《中國學(xué)校體育》“草根爭鳴”總第85期研討綜述：探索趣味體育奧秘，助力課堂教學(xué)提升

一、準(zhǔn)確把握趣味體育的內(nèi)涵

趣味體育是以體育項目為載體，以趣味為要素，以集體參加的形式，將身體練習(xí)和勞動、生活、游戲、娛樂等結(jié)合，達到增強情趣、娛樂、健身的目的，讓全體學(xué)生共同參與的體育活動，是體育教材的拓展與延伸，融合體育、文化、娛樂三大元素，展現(xiàn)全新的現(xiàn)代體育運動。重點在“趣”，實則在“育”。

對趣味體育必須厘清以下3個關(guān)系：

1.趣味體育和體育游戲的關(guān)系。趣味體育形式不拘一格，內(nèi)容多種多樣。體育游戲通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編和創(chuàng)新，可能成為趣味體育的一種表現(xiàn)形式，而趣味體育不可能完全都是體育游戲。

2.趣味體育與拓展訓(xùn)練的關(guān)系。趣味體育與拓展訓(xùn)練有些相像，“趣味體育”重在趣味性，在玩樂中健身，而拓展訓(xùn)練著重對人的積極心理和社會適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)。

3.趣味體育與競技體育的關(guān)系。趣味體育對技術(shù)、體能等要求低，參與度廣，更易調(diào)動學(xué)生情緒。而競技體育則屬正規(guī)訓(xùn)練，技術(shù)要求高，受規(guī)則約束，需達到較高水平。

二、正確理解趣味體育的作用

1.產(chǎn)生愉快情緒，積極投入活動。積極的情緒狀態(tài)能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生有效掌握技術(shù)動作。如，《迎面接力跑》游戲，上課伊始用紅軍戰(zhàn)士沖鋒陷陣來營造緊張的氛圍，此時學(xué)生會情緒高昂，產(chǎn)生躍躍欲試之感，很快地投入到學(xué)習(xí)之中。

2.提高體育興趣，促進主動參與。趣味體育能有效提高學(xué)生的學(xué)練興趣，使學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的意識，使沒有體育專長的學(xué)生也能體驗到體育帶來的快樂，增進彼此之間的友誼。

3.激發(fā)參與熱情，增強團隊意識。將趣味體育以團隊參與的形式出現(xiàn)，可激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情，注重團隊合作意識，增強班級凝聚力，能更好地將班級文化滲透到每名學(xué)生中。如，《迎面接力跑》游戲，需大家密切配合、團結(jié)奮斗才能取得最終勝利。

4.搭建交流平臺，增進彼此感情。營造一個快樂、積極向上的鍛煉氛圍，為學(xué)生搭建一個相互了解和交流的平臺，讓參與者心甘情愿、爭先恐后、樂此不疲地積極主動參與，促進學(xué)生的運動智慧的提升，拓寬學(xué)生的知識面。

三、恰當(dāng)運用趣味體育的時機

1.在準(zhǔn)備部分的運用。常規(guī)活動后，可利用一個小的趣味體育活動，讓學(xué)生盡快收心，回歸課堂。如，《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)，可穿插趣味體育活動“小青蛙跳荷葉”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，滲透動畫形象，達到鋪墊的作用。

2.在基本部分的運用。巧妙地將趣味體育活動安排到基本部分中，既豐富了課堂內(nèi)容，又能將學(xué)生的注意力高度集中在游戲或活動上，運動量和強度逐級增強，學(xué)生會逐漸地接受運動量和強度。如，進行《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)時，讓學(xué)生兩兩一組比賽，看誰先到指定地點，而誰先跳則由兩人猜拳決定。這樣勝負(fù)就有了懸念，學(xué)生不僅要靈活運用所學(xué)知識，更需要開動智慧的大腦。

3.在結(jié)束部分的運用。簡單的、舒緩的趣味游戲，可使學(xué)生高亢的精神和運動神經(jīng)得到緩解，生理機能和心理狀態(tài)得以修復(fù)，直至趨于平靜。如，立定跳遠(yuǎn)練習(xí)結(jié)束后，可讓學(xué)生采用趣味游戲進行放松，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中結(jié)束學(xué)習(xí)。

四、有效實施趣味體育的策略

1.教師舉止言語有趣。教師的語言引導(dǎo)要幽默風(fēng)趣，要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。如，《立定跳遠(yuǎn)》，教師可機智地說：“大白兔是我們可愛的朋友，你想和它比一比誰跳得遠(yuǎn)，誰的姿勢更瀟灑嗎？”讓學(xué)生自由模仿大白兔，體驗跳躍的成功感。

2.創(chuàng)設(shè)情境氛圍有趣。充分發(fā)揮想象的空間，讓學(xué)生置身于特定情境之中，激發(fā)參與熱情，提升運動技能，使教學(xué)內(nèi)容成為一幕課本劇。

師生互動，促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。如，在蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)時，學(xué)生完全可以將自己當(dāng)作戰(zhàn)場上英勇殺敵的勇士，為了戰(zhàn)爭的勝利，冒著敵人的槍林彈雨，越過壕溝，搶占高地。

3.所學(xué)體育項目有趣。在學(xué)生學(xué)練過程中，及時設(shè)置明確的問題，有利于學(xué)生對趣味體育的內(nèi)容進行準(zhǔn)確把握，對教學(xué)重難點進行思考與解決。如，《抓尾巴》游戲，讓學(xué)生將紅領(lǐng)巾系于腰后，快速跑動，讓其他學(xué)生來抓，既發(fā)展了學(xué)生的反應(yīng)能力，又提高了學(xué)生的奔跑速度；合理運用競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，體會比賽帶來的成功與喜悅。如，抱雙球接力游戲，要求每組作為一個團隊，待教師鳴哨后，學(xué)生疾馳狂奔，同伴為之加油，同時觀察對手實力與水平。一輪比賽后，主動找出存在的問題，明確奮斗的目標(biāo)，爭取在下一輪比賽中取得更好的成績，既增強了趣味性，又富有競爭性。

五、面對趣味體育的思考

要讓課堂趣味化，對于教師來說是挑戰(zhàn)，但只要教師在課下多思考、多創(chuàng)新、多開發(fā)、多交流，在平時的教學(xué)中一個小小的創(chuàng)新和改動，就會使一項枯燥、單調(diào)的項目變得有趣味；只要把握好尺度，將趣味游戲合理運用于每一節(jié)課中，防止趣味體育所帶來的安全隱患，趣味體育就能為課堂增光添彩，有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康成長。

—呂朝遠(yuǎn)（安徽省阜陽市潁東區(qū)插花小學(xué)，236136）；尹濤（安徽省阜陽市太和縣稅鎮(zhèn)中心小學(xué)，236627）整理