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“小”場(chǎng)地成就“大”課堂

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的“擇校熱”高燒不退，導(dǎo)致各大城市“名校”內(nèi)班級(jí)數(shù)量逐年攀升。國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的重視和“確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”政策的出臺(tái)，使學(xué)校體育課程開(kāi)齊開(kāi)足成為必然。中小學(xué)體育課大都集中在上午第3節(jié)、第4節(jié)和下午第1節(jié)、第2節(jié)課，一到體育課時(shí)間，操場(chǎng)上就會(huì)出現(xiàn)擁擠等現(xiàn)象。那么，如何在學(xué)校有限的場(chǎng)地上合理安排多班上好體育課，從而確保體育課質(zhì)量呢？

一、以“小”博“多”，成就“合理”課堂

案例：筆者曾在一所重點(diǎn)學(xué)?？吹饺缦虑闆r：操場(chǎng)上亂哄哄的，到處都站滿了學(xué)生，放眼望去很難區(qū)分各班級(jí)的站位和練習(xí)項(xiàng)目，除了個(gè)別班級(jí)在進(jìn)行50m跑之外，更多的則是學(xué)生在自顧自地玩耍。

分析：通過(guò)了解得知，該學(xué)校一個(gè)年級(jí)有16～18個(gè)班，一個(gè)班有50多名學(xué)生。每到上午第3節(jié)課，平均要有12個(gè)班級(jí)同時(shí)在上體育課。一片400m的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，要容納600名左右的學(xué)生同時(shí)上體育課，難度可想而知。姑且不談?wù)n堂教學(xué)效果如何，學(xué)生能達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)次數(shù)就不錯(cuò)了！

對(duì)策：像這種班級(jí)多、人數(shù)又多的學(xué)校，體育組在制訂學(xué)期計(jì)劃時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌安排好各年級(jí)的練習(xí)內(nèi)容，并提前1周將其公布在體育組公示欄中，讓每一名教師都清楚本年級(jí)的練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)張貼操場(chǎng)上的練習(xí)區(qū)域劃分示意圖。在每周的集體備課活動(dòng)中，年級(jí)組長(zhǎng)再細(xì)化到每名體育教師的上課內(nèi)容和具體練習(xí)區(qū)域，如遇沖突，應(yīng)提前協(xié)商好。通過(guò)這樣的規(guī)劃安排，學(xué)校的體育課才能有序而合理地進(jìn)行，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量才能得到保證，課堂教學(xué)才能高質(zhì)量地完成。

二、以“小”制“亂”，成就“規(guī)劃”課堂

案例：學(xué)生A在進(jìn)行1000m測(cè)試時(shí)，被另一個(gè)班的學(xué)生B投擲的實(shí)心球砸傷，造成小腿腓骨骨折。第一時(shí)間家長(zhǎng)鬧到學(xué)校，弄得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不勝其擾，授課教師焦頭爛額。

分析：實(shí)心球項(xiàng)目，在練習(xí)的過(guò)程中存在一定的危險(xiǎn)，這不僅需要體育教師在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，規(guī)范其練習(xí)行為，還需要合理選擇偏僻、安全的練習(xí)場(chǎng)地。如，設(shè)置跨越跳遠(yuǎn)沙坑的對(duì)墻練習(xí)的場(chǎng)地，這不僅可以將這片閑置的場(chǎng)地充分利用起來(lái)，還可以充分利用沙子的阻力，防止實(shí)心球亂滾，節(jié)省學(xué)生撿球時(shí)間。

對(duì)策：在多班上體育課時(shí)，教師不僅要計(jì)劃安排好本班的練習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)提前了解其他班級(jí)的活動(dòng)情況，盡量做好相互之間的協(xié)調(diào)工作。由于班級(jí)多、場(chǎng)地小，體育組的全體教師在集體備課中要統(tǒng)一規(guī)劃，在保證安全的基礎(chǔ)上，使整個(gè)場(chǎng)地得到充分地、合理地使用。對(duì)于存在危險(xiǎn)性的實(shí)心球投擲、足球射門(mén)等項(xiàng)目，教師應(yīng)提前設(shè)置固定的、醒目的（紅色標(biāo)志桶或標(biāo)志旗）標(biāo)志，或用警戒線設(shè)置練習(xí)范圍，以提醒其他班級(jí)學(xué)生：危險(xiǎn)地帶，不可亂闖。這樣的提前預(yù)設(shè)，不僅可以有效防止傷害事故的發(fā)生，還增加了學(xué)生的練習(xí)空間。

三、以“小”克“擾”，成就“合作”課堂

案例：新學(xué)期廣播操教學(xué)中，操場(chǎng)上的每一個(gè)角落都回蕩著“舞動(dòng)青春”的旋律。教師A高聲指揮學(xué)生做操的節(jié)奏；教師B用便攜式“小蜜蜂”帶領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)；教師C則用大功率的擴(kuò)音器播放著震耳欲聾的廣播操音樂(lè)—聲嘶力竭的口令、高低起伏的音樂(lè)，再加上其他年級(jí)的學(xué)生的吵鬧聲，形成操場(chǎng)上特有的、雜亂的交響樂(lè)，令人無(wú)法忍受，學(xué)習(xí)更是無(wú)從談起。

分析：初一有18個(gè)行政班，從上午第3節(jié)課到下午第6節(jié)課，每節(jié)課要有4～5個(gè)班進(jìn)行廣播操教學(xué)。不同頻率的口令、音樂(lè)，讓上課學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的傳輸受到影響，導(dǎo)致肌肉收縮無(wú)力、動(dòng)作幅度都達(dá)不到理想的效果。

對(duì)策：在多班級(jí)、“小”場(chǎng)地進(jìn)行廣播操教學(xué)時(shí)，為了排除相互之間的教學(xué)干擾，進(jìn)度相同的班級(jí)教師之間可開(kāi)展“合作”教學(xué)，即使用一個(gè)大功率擴(kuò)音器，由1名教師在升旗臺(tái)上示范、講解，另外4名教師在下面協(xié)助教學(xué)。不僅拓展了授課空間，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，還激發(fā)了班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和靈活運(yùn)用的能力。

四、以“小”見(jiàn)“大”，成就“趣味”課堂

案例：在耐久跑教學(xué)中，考慮到教學(xué)場(chǎng)地的問(wèn)題，4位同堂上課的教師課前協(xié)商好，從操場(chǎng)的4個(gè)角出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行定距離跑練習(xí)。結(jié)果2圈還沒(méi)完成，4個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)混到一起去了，有的學(xué)生在走、有的學(xué)生邊走邊聊、有的學(xué)生假裝系鞋帶……上課教師根本無(wú)法找到自己班級(jí)的學(xué)生，教學(xué)管理和效果更無(wú)從談起。

分析：上課前，4位教師雖然考慮了場(chǎng)地原因，但在這樣“小”的跑道上練習(xí)，再加上學(xué)生間的個(gè)體差異決定了學(xué)生具有不一樣的練習(xí)速度，必然會(huì)導(dǎo)致4個(gè)班級(jí)的學(xué)生混到一起。而耐久跑本身又是學(xué)生比較“害怕”的練習(xí)項(xiàng)目，當(dāng)各班學(xué)生混到一起，教師想抓又抓不到時(shí)，出現(xiàn)渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象就不足為奇了。

對(duì)策：在多班級(jí)、“小”場(chǎng)地進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，枯燥的定時(shí)、定距離或全程跑易讓學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象。因而，在教學(xué)中教師必須改變常規(guī)練習(xí)方法，選擇學(xué)生喜歡的游戲?yàn)樾问降恼鄯蹬?、輪換奔跑、好友相惜折返跑等，這樣不僅可以減少占用練習(xí)場(chǎng)地的面積，有效實(shí)現(xiàn)小場(chǎng)地、多班開(kāi)展耐久跑教學(xué)，而且可以讓學(xué)生在笑聲不斷的趣味練習(xí)中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)意志品質(zhì)。

—張燁（江蘇省南通市觀河中學(xué)，226014）整理