劉 青

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以創(chuàng)新求是精神 全面深化高等體育院校教育綜合改革
——兼論我校學(xué)科專業(yè)特色與人才培養(yǎng)目標(biāo)

劉 青

面對我國高等體育教育發(fā)展新形勢，圍繞高等體育院校改革與發(fā)展進(jìn)行分析和闡述。文章聯(lián)系成都體育學(xué)院教育綜合改革實踐認(rèn)為，專門(專業(yè))體育院校必須協(xié)調(diào)好“體育特色鮮明”與“多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的關(guān)系，在人才培養(yǎng)方面必須牢牢把握“體育”這一“根本”專業(yè)特色；進(jìn)一步強(qiáng)化術(shù)科(含藝術(shù)類)專業(yè)技能和專項技術(shù)水平的提升，推進(jìn)體育術(shù)科人才培育質(zhì)量的再提升，解決行業(yè)話語權(quán)問題；進(jìn)一步主動對接社會對體育多元化的需求，并緊緊依托具體競技運動項目平臺，解決“體醫(yī)滲透、體文結(jié)合”辦學(xué)特色的落地問題；進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持特色，形成優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)科、術(shù)科融合發(fā)展。

專門體育院校；辦學(xué)特色；多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；高等教育綜合改革；人才培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在前不久關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的重要指示中特別強(qiáng)調(diào)：“要加快構(gòu)建具有全球競爭力的人才制度體系?！盵1]這為新時期高校人才培養(yǎng)工作指明了方向，也為“雙一流建設(shè)”提出了更高要求。新中國的高等體育院校創(chuàng)辦于20世紀(jì)50年代初，其創(chuàng)辦的初衷主要是為高水平競技體育服務(wù)。[2]然而，由于歷史的原因和國家的統(tǒng)籌規(guī)劃，我國高等體育院校在發(fā)展中和初衷(目標(biāo)、定位)有一定的“偏離”。當(dāng)前，我國高等體育院校作為行業(yè)特色型院校，在順應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育綜合改革、體育改革的大背景下，如何保持和強(qiáng)化自身辦學(xué)特色，在不同層次、不同區(qū)域(行業(yè))合理確定發(fā)展定位，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，面臨諸多重要挑戰(zhàn)。為此，筆者結(jié)合近兩年成都體育學(xué)院教育綜合改革實踐，在全面分析新常態(tài)下我國高等體育教育發(fā)展走向及面臨的現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上，圍繞高等體育院校改革與發(fā)展及我校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位問題進(jìn)行分析和闡述。

1 新常態(tài)下的高等體育教育發(fā)展走向

改革開放30多年來特別是從20世紀(jì)末開始，我國高等體育教育經(jīng)歷了歷史性的管理體制調(diào)整的變革和大眾化的跨越式發(fā)展，而且高等體育教育的大眾化水平一直在穩(wěn)步提升。同時，我們也清醒地認(rèn)識到，我國高等體育教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不相適應(yīng)比較突出，制約高等體育教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的深層次矛盾逐漸顯露。

在2014年底召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會議上，習(xí)近平總書記對新常態(tài)作了系統(tǒng)闡釋。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)有以下幾個主要特征：增長速度正從高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長；發(fā)展方式正從規(guī)模速度型粗放增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量效益型集約增長；發(fā)展動力正從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動，概括地說就是“速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動力轉(zhuǎn)換”。[3]面對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，要更加注重加強(qiáng)教育和提升人力資本素質(zhì)，更加注重科技進(jìn)步和全面創(chuàng)新。劉延?xùn)|副總理明確提出，認(rèn)識新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，是當(dāng)前和今后一個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律，也是教育工作的大邏輯。[4]我國高等體育院校的改革，不能偏離此邏輯，換言之，當(dāng)下及今后一段時間內(nèi)，我國高等體育院校的改革必須在“新常態(tài)”下謀劃“走向”，具體而言：

一是從發(fā)展環(huán)境看，20世紀(jì)末以來我國高等教育的持續(xù)規(guī)模擴(kuò)張和人事政策的改變，人才市場的供給關(guān)系已經(jīng)由學(xué)校主導(dǎo)的供給驅(qū)動變?yōu)橛萌藛挝粸橹鲗?dǎo)的需求驅(qū)動。這就要求學(xué)校必須樹立起市場競爭的意識和優(yōu)勝劣汰的危機(jī)感，在對接國家重大重要需求、優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上有所作為，且要主動作為；二是從發(fā)展定位看，我國正在大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，全社會對高素質(zhì)人才的需求在日益增加，高等體育教育(尤其是專門體育院校)的角色定位正在從過去的支持服務(wù)逐步轉(zhuǎn)向服務(wù)和引領(lǐng)同步。這就要求高等體育院校辦學(xué)堅持需求導(dǎo)向、合理定位，自覺地與國家體育、教育事業(yè)和全民健康事業(yè)發(fā)展的新要求貼緊靠實，實現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會的深度融合；三是從發(fā)展方式看，我國高等體育教育正從以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。這就要求高等體育院校把發(fā)展從過去的拼規(guī)模、拼數(shù)量轉(zhuǎn)向在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上拼質(zhì)量、拼內(nèi)涵，提高優(yōu)質(zhì)高等體育教育資源的供給水平和能力，實現(xiàn)由“以量謀大”到“以質(zhì)圖強(qiáng)”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變；[5]四是從發(fā)展動力看，整個國家的高等教育正在逐步從要素驅(qū)動轉(zhuǎn)向改革驅(qū)動，即通過體制機(jī)制創(chuàng)新激發(fā)和釋放發(fā)展活力。這就要求高等體育院校必須緊跟國家高等教育發(fā)展潮流，在深化體制機(jī)制上下功夫，理順內(nèi)部關(guān)系、爭取外部支持，調(diào)動各方面積極性。

面對我國高等體育教育發(fā)展的新形勢，高等體育教育領(lǐng)域比以往任何時候都更加需要解放思想、深化改革。當(dāng)前我國高等體育院校需要形成四個共識：第一，注重內(nèi)涵發(fā)展，而不是一味地擴(kuò)規(guī)模、增學(xué)科、上專業(yè)、院改校。只有把質(zhì)量提升作為核心任務(wù)、作為生命線，以質(zhì)量求生存、以貢獻(xiàn)求支持，才能進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的良性軌道；第二，注重特色發(fā)展，而不是一味盲目攀高或搞大而全。應(yīng)當(dāng)立足體育院校自身發(fā)展實際，立足自身區(qū)域、行業(yè)找準(zhǔn)需求對象，不斷強(qiáng)化自身辦學(xué)特色，形成適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)特質(zhì)，以贏得更為廣泛的發(fā)展空間；第三，注重體制創(chuàng)新，而不是拘囿于原有利益格局和固定模式。只有敢于和善于推動體制和機(jī)制的創(chuàng)新，才能從根本上打破束縛、釋放活力。成都體育學(xué)院近年來建立了國內(nèi)第一個足球系，并積極嘗試依托市場打造足球?qū)W院，以及打破傳統(tǒng)體育系、運動系專業(yè)建制，探索按項目(群)設(shè)置系級人才培養(yǎng)單位等改革舉措，正是考慮到市場對體育專門人才的客觀需求而進(jìn)行的一種機(jī)制上的探索；第四，注重需求導(dǎo)向，而不是脫離社會和市場需求辦學(xué)。高等體育院校只有堅持與國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域發(fā)展需要有效契合，才能得到政府、社會和行業(yè)的更多支持和扶持，促進(jìn)學(xué)校的長久發(fā)展。

因此，把握我國高等體育教育的發(fā)展走向，就是要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、適應(yīng)教育綜合改革、適應(yīng)體育改革，積極服務(wù)“四個全面”戰(zhàn)略布局，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、為健康中國建設(shè)和老百姓福祉提供高質(zhì)量人才和高水平科研支撐。

2 我國專門體育院校的辦學(xué)方向及其在體育人才培養(yǎng)體系中的定位

我國高等體育教育，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，形成了以專門體育院校為主體，其它各類綜合型(或師范類)院校體育院(系)，以及省市優(yōu)秀運動隊(或部分高職體育院校)為補(bǔ)充的體育人才培養(yǎng)體系。我認(rèn)為，在國家經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和教育綜合改革、體育改革大背景下，各專門體育院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確自己學(xué)校的辦學(xué)定位，明確自己的學(xué)校與其他兄弟體育院校、各類綜合型(或師范類)院校體育院(系)，以及省市優(yōu)秀運動隊(或部分高職體育院校)的區(qū)別，走特色發(fā)展之路。

新中國成立之初，國家各條戰(zhàn)線百廢待興，創(chuàng)辦專門體育院校主要源自于國家戰(zhàn)略需要、教育發(fā)展需要和體育發(fā)展需要，其主要任務(wù)就是更好地為國家的體育運動服務(wù)，特別是要培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育人才。因此，從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的指示，到主管部門對專業(yè)體育院校的辦學(xué)要求，再到專業(yè)體育院校的辦學(xué)實踐，都突出體現(xiàn)了為國家體育事業(yè)發(fā)展、服務(wù)于競技體育的特點。[2]此時期，專門體育院校的辦學(xué)方向比較具有“唯一性”——“以體為主”。后來，受到競技體育“舉國體制”形成的沖擊，競技體育人才的培養(yǎng)任務(wù)轉(zhuǎn)由“三級訓(xùn)練體制”來完成，進(jìn)而教育和體育主管部門明確了專門體育院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)中等體育師資和其他體育專門人才。到了2000年前后，中國高等教育的大眾化發(fā)展、專門體育院校管理體制的調(diào)整，體育事業(yè)發(fā)展對體育類專門人才多樣化的需求，以及北京承辦2008奧運會任務(wù)的確定，高等體育教育結(jié)構(gòu)、任務(wù)均隨之發(fā)生了巨大而深刻的變化。在這樣的背景下，專門體育院校(特別是5所從國家體育總局下放地方“部省共建”院校)的辦學(xué)方向及發(fā)展定位開始朝著追求多學(xué)科、綜合化方向發(fā)展，不失為在當(dāng)時形勢下一種自我生存與發(fā)展的選擇。但是，這種追求多學(xué)科、綜合化，盲目擴(kuò)張專業(yè)和規(guī)模的作法也帶來了一系列問題，最突出的就是辦學(xué)特色(特別是“體育”特色)的弱化。為此，在國家教育引導(dǎo)政策和內(nèi)涵式發(fā)展的要求，以及各類評估的推動下，專門體育院校作為行業(yè)特色院校，如何進(jìn)一步提升主動服務(wù)國家戰(zhàn)略、體育事業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意識、能力和水平，在引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)自身的價值，就成為擺在了各級管理者面前的一大課題。

高等體育院校經(jīng)過幾十年的轉(zhuǎn)型、擴(kuò)模、學(xué)科布局，大都已由單一的行業(yè)院校轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬W(xué)科”共存的院校，如何處理“體育學(xué)科”和其他新建學(xué)科的關(guān)系，非體育類的學(xué)科如何可持續(xù)發(fā)展？這是我們必須深思的問題！此外，我們還不能忽略各其他綜合型(或師范類)院校的體育院(系)也得到迅猛發(fā)展，紛紛開辦體育專業(yè)，設(shè)置體育博士(碩士)學(xué)科點，就業(yè)市場對體育人才的競爭日趨激烈，加之政府體育部門所屬優(yōu)秀運動隊的退役運動員和高職體育院校畢業(yè)生的充斥，專門體育院校如何獲得區(qū)域優(yōu)勢和行業(yè)領(lǐng)先呢?

當(dāng)前，對于我們這種行業(yè)特色鮮明的專門體育院校來說，既要進(jìn)一步彰顯自己的辦學(xué)特色，又要進(jìn)一步突顯自己的學(xué)科優(yōu)勢，還要進(jìn)一步體現(xiàn)自己人才培養(yǎng)的應(yīng)用性。特色就是別人沒有，你是唯一；優(yōu)勢就是別人有你比別人強(qiáng)。通過多年的實踐和探索，我們越來越深刻的認(rèn)識到，無論本科生還是研究生的培養(yǎng)，專業(yè)技能十分重要，尤其是術(shù)科學(xué)生的專業(yè)技能和技術(shù)水平的高低成為彰顯人才質(zhì)量、就業(yè)好壞的重要標(biāo)識。我的認(rèn)知是:

(1)運動競技能力突出，訓(xùn)練水平高，應(yīng)該成為專門體育院校區(qū)別于其他綜合型(或師范類)院校體育院(系)人才培養(yǎng)的重要特征。

(2)體育科研水平高，應(yīng)該成為專門體育院校區(qū)別于其他綜合型(或師范類)院校體育院(系)和省市優(yōu)秀運動隊(或高職體育院校)的顯著特征。

(3)培養(yǎng)博士高層次體育人才，輻射與引領(lǐng)其他各類體育方面專門人才，應(yīng)該成為專門體育院校區(qū)別于其他綜合型(或師范類)院校體育院(系)和省市優(yōu)秀運動隊(或高職體育院校)的唯一特征。

根據(jù)這一思路和認(rèn)識，專門體育院校應(yīng)處理好“體育特色鮮明”與“多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的關(guān)系，在人才培養(yǎng)方面必須牢牢把握“體育”這一“根本”，堅持或者重啟“體育為本”。十多年的改革實踐不難發(fā)現(xiàn)，專門體育院校培養(yǎng)各類人才(無論學(xué)科還是術(shù)科)，它的發(fā)展根基仍然在于體育行業(yè)，其社會影響力也在于體育行業(yè)。因此，我們應(yīng)該更加重視學(xué)生專業(yè)技能提高(尤其術(shù)科學(xué)生的專項競技水平)，突出行業(yè)優(yōu)勢，提升行業(yè)話語權(quán)。

3 新時期我校人才培養(yǎng)改革的實踐

加快推進(jìn)中國高等教育改革，尤其是人才培養(yǎng)模式改革，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)中國大學(xué)的國際競爭力，以適應(yīng)全球勞動力市場對知識型員工的新需求，是作為最大的發(fā)展中國家和世界第二大經(jīng)濟(jì)體的中國參與全球化、主導(dǎo)全球化的必然選擇。實際上，2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》就提出了“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”的改革總目標(biāo)。[6]我校作為國家體育總局和四川省共建的專門體育院校，毋需置疑的是培養(yǎng)大量服務(wù)學(xué)校體育、競技體育等領(lǐng)域以及其它相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。從近年來的人才培養(yǎng)實踐來看，學(xué)校立足四川、輻射西南、面向全國，已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高層次應(yīng)用人才，活躍在體育、教育、衛(wèi)生、新聞、文化、旅游、健康產(chǎn)業(yè)等多個領(lǐng)域，為體育及國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。面對國家經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、教育綜合改革以及體育改革實踐，我校人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位應(yīng)當(dāng)積極回應(yīng)和主動服務(wù)國家重大需求，進(jìn)一步彰顯鮮明的體育特色，弘揚(yáng)運動醫(yī)學(xué)和體育人文社會學(xué)的優(yōu)勢，圍繞體育、依托體育，形成發(fā)展合力。[7]

3.1 進(jìn)一步協(xié)調(diào)好“體育鮮明特色”與“多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科、專業(yè)關(guān)系，解決“以體為本”問題

經(jīng)過70多年的發(fā)展與調(diào)整，目前我校共設(shè)有11個院系、18個本科專業(yè)，分布在7大學(xué)科門類(教育、醫(yī)學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)、藝術(shù))。歸納起來由四大板塊構(gòu)成：

一是以我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目所組成的運動技術(shù)學(xué)科(簡稱“術(shù)科”)，它是學(xué)校核心競爭力之所在，是學(xué)校安身立命之本，是術(shù)科奠定了今天成都體育學(xué)院的地位。我們當(dāng)要秉承、發(fā)揚(yáng)和光大成體體育特色，在體育領(lǐng)域打造舍我其誰、非我莫屬的領(lǐng)先實力和王者風(fēng)范。所以學(xué)校要把術(shù)科繼續(xù)做好、做強(qiáng)、做優(yōu)。

二是以中醫(yī)骨傷學(xué)和運動醫(yī)學(xué)為代表的人體科學(xué)(簡稱“醫(yī)科”)，是成體的底氣和砥柱，也是我校術(shù)科的基礎(chǔ)和重要支撐，是成體在全國體育院校中具有不可替代性的特色所在。所以，在國家推進(jìn)“雙一流建設(shè)”進(jìn)程中，我校決定規(guī)劃用10年甚至更長時間把運動醫(yī)學(xué)作為世界一流學(xué)科進(jìn)行建設(shè)和打造。

三是以體育史、體育新聞、體育產(chǎn)業(yè)等為代表的具有體育特色的人文社會學(xué)科(簡稱“文科”)。我的認(rèn)知是，要建設(shè)一所有品質(zhì)的大學(xué)、有靈魂的大學(xué)，做一所受人敬重的大學(xué)，要培養(yǎng)有文化的體育人，文科一定要強(qiáng)(搞好)，人文社會學(xué)科是成體的底色和底蘊(yùn)。

四是以新興引入的舞蹈類專業(yè)與以往我校術(shù)科項目中的體育舞蹈、操類項目(藝術(shù)體操、啦啦操、健美操)結(jié)合所組成的藝術(shù)學(xué)科(簡稱“藝科”)。

以上基本構(gòu)成了“以體為本、多學(xué)科發(fā)展”布局。那么，如何處理好這四個板塊之間的關(guān)系?怎樣去構(gòu)建具有“體育鮮明特色與多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展模式?回顧我校辦學(xué)歷程，在“十一五”和“十二五”期間，我校確立了建設(shè)“有特色、高水平”高等體育學(xué)府的建設(shè)目標(biāo)，符合當(dāng)時的學(xué)科、專業(yè)布局與建設(shè)需要。上面四大板塊中除了運動技術(shù)學(xué)科和人體學(xué)科以外，其他學(xué)科基本上是2000年以后陸續(xù)建設(shè)的，非體育類專業(yè)學(xué)科占大多數(shù)，應(yīng)該說是適應(yīng)了當(dāng)時的歷史需要與發(fā)展要求。隨著這些學(xué)科專業(yè)實力的逐步增強(qiáng)和當(dāng)前教育、體育改革的需要，學(xué)校把建設(shè)“具有鮮明體育特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用研究型大學(xué)”作為未來的發(fā)展定位與奮斗目標(biāo),這里就必須處理好“以體為本”與“多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的關(guān)系。我甚至拿航母作比喻形容這對關(guān)系，航母是一個“群”，它必須有護(hù)衛(wèi)艦、巡洋艦、艦載機(jī)等相互配合才能形成協(xié)同作戰(zhàn)體系。體育學(xué)科要發(fā)展空間，也必須依托其他學(xué)科專業(yè)的支撐，與其他學(xué)科專業(yè)相容發(fā)展、相互滲透；同時，其他學(xué)科及專業(yè)又圍繞體育學(xué)科的舞臺得到自身的生存與發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面也應(yīng)當(dāng)以體育為平臺和依托去積極尋找自己的專業(yè)優(yōu)勢與特色，尋找自己專業(yè)的核心競爭力。我校打造“大體育”學(xué)科，構(gòu)成以體育學(xué)科為母艦，以其他多學(xué)科為護(hù)衛(wèi)航、巡洋航、艦載機(jī)等的協(xié)同作戰(zhàn)體系，構(gòu)建“大體育學(xué)科專業(yè)群” ，這里凸顯的仍然是“體育學(xué)科是土壤、是基礎(chǔ)、是根基”的問題！[7]

3.2 進(jìn)一步強(qiáng)化術(shù)科(含藝術(shù)類)專業(yè)技能和專項技術(shù)水平的提升，推進(jìn)體育術(shù)科人才培育質(zhì)量的再提升，解決行業(yè)話語權(quán)問題

人才培養(yǎng)是高等院校的第一職責(zé)和中心工作。我校2015年以來，提出了人才培養(yǎng)的“一線兩翼”戰(zhàn)略，即以突顯專業(yè)專項能力提升為主線，以扎實推進(jìn)科研水平的再提高和扎實推進(jìn)代表隊的訓(xùn)練水平提高為兩翼。按照問題導(dǎo)向：當(dāng)前術(shù)科系需要重點解決的是學(xué)生專項技能下降和技術(shù)不突出的問題，以及我們整個術(shù)科師資人才隊伍在行業(yè)的話語權(quán)缺失問題。根據(jù)這一戰(zhàn)略調(diào)整和改革要求，術(shù)科系人才培養(yǎng)需要抓住兩個核心問題：一是強(qiáng)化各項目代表隊訓(xùn)練?？上驳氖?，近一年來， 學(xué)校上下對突顯專項技術(shù)、提高學(xué)生競技水平和“一專多能”達(dá)成了普遍共識，開始不斷在學(xué)生競技能力提升上下功夫，頻頻參加全國、省、市和體育院校的比賽并取得好成績，不僅提升了學(xué)校在全國的影響力和知名度，而且對專項教學(xué)以及整個術(shù)科人才培養(yǎng)起到了很好的示范和引領(lǐng)作用；二是提升專項(修)課質(zhì)量。通過啟動新一輪運動訓(xùn)練、體育教育、民族傳統(tǒng)體育與武術(shù)、社會體育指導(dǎo)與管理、休閑體育等幾個術(shù)科專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，落實如何強(qiáng)化專選(修)課技術(shù)、技能達(dá)標(biāo)及質(zhì)量要求等。另外，實施這一戰(zhàn)略還必須有科學(xué)的學(xué)生管理、教師職稱評價等多方面的配套措施。為此，學(xué)校專門針對代表隊制訂了《優(yōu)秀運動員獎學(xué)金管理辦法》(占全校比例的3%-5%)，以及《“三好生”評選辦法》(按照代表隊備案人數(shù)的10%評選)；而專選(修)課——增大了項目專選(修)課教學(xué)時數(shù)，課時費增加0.2系數(shù)，實行專選(修)任課教師全員管理制度，并加強(qiáng)考核與達(dá)標(biāo)等舉措。學(xué)校新修訂實施的《教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審條件和辦法》對術(shù)科教師帶隊訓(xùn)練和比賽取得優(yōu)異成績，行業(yè)領(lǐng)域擔(dān)任裁判、技術(shù)代表，以及大型體育藝術(shù)團(tuán)體活動擔(dān)任主創(chuàng)等，評審權(quán)重進(jìn)一步加大，更加強(qiáng)化術(shù)科教師對專業(yè)技能和專項技術(shù)水平提升的重視。

3.3 進(jìn)一步主動對接社會對體育多元化的需求，并緊緊依托具體競技運動項目平臺，解決“體醫(yī)滲透、體文結(jié)合”辦學(xué)特色的落地問題

近十年來，我校非體育類的人文社會學(xué)科專業(yè)、醫(yī)學(xué)人體學(xué)科專業(yè)發(fā)展迅速，已經(jīng)由最早的僅一個醫(yī)學(xué)類中醫(yī)骨傷科專業(yè)發(fā)展到今天的跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、文學(xué)等多個門類的11個本科專業(yè)和新聞傳播學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合3個一級學(xué)科以及中醫(yī)學(xué)、新聞學(xué)2個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點，“多學(xué)科”發(fā)展的態(tài)勢逐漸形成。那么，在專門體育院校這些人文類、醫(yī)學(xué)類專業(yè)、學(xué)科如何才能尋找到自己的專業(yè)優(yōu)勢與特色?如何才能尋找到自己專業(yè)的核心競爭力?如何才能凸顯自己專業(yè)的體育特色、彰顯行業(yè)優(yōu)勢?

我校的文科系、醫(yī)學(xué)系在本科人才培養(yǎng)方面一直在積極尋找自己的專業(yè)優(yōu)勢與特色，主動對接社會對體育多元化的需求。比如，新聞系——重視主動服務(wù)政府、企業(yè)、社會組織，搭建合作培養(yǎng)人才的平臺。另外，設(shè)立爭創(chuàng)“博士點授權(quán)”和“全國一流”的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，新增主持與播音專業(yè)，并積極申請戲劇與影視學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點等；外語系——瞄準(zhǔn)賽事翻譯這一特殊平臺，積極為學(xué)生尋找不同于普通外語人才的培養(yǎng)模式；醫(yī)學(xué)系——以國家級卓越(中醫(yī))教育培養(yǎng)計劃改革試點項目為切入點，加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)，專業(yè)實踐教學(xué)方面取得了突出業(yè)績。目前在“雙一流建設(shè)”指引下，整合各種資源，依托鄭氏中醫(yī)運動醫(yī)學(xué)積極打造世界一流的運動醫(yī)學(xué)，以繼續(xù)提升專業(yè)影響力；經(jīng)管系——面對國際經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，以及當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)與管理中高端人才極度匱乏的現(xiàn)狀，致力于培養(yǎng)體育與市場有機(jī)結(jié)合的、既懂體育又懂經(jīng)營與管理的“體育+經(jīng)濟(jì)”新型復(fù)合型應(yīng)用人才。

但僅有這些還不夠，今后發(fā)展中，針對我校人文類、醫(yī)學(xué)/人體學(xué)科專業(yè)(板塊)發(fā)展實際，其人才培養(yǎng)必須堅持“以體為本，以項目為支撐”這一根本，即：必須緊緊依托具體競技項目，解決“體醫(yī)滲透、體文結(jié)合”落地問題！比如，我校的醫(yī)學(xué)系中醫(yī)骨傷專業(yè)，人才知識結(jié)構(gòu)起碼應(yīng)該由三部分組成：掌握普通骨傷醫(yī)學(xué)知識與技能、精通鄭氏骨傷手法、會武術(shù)。而就《中醫(yī)骨傷學(xué)》課程而言，也不能是簡單的運動損傷治療與防治，必須落實到足球、籃球、游泳等具體項目的運動損傷與防治上，“體醫(yī)滲透”才能落地；再比如，體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)，我們現(xiàn)在習(xí)慣于以賽事產(chǎn)業(yè)作為龍頭研究體育的大產(chǎn)業(yè)，可殊不知項目不同，差異迥然。體育產(chǎn)業(yè)的教學(xué)與研究必須落實到籃球產(chǎn)業(yè)(NBA)、足球產(chǎn)業(yè)(世界杯)、網(wǎng)球產(chǎn)業(yè)(大滿貫)……要主動同體育項目主管部門、體育賽事組織、體育企業(yè)等密切合作，搭建起體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐平臺，體育產(chǎn)業(yè)才會有生命力可言；再比如，新聞系的播音主持專業(yè)、外語系的體育賽事翻譯專業(yè)等的人才培養(yǎng)，都應(yīng)該落實到具體的競技項目上，從“體育解說員”到“足球比賽解說員”、從“體育賽事翻譯員”到“網(wǎng)球項目翻譯員”，才能使“體、文結(jié)合”真正落到實處。而且項目的選擇一定要有國際市場、瞄準(zhǔn)市場化程度高的項目，因為這些競技項目的生命力決定了你的學(xué)科、專業(yè)的生命力！你的發(fā)展必須依托他的發(fā)展。多年來，我國多所體育院?；蛘咂渌C合型(或師范類)院校的體育院(系)都差不多開設(shè)有社會體育專業(yè)(現(xiàn)“社會體育指導(dǎo)與管理”)，但“市場占有率”始終不盡人意，其中一個重要原因就是專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo)不明確，更沒有落實到具體的運動項目上！我校的社會體育專業(yè)亦已創(chuàng)辦近20年，從最初的培養(yǎng)“體育健身指導(dǎo)員”到“體育旅游工作者”，再到現(xiàn)在的“休閑體育教師”，幾經(jīng)波折仍然處在探索中！近年來國家新開設(shè)的休閑體育專業(yè)，要謹(jǐn)防辦成社會體育專業(yè)第二——人人社會、人人休閑！無論競技的體育、教育的體育、社會的體育、休閑的體育，它的根本仍然是運動項目本身！

3.4 進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持特色，形成優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)科、術(shù)科融合發(fā)展

一是堅持特色發(fā)展與優(yōu)勢發(fā)展。根據(jù)我校辦學(xué)特色與優(yōu)勢，必須堅持把繼承和弘揚(yáng)“鄭氏中醫(yī)骨傷”理論與技法貫穿于我校人才培養(yǎng)的多個方面。比如，我校的武術(shù)專業(yè)，其人才培養(yǎng)與其他兄弟院校有何不同？我認(rèn)為應(yīng)該是四部分知識結(jié)構(gòu)：傳統(tǒng)武術(shù)技法(中國特色)、峨眉武術(shù)技法(區(qū)域特色)、鄭氏武術(shù)技法(校本特色)與鄭氏中醫(yī)骨傷療法(校本特色)。其它體育術(shù)科專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)里面，除了通識課、基礎(chǔ)課、專項(修)課、選修課外，就應(yīng)該有一門我校的特色課程——鄭氏中醫(yī)骨傷。而我?，F(xiàn)在的中醫(yī)學(xué)專業(yè)，課程體系里同樣不應(yīng)缺少“武術(shù)”這門課程。這是我校實現(xiàn)“特色發(fā)展”的重要體現(xiàn)。

二是推進(jìn)融合發(fā)展。我們國家經(jīng)濟(jì)社會已經(jīng)進(jìn)入了“大融合”時代，融合發(fā)展是當(dāng)代的主旋律。怎么融合？按照高等體育院校人才培養(yǎng)的特殊要求，首先須實現(xiàn)學(xué)科與術(shù)科的融合。比如，術(shù)科專業(yè)知識體系——就應(yīng)當(dāng)完成從單一的技術(shù)知識羅列，到多學(xué)科知識對競技運動項目的支撐的轉(zhuǎn)身，融入學(xué)科的理論和知識；而學(xué)科專業(yè)知識體系——則實現(xiàn)從單一的學(xué)科基礎(chǔ)理論加體育通識知識，到以學(xué)科基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)加競技運動項目實踐平臺的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系的轉(zhuǎn)身。比如，《體育產(chǎn)業(yè)學(xué)》課程，根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展需求，其教學(xué)大綱恐怕應(yīng)當(dāng)增添“部分競技運動項目(籃球、足球、網(wǎng)球等)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐”的教學(xué)內(nèi)容；《體育市場營銷》課程，除了教授基本的市場營銷知識以外，針對不同教學(xué)對象應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)內(nèi)容，如籃球班——NBA營銷；足球班——世界杯營銷；網(wǎng)球班——大滿貫營銷；《體育賽事翻譯》課程，則應(yīng)當(dāng)把讓學(xué)生熟練掌握1-2個具體運動項目比賽、訓(xùn)練的翻譯技能作為主要目標(biāo)；《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》，對于體育專業(yè)尤其籃球班學(xué)生，就不能不講NBA球星科比的精彩人生。

總之，在當(dāng)前發(fā)展環(huán)境和人才培養(yǎng)要求下，就我校而言，作為專門的體育院校要實現(xiàn)特色發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，必須很好地解決好“以體為本的問題”，解決好“行業(yè)話語權(quán)”問題，解決好“體醫(yī)滲透，體文結(jié)合”落地問題， 以及解決好“學(xué)、術(shù)科融合發(fā)展”問題，我校的人才培養(yǎng)特色、辦學(xué)優(yōu)勢才能真正得以凸顯和發(fā)揚(yáng)光大。

4 結(jié)束語

在高等體育院校發(fā)展進(jìn)程中，專門體育院校不同于綜合型(或師范類)院校，它的行業(yè)性特征明顯，或者說它的社會適應(yīng)面較窄，因而其辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)既有一般條件要求，也要考慮行業(yè)特色因素。我校的人才培養(yǎng)改革應(yīng)時之需，因時之變，適應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和全球高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢。我們正在通過以推進(jìn)“運動醫(yī)學(xué)”為世界一流學(xué)科建設(shè)等一系列舉措，帶動學(xué)校各項事業(yè)再上新臺階，這些變革不僅要在辦學(xué)水平上按照世界一流標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，更要有一種立足中國、胸懷世界、關(guān)注人類的視角和情懷，一種為建設(shè)健康中國做出卓越貢獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)和氣魄。從一定意義上講，當(dāng)國內(nèi)各專門體育院校真正伴隨中國走向世界，能夠不斷培養(yǎng)出更多競技精英之時，更多服務(wù)國內(nèi)國際競技體育事務(wù)，帶動國民健身健康水平提升，引領(lǐng)世界體育科教水平的頂尖人才之日，就是我國“世界一流體育大學(xué)”和“世界一流學(xué)科”真正建成之時。

[1] 習(xí)近平就深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革作出重要指示強(qiáng)調(diào) 加大改革落實工作力度 讓人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力充分迸發(fā) 劉云山出席座談會并講話[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-05-06.

[2] 池建.關(guān)于中國專業(yè)體育院校發(fā)展定位的思考——兼論體育院校的改革發(fā)展[C].2015年第十屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(一)，2015.

[3] 習(xí)近平提出中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的3個特點及帶來的4個機(jī)遇[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-11-09.

[4] 杜玉波：把握新常態(tài)下的高教發(fā)展[EB/OL].http://theory.people.com.cn/2015-03-02.

[5] 杜玉波.落實立德樹人根本任務(wù)，辦好中國特色社會主義大學(xué)——在全國高校黨委書記校長專題研討班上的報告[R].2015.

[6] 國務(wù)院.2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》[Z].2016.

[7] 劉青，舒為平，陶中平，等.成都體育學(xué)院建設(shè)“體育特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)”的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2016，42(3)：1-6.

(編輯 劉雪松)

Deepening the Comprehensive Educational Reform in Higher Institutes of Physical Education in an Innovative Way——On the Disciplinary Characteristics and Talent-training Objectives of Chengdu Sport University

LIU Qing

Facing the new situation of higher physical education in China, the paper analyzes and elaborates the reform and development of physical education institutes and universities. With reference to the comprehensive educational reform in Chengdu Sport Institute, the paper proposes that special (professional) sports institutes must: coordinate the relationship between “sports feature” and “multidisciplinary coordinated development” while firmly taking “sport” as their fundamental feature in talent training; further upgrade physical education students’ professional skills and specialized abilities and enhance students’ quality of education to win their discourse right in sports industry; meet the society’s demands for diversified sports services and closely rely on specific athletic platforms to promote the realization of the characteristic of “permeability of sports and medicine, combination of sports and arts”; further innovate their talent-training mode to turn their characteristics into their advantage and promote the multidisciplinary coordinated development.

SpecialSportsInstitutes;EducationalCharacteristics;MultidisciplinaryCoordinatedDevelopment;ComprehensiveReformofHigherEducation;TalentTraining

G80-053 Document code：A Article ID：1001-9154(2016)04-0001-06

劉青，四川宜賓人，滿族，教授，管理學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，研究方向：體育管理學(xué)。

成都體育學(xué)院,四川 成都 610041 Chengdu Sport University, Chengdu Sichuan 610041

2016-04-28

2016-05-20

G80-053

A

1001-9154(2016)04-0001-06