胡明道

（黃河科技學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 450006）

快樂教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用探討①

胡明道

（黃河科技學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 450006）

如今，隨著我國(guó)羽毛球教學(xué)質(zhì)量的不斷提高與改進(jìn)，越來越強(qiáng)調(diào)在高校羽毛球教學(xué)的過程滲透快樂教學(xué)的教學(xué)理念。隨著高校教學(xué)規(guī)模與質(zhì)量均持續(xù)增大，對(duì)高校羽毛球教學(xué)的引導(dǎo)有著越來越多的需求。該文將分析目前我國(guó)高校羽毛球教學(xué)中存在的問題，探討快樂教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。以期更好地促進(jìn)高校羽毛球的教學(xué)水平，為獲得更好的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

快樂教學(xué)法 高校 羽毛球 問題

羽毛球是一項(xiàng)日常性的競(jìng)技類的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與此同時(shí)，它還是一項(xiàng)大眾的健身項(xiàng)目，把羽毛球融入高校的體育教學(xué)中，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的身體鍛煉水平。把快樂教學(xué)與羽毛球教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，可以一定程度上幫助學(xué)生對(duì)羽毛球理論知識(shí)、技術(shù)的掌握。

1　高校羽毛球教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容過于單一

在高校羽毛球的選課方面，由于選課的內(nèi)容單一，只能采取反復(fù)式的教學(xué)手段，使羽毛球的教學(xué)課堂顯得枯燥無味［1］。另一方面，由于高校的羽毛球教學(xué)是隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)方式，相對(duì)于其他的球類運(yùn)動(dòng)而言，羽毛球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性較弱，這就使得高校羽毛球老師只能采取重復(fù)的對(duì)練式的教學(xué)手段開展教學(xué)，在教學(xué)中沒有運(yùn)用新的教學(xué)方式與教學(xué)媒介去輔助完成教學(xué)工作，造成學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球過程中感到乏味、無趣。

1.2教學(xué)手段過于死板

在高校的羽毛球教學(xué)中，一般的課堂結(jié)構(gòu)就是從老師講解到具體的示范再到學(xué)生自身的練習(xí)，最后以老師糾正學(xué)生動(dòng)作的錯(cuò)誤而結(jié)束，整個(gè)教學(xué)過程較為機(jī)械，動(dòng)作整齊劃一，教學(xué)的方式過于千篇一律。學(xué)生在對(duì)一套技術(shù)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)與琢磨的過程中，由于時(shí)間投入過長(zhǎng)，容易感到疲倦，審美也產(chǎn)生疲勞，學(xué)生上羽毛球課的興趣未完全被激發(fā)出來，嚴(yán)肅無趣的課堂致使學(xué)生難以真正地愛上羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

1.3課時(shí)安排過少

一般情況下，高校的體育課一周只有2學(xué)時(shí)，若是遇到天氣條件的惡劣情況，往往會(huì)導(dǎo)致體育課的流產(chǎn)，這就造成了體育課課時(shí)過少，學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的機(jī)會(huì)大大地減少，制約著高校羽毛球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展［2］。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)很難真正地掌握基本的羽毛球運(yùn)動(dòng)的技巧，對(duì)于重要的羽毛球理論知識(shí)，老師也是一筆帶過，沒有對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的積累程度加以重視。另一方面，由于課時(shí)的有限，老師對(duì)相關(guān)技術(shù)的教授也未達(dá)到詳細(xì)，學(xué)生不能夠真正地把握羽毛球的技術(shù)要領(lǐng)，造成了學(xué)習(xí)技術(shù)練習(xí)遇到了瓶頸，難以真正地領(lǐng)略到羽毛球運(yùn)動(dòng)的魅力。

1.4學(xué)生的心理發(fā)展與身體需求的矛盾

由于學(xué)生身體的快速發(fā)展，就需要加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉程度，更好地適應(yīng)身體的變化，對(duì)身體的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。羽毛球運(yùn)動(dòng)要求的運(yùn)動(dòng)量適中，并且對(duì)場(chǎng)地器材的要求也不高，是一項(xiàng)非常日常化的運(yùn)動(dòng)［3］。但是高校時(shí)期的學(xué)生正處于人生中的關(guān)鍵階段，也就是青春期，這時(shí)期學(xué)生普遍的特點(diǎn)就是叛逆。學(xué)生的獵奇心理很強(qiáng)，喜歡去追求一些沒有嘗試過的新鮮事物，對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不例外。再者加上羽毛球教學(xué)本身在教學(xué)手段上沒有足夠吸引學(xué)生，只是一味地反復(fù)對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的練習(xí)，使得學(xué)生難以產(chǎn)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，不能夠利用羽毛球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的身體鍛煉。造成了一種學(xué)生身體發(fā)展需要羽毛球運(yùn)動(dòng)，但是學(xué)生的心理卻對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生排斥的矛盾現(xiàn)象。

2　快樂教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

2.1保證以學(xué)為主

高校羽毛球教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握相關(guān)的羽毛球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略羽毛球運(yùn)動(dòng)的魅力所在?？鞓方虒W(xué)法是為了高校羽毛球的教學(xué)工作更好地進(jìn)行開展，兩者關(guān)系是相輔相成的，切記不能夠僅僅只追求學(xué)生的心情愉悅就忽略教學(xué)的真正目的與意義。在實(shí)際運(yùn)用快樂法的教學(xué)中，很大部分的授課老師會(huì)對(duì)學(xué)生的上課感受過多地重視，一味地在教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂性，放任學(xué)生在體育課中盡情玩耍，不能夠有效地教授學(xué)生羽毛球相關(guān)的理論知識(shí)，也難以充分地幫助學(xué)生練習(xí)羽毛球相關(guān)的重點(diǎn)技術(shù)。這就要教課老師理清快樂教學(xué)與羽毛球教學(xué)二者的關(guān)系，在寓教于樂中，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球的過程中享受到羽毛球運(yùn)動(dòng)的快樂。

2.2利用游戲的教學(xué)手段，豐富教學(xué)的課堂氣氛

每一個(gè)人都有游戲情節(jié)，不論大人還是學(xué)生，游戲相關(guān)的活動(dòng)也是伴隨人一生的成長(zhǎng)的。把體育競(jìng)技活動(dòng)與游戲的娛樂性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在參加體育鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到身體鍛煉的重要性，體會(huì)體育活動(dòng)的愉悅性［4］。老師在體育的教學(xué)中融入相關(guān)的游戲，可以有效地與青少年的身心特征相結(jié)合，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。在對(duì)高校生的羽毛球教學(xué)中，要針對(duì)該年齡階段學(xué)生的心理特征與身體發(fā)育特征，科學(xué)性地去選擇適用的游戲項(xiàng)目，這與實(shí)際的羽毛球教學(xué)成效息息相關(guān)，關(guān)乎羽毛球教學(xué)的成敗。在對(duì)高校生進(jìn)行羽毛球教學(xué)過程中，游戲一般是適用于課堂前的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)中，或者在課堂后的放松部分，如果需要把游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，一定要謹(jǐn)記不能單純地做游戲，要把握好教授羽毛球知識(shí)與進(jìn)行羽毛球相關(guān)游戲的尺度。讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)挠螒蜻^程中享受到羽毛球知識(shí)的力量，發(fā)展自身的身體素質(zhì)。

2.3以生為本，因材施教

每一個(gè)人都是不同的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生也有不同的性格與個(gè)性，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，作為高校的體育教學(xué)工作者，要懂得如何利用學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作［5］。在高校的羽毛球教學(xué)工作中，老師要仔細(xì)地觀察分析學(xué)生的共性，來有效地設(shè)計(jì)一節(jié)羽毛球活動(dòng)的課程，與此同時(shí)，也要重視學(xué)生的差異性，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題要有針對(duì)性地耐心教導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。在課堂中分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，也要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與能力，科學(xué)地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。在面對(duì)身體素質(zhì)好的學(xué)生要分層次地給予高強(qiáng)度的練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于身體素質(zhì)不好的學(xué)生要安排一些強(qiáng)度較低的練習(xí)，讓學(xué)生通過自身的努力完成安排的任務(wù)，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的自信心，激發(fā)學(xué)生的熱情，對(duì)于身體素質(zhì)不高的學(xué)生，要耐心地進(jìn)行教導(dǎo)，切記不能挫傷學(xué)生的自尊心。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有機(jī)地分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3　結(jié)語

綜上所述，對(duì)高校的羽毛球教學(xué)作為復(fù)雜的一項(xiàng)工程，我們簡(jiǎn)析了目前在快樂教學(xué)法的滲透下的高校羽毛球教學(xué)中存在的問題以及快樂教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策，分析和探討快樂教學(xué)法的目的是能夠保障高校的羽毛球教學(xué)工作更加科學(xué)有效地進(jìn)行。隨著高校體育教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，高校羽毛球教學(xué)的手段與方式也需要加強(qiáng)和改進(jìn)，才能為更好的高校教育而服務(wù)。

［1］李良.“點(diǎn)、線、面”導(dǎo)入式教學(xué)法在羽毛球教抽殺教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.文體用品與科技，2015，10（28）：13-14.

［2］陳利新.比賽教學(xué)法在新疆師范大學(xué)體育專業(yè)羽毛球?qū)Ｐ藿虒W(xué)中的運(yùn)用研究［D］.新疆師范大學(xué)，2013.

［3］謝成超，李秀林.“團(tuán)隊(duì)探究式”教學(xué)法在羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與探討［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，26（3）：78-81.

［4］張玉華.合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在體育教育專業(yè)羽毛球技術(shù)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)分析［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007，15（8）：120-122.

［5］張孝亭，王艷娜，付艷芝.“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在羽毛球技能教學(xué)運(yùn)用效果中的實(shí)證研究——以沈陽體育學(xué)院體育專業(yè)為例［J］.運(yùn)動(dòng)，2015，23（15）：33-34.

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2095-2813（2016）09（a）-0032-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.032

胡明道（1982，10—），男，漢，河南商丘人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。