陳進(jìn)波(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院 湖南永州 425199)

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淺析影響普通高校體育課程教學(xué)改革的若干因素①

陳進(jìn)波
(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院 湖南永州 425199)

摘 要:在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)的今天,政府對(duì)于高校人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈,但隨著現(xiàn)代大學(xué)生,工作人員的智商越來(lái)越高,能力越來(lái)越強(qiáng),卻舍本逐末,忽視了對(duì)自身身體素質(zhì)的加強(qiáng),成為了頭腦發(fā)達(dá),四肢簡(jiǎn)單的人。因此大家對(duì)于自己的身體素質(zhì)必須加以重視.現(xiàn)如今高校文化課程是高考所必修的功課,無(wú)論何時(shí)都需要智慧的頭腦,豐富的文化知識(shí)。學(xué)校和政府也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育健康素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的重要性。該文就針對(duì)影響普通高校體育課程改革若干因素進(jìn)行研討分析,并找出相應(yīng)的解決辦法,以保證高校體育課程改革的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞:高校體育課程 體育改革 影響因素 學(xué)生身體素質(zhì)

近年來(lái)我國(guó)在體育改革發(fā)展方面可以說(shuō)是耗盡了心血,為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的免疫力,體育改革手段也是層出不窮,幾年來(lái)在體育改革方面也取得了不小的成就,但是在進(jìn)行體育改革的過(guò)程中也出現(xiàn)了許多影響因素,拖慢了體育改革的進(jìn)度,下面就針對(duì)這些問(wèn)題作出研究和探討,使得體育改革能夠 實(shí)施得更加順利。

1 我國(guó)學(xué)?，F(xiàn)今的體育改革現(xiàn)狀

1.1 體育觀念傳統(tǒng)落后,改革實(shí)施困難重重

現(xiàn)今我國(guó)的體育活動(dòng)大多是立定跳遠(yuǎn),側(cè)位體前屈,女子八百米跑和男子一千米跑,這對(duì)于天天在教室里學(xué)習(xí)文化知識(shí),一周只有兩節(jié)的體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種放松,但是現(xiàn)今體育老師的嚴(yán)苛要求,八百米的體育測(cè)試等,期末成績(jī)的評(píng)定無(wú)疑又是的體育成為了學(xué)生們的噩運(yùn),再加上我國(guó)從上世紀(jì)80年代就倡導(dǎo)的“競(jìng)技體育”的體育觀念,使得“體育競(jìng)技”成為我國(guó)的主要體育精神。學(xué)校也一直遵守這一體育精神,開(kāi)設(shè)體育測(cè)試,中考成績(jī)包括體育成績(jī),大學(xué)也開(kāi)設(shè)有體育課程,使得體育課程變成了束縛學(xué)生的一種枷鎖,使得學(xué)生為了成績(jī)而進(jìn)行體育活動(dòng),自認(rèn)學(xué)生也感受不到體育的好處。

并且現(xiàn)在許多體育老師還存有陳舊的教育觀念,教育方法守舊,課堂氛圍嚴(yán)肅,行事嚴(yán)厲古板,這不僅與學(xué)生有了距離感,還阻礙了體育改革新理念的實(shí)施和傳播。

1.2 固執(zhí)守舊,國(guó)外先進(jìn)的教育理念實(shí)施不到位

自大清朝起,頭腦發(fā)達(dá),四肢簡(jiǎn)單的國(guó)民們便被帶上了“東亞病夫”的帽子,我國(guó)教育體系中將體育單獨(dú)分出來(lái)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)科,并已確定好了未來(lái)的發(fā)展方向,不是進(jìn)入體校,就是當(dāng)一名運(yùn)動(dòng)員,而普通的高校學(xué)生只要中考體育及格,平日里體育不拖后腿即可,不能做到全民體育總動(dòng)員,這也是我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)較差的一部分原因。

而國(guó)外的學(xué)生自小便接受的“快樂(lè)教育,健康成長(zhǎng)”,在他們眼中體育永遠(yuǎn)是快樂(lè)的,他們?cè)隗w育中體會(huì)到了無(wú)窮的樂(lè)趣,在國(guó)外有很多的體育社團(tuán),各種球類,各種體育競(jìng)技活動(dòng),他們從體育中獲得的是激情與熱血,而不是考試成績(jī)的質(zhì)押。而我國(guó)雖然近年來(lái)也在革新我國(guó)的體育觀念,引進(jìn)國(guó)外的“快樂(lè)體育”的體育理念,但是受我國(guó)社會(huì)的大環(huán)境影響,在成績(jī)至上的這個(gè)大環(huán)境中,名義上的“陽(yáng)光體育”、“快樂(lè)體育”的體育改革理念還是很難取得更大的進(jìn)展。

1.3 教育方法公式化,難以引起學(xué)生的興趣

在國(guó)內(nèi)的教育中永遠(yuǎn)固定不變的模式就是老師在臺(tái)前講,學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng),少了實(shí)踐,少了樂(lè)趣,不利于孩子們創(chuàng)新意識(shí)和思維的拓展。而現(xiàn)今的體育課程也難免其俗,在室內(nèi)課中體育老師也大多以自己為主體,講課嚴(yán)肅認(rèn)真,采取“滿堂灌’的教學(xué)方法,不考慮到學(xué)生們的需求和內(nèi)心感受,使得學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),打擊了學(xué)生的積極和創(chuàng)造性,不好的體育課堂教學(xué)體驗(yàn)使得學(xué)生對(duì)體育課避之唯恐不及。

而新的體育改革教學(xué)理念雖然是以學(xué)生為主體,但是由于沒(méi)有新的教學(xué)理念所借鑒,沒(méi)有與新的教學(xué)理念所配備的教學(xué)系統(tǒng),再加上老師們的教學(xué)水平參差不齊,教育體制沒(méi)有得到根本上的改變,還是以體育成績(jī)?yōu)槟康?學(xué)生根本沒(méi)有辦法在最短的體育課程中得到最大的體育鍛煉,新的體育改革體系也很難得到實(shí)施。

1.4 學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試不重視,對(duì)體育理解片面

在傳統(tǒng)的體育課程中,老師都是那最終的期末體育成績(jī)和達(dá)標(biāo)測(cè)試來(lái)制約學(xué)生,使得學(xué)生被迫學(xué)習(xí)體育,進(jìn)行體育活動(dòng)。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)于體育測(cè)試和身體素質(zhì)等都不會(huì)加以重視,最終只要體育測(cè)試達(dá)標(biāo)就可以。學(xué)生們都認(rèn)為體質(zhì)健康只是自己的事,而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體素質(zhì)也不加以重視,只對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)加以重視。這些因素都加大了體育課程改革的難度。

1.5 體育教育體系不斷更改,學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)缺乏興趣

體育教育體系不完善,從最初的注重技術(shù)手段和基礎(chǔ)教學(xué)到現(xiàn)在注重實(shí)踐教學(xué),體育運(yùn)動(dòng)量大再到新時(shí)代體育改革中注重學(xué)生的心理健康和感情興趣變化,培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣愛(ài)好和能力,由此已經(jīng)經(jīng)歷了三個(gè)體育改革的階段。

2 進(jìn)行體育改革創(chuàng)新的對(duì)策

2.1 改變傳統(tǒng)的體育觀念,使新的體育觀念深入人心

在體育課堂上老師要全面的細(xì)致的向?qū)W生們傳輸“快樂(lè)體育”、“終身體育”的體育觀念和體育精神,樹(shù)立以健康為第一要?jiǎng)?wù)的指導(dǎo)思想,一切以學(xué)生的身體健康和思想情緒等為出發(fā)點(diǎn),不在意考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。漸漸的使得學(xué)生把體育活動(dòng)作為一種習(xí)慣,并在往后的學(xué)習(xí)生活中加以繼續(xù)保持。

2.2 使得學(xué)生更加全面細(xì)致的了解體育

體育不僅僅是一種活動(dòng),它也不僅僅是一種運(yùn)動(dòng),它還帶給人們一種體育精神,比如團(tuán)結(jié)合作,堅(jiān)持不懈,永不放棄等等,這些體育精神也是大家進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)中所應(yīng)該學(xué)習(xí)感受到的。

2.3 改變?cè)械慕虒W(xué)方式

老師也要跟進(jìn)體育教學(xué)課程改革的步伐,改變?cè)械慕虒W(xué)方式,由原來(lái)的學(xué)生的引導(dǎo)者和指路者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的組織者和和引導(dǎo)者,拉近與學(xué)生之間的距離,這有利于與同學(xué)建立更親近的師生關(guān)系,更有利于體育教學(xué)改革活動(dòng)的展開(kāi)。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今社會(huì)更加需要德智體美勞全面發(fā)展的人才,而體育作為其中的一個(gè)重要組成部分也易引起學(xué)校和學(xué)生的高度重視。大家所需要做的就是支持體育課程的改革,不是加大體育課的訓(xùn)練內(nèi)容,而是要實(shí)行素質(zhì)教育,以人文本,提倡“快樂(lè)體育”、“終身體育”的體育理念,改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法,對(duì)于影響體育課程改革的因素加以解決,使得普通高校的體育課程改革得到完整實(shí)施,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和情感教育。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介:①陳進(jìn)波(1979，12—），男,漢,湖北天門(mén)人,碩士,講師，研究方向:體育教學(xué)訓(xùn)練與體育社會(huì)學(xué)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.005

中圖分類號(hào):G842

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)02(b)-0005-02