育人工作的具體要求包括：①要求見(jiàn)習(xí)助教要擔(dān)任兼職班主任，會(huì)做學(xué)生的思想政治工作。②要求助教在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思想政治教育。③要求講師要結(jié)合專業(yè)教學(xué)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。④要求副教授要幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向和為人民服務(wù)的思想。⑤教授則要全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，結(jié)合教學(xué)做好學(xué)生、青年教師的思想政治工作。實(shí)踐證明，高校教師應(yīng)以身作則、刻苦努力，在完成繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真探索教學(xué)與科研互動(dòng)的有效方式，把研究生培養(yǎng)與師資培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，把正確處理研究生培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系與正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系緊密結(jié)合起來(lái)，在確保完成本科教學(xué)及研究生教學(xué)的前提下，在促進(jìn)科研、教學(xué)水平不斷提高的同時(shí)，使“橫向到邊、縱向到底”的學(xué)生管理模式更科學(xué)、更有效，成為高校發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要支撐，為邊疆的穩(wěn)定與繁榮做出積極貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯 劉曉露