伍波

(韶關學院 體育學院,廣東 韶關　512005)

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關于體育類院校拓展訓練課程體系構建的思考*

伍波

(韶關學院 體育學院,廣東 韶關512005)

拓展訓練課在提升體育類院校教學質(zhì)量方面扮演重要角色。通過對體育類院校開設拓展訓練課的價值、可行性及存在問題的分析，指出體育類院校開設拓展訓練課存在拓展訓練課組織管理效率較低、拓展訓練課內(nèi)容及程序科學性不高、拓展訓練課基礎保障不力等問題，嚴重影響體育類院校拓展訓練課成效，因而提出完善拓展訓練課組織管理體系、優(yōu)化拓展訓練課內(nèi)容及程序、夯實拓展訓練課基礎保障的策略。

體育學院；拓展訓練課；組織管理；課程體系

1　體育類院校開設拓展訓練課的價值與可行性

拓展訓練起源于英國，在我國發(fā)展時間相對較短，20世紀末被企業(yè)引入北京，在北京向全國輻射，拓展訓練逐漸受到高等院校、企業(yè)的廣泛運用。

1.1體育類院校開設拓展訓練課的價值

1.1.1有助于提升體育教育專業(yè)大學生學習興趣。體育類院校體育教育專業(yè)對人才培養(yǎng)的要求更高，不僅要求有相應的體育知識或體育技能，還必須具有一定創(chuàng)新創(chuàng)造能力。大學生處于世界觀、價值觀及人生觀形成的關鍵時期，個性相對突出，抽象思維能力、邏輯思維能力相對較強，獨立性相對較強，不愿意依附于教師開展學習活動。而拓展訓練豐富了體育教育專業(yè)學生活動，為體育教育專業(yè)大學生提供更多的體育活動選擇，對促進大學生主動參與體育鍛煉，激發(fā)體育教育專業(yè)大學生學習興趣，全面提升大學生運動技能、豐富教學手段及解決問題的能力具有重要作用。

1.1.2有助于豐富體育類院校體育教育專業(yè)實踐教學活動。十八大報告明確提出全面實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略的意見，指出高等院校著力提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐素質(zhì)及社會責任感。素質(zhì)教育下高度重視體育類院校體育教育專業(yè)大學生主體精神，更加尊重體育教育專業(yè)大學生主人翁地位，將知識轉(zhuǎn)化為體育教育專業(yè)大學生內(nèi)在精神成為根本目標。而拓展教育為體育教育專業(yè)大學生提供了實踐體驗的平臺，可以從具體的拓展活動中樹立體育意識、夯實體育知識、提升體育技能，在滿足體育教育專業(yè)大學生實踐需要中發(fā)揮重要作用。

1.1.3有助于促進體育類院校體育教育專業(yè)大學生全面發(fā)展。在應試教育模式下，大多數(shù)體育類院校體育教育專業(yè)學生對自我認識不清，在日常學習中缺乏開發(fā)潛能的機會與舞臺，不利于體育教育專業(yè)大學生全面發(fā)展。而拓展訓練通過創(chuàng)造性設立各種情景，使體育教育專業(yè)大學生參與到拓展訓練之中，在拓展訓練中了解自身的優(yōu)勢與不足，并將德育、美育、智育等融為一體，促進體育教育專業(yè)大學生樹立整體意識，在拓展訓練中培養(yǎng)大學生團結協(xié)作、交流溝通、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，對促進大學生全面發(fā)展具有積極作用。

1.2體育類院校開設拓展訓練課的可行性

1.2.1開設拓展訓練課的場地器材需求相對簡單。拓展項目是對常規(guī)體育運動的延伸與豐富，但所需場地器材相對簡單。特別在體育類院校體育教育專業(yè)拓展訓練課的不斷豐富，如智創(chuàng)敵營、信任背摔、奇寶奪兵等，這些項目所需設備器材相對簡單，主要包括營帳、繩子等。同時所需器材成本相對較低，拓展項目靈活豐富，對體育類院校開設拓展項目課的要求不高，容易實現(xiàn)。

1.2.2開設拓展訓練的教材質(zhì)量不斷提升。近年來，拓展訓練在國內(nèi)體育類院校得到進一步發(fā)展，與高質(zhì)量的拓展訓練項目密切相關，牟少華的《大學生身心拓展訓練》、周林清的《定向與拓展》、厲麗玉的《戶外運動與拓展訓練》、毛振明等的《學校拓展訓練》等，都為體育類院校開設拓展訓練課奠定了堅實的基礎。而且伴隨拓展項目不斷在體育類院校不斷發(fā)展，必然出現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)化拓展訓練課教材。

1.2.3開設拓展訓練課的師資力量不斷增強。開設拓展訓練課的根本目標在于提升體育專業(yè)學生綜合素質(zhì)，主要包括人際溝通能力、團結協(xié)作能力、拼搏進取精神等，通過特定場景模擬，與體育專業(yè)個性化需求聯(lián)系起來，構建與學生需求相匹配的拓展項目教學體系。而當前體育類院校體育教師擁有豐富教學經(jīng)驗，在把握學生需求中的能力突出，對保障拓展訓練課的設立與實施奠定其良好的師資基礎。

2　體育類院校開設拓展訓練課存在的問題

2.1拓展訓練課組織管理效率較低

拓展訓練課在體育類院校的應用與發(fā)展時間較短，還未形成科學、有序的拓展訓練課管理體系。一是體育類院校對拓展訓練課的重視程度較低，并未制定拓展訓練課教學規(guī)劃，體育院校開設拓展訓練課還存在目標認識不清、方向把握不到位、教學方法陳舊等問題，無法及時有效處理體育專業(yè)常規(guī)教學工作、拓展訓練之間的關系，不利于拓展訓練可持續(xù)發(fā)展。二是體育類院校拓展項目盲目性較大。拓展項目種類眾多，各個項目培養(yǎng)目標存在很大差異，主要包括自我意識、團結協(xié)作、社交溝通、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力培養(yǎng)。但是當前體育院校所開設拓展訓練項目的深度不夠、對拓展訓練項目目標了解程度不深、與拓展項目需求不匹配等問題突出，無法真正發(fā)揮拓展訓練項目功能，開設拓展項目的盲目性較大，不利于拓展訓練項目的發(fā)展。最后，體育類院校開設拓展項目的組織管理機構建設滯后。為了推動體育類院校體育拓展訓練課的發(fā)展，各個體育類院校都采取了積極的管理方式，構建起院、系、班級為一體的組織管理體系，院級部門主要承擔拓展項目總體規(guī)劃職能，系級部門主要承擔教學工作安排職能，班級則主要承擔拓展項目教學監(jiān)督管理職能。然而體育類院校對拓展訓練的整體把握不到位，拓展訓練項目目標模糊，還未將拓展項目納入體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系之中，無法真正推動拓展訓練項目的應用與發(fā)展。

2.2拓展訓練課內(nèi)容及程序科學性不高

拓展訓練課主要包括課程內(nèi)容、課程教學安排、課程教學方法選擇等，構建多位一體、合理高效的課程體系，推動體育類院校拓展項目課程的發(fā)展。然而當前體育類院校拓展訓練課面臨如下困境：一是拓展訓練課的課程內(nèi)容相對單調(diào)，由于大多數(shù)體育類院校并未將拓展訓練課作為體育專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵課程，因而在開設拓展訓練課中以完成任務為主，并未根據(jù)體育專業(yè)學生需求構建相匹配的拓展訓練課程內(nèi)容，引起教學內(nèi)容與體育專業(yè)學生需求脫節(jié)，教學內(nèi)容系統(tǒng)性不強，教學內(nèi)容單一，無法激發(fā)體育專業(yè)學生參與到拓展訓練課中的積極性。二是體育專業(yè)拓展訓練課教學安排不合理。拓展訓練課教學安排指結合教學目標、教學內(nèi)容，制定科學、有序的教學程序，主要包括教學準備、教學設計、教學布置、教學實施、教學控制、教學反饋及教學優(yōu)化等。但是當前體育類院校體育教育專業(yè)教學安排合理性不高，簡單的將其簡化為教學布置、教學實施與教學總結的模式，該模式對拓展訓練教師素質(zhì)要求較高，且各個班級人數(shù)眾多，要求更多的專業(yè)化拓展訓練教師參與進來，大大增加拓展訓練課開設成本，不利于拓展項目課教學目標的實現(xiàn)。三是體育專業(yè)開設拓展課教學方法陳舊。大多數(shù)體育類院校對拓展訓練課重視程度不高，參與到拓展訓練課研究與實踐的教師數(shù)量較少，運用到拓展訓練課教學創(chuàng)新的精力、時間有限，無法真正與拓展訓練課結合起來創(chuàng)新教學方法，引起拓展訓練課教學活力不足，教學成效不高的現(xiàn)實問題。

2.3拓展訓練課基礎保障體系不完善

基礎保障體系是推動體育類院校拓展訓練課發(fā)展的關鍵，然而當前體育類院校拓展訓練課基礎保障體系完善程度較低。一是拓展訓練的安全隱患依然存在。體育類院校拓展訓練時間實踐較短，還未形成科學的拓展訓練體系，為了節(jié)省拓展訓練資金、增強拓展教學便捷性，體育專業(yè)拓展項目開設盲目性較大，拓展訓練教師對項目把握深度不夠，對教學器材選擇不科學、布置教學設施不規(guī)范問題突出，缺乏相應保護措施，開設拓展項目的安全隱患較大。二是體育專業(yè)開設拓展訓練的資金嚴重匱乏。體育類院校拓展訓練課開設以政府資金、院系預算資金為主，但是應用到拓展訓練課中的資金有限，社會資金參與到拓展訓練中的渠道受阻，不利于拓展訓練在體育專業(yè)中的發(fā)展。三是體育專業(yè)開設拓展訓練的師資力量相對薄弱。師資力量是推動體育類院校拓展訓練課開設與發(fā)展的重要保障，要求掌握體育學、教育學、管理學及心理學等學科知識，要求教師科學控制拓展課程教學活動，然而大多數(shù)拓展師資對拓展項目的控制能力較弱、教學布置經(jīng)驗缺乏、知識結構不完善，深刻影響拓展訓練課教學目標的實現(xiàn)。

3　體育類院校開設拓展訓練課的方案設計

3.1明確拓展訓練目標，制定體育專業(yè)拓展訓練課發(fā)展規(guī)劃

為了提升體育類院校拓展訓練課教學成效，要求明確開設拓展訓練課的目標，做好科學規(guī)劃，指明拓展訓練課發(fā)展方向。一是明確體育類院校拓展訓練目標，不同拓展訓練項目所達到訓練目標也存在很大差異，因而要求在拓展訓練項目課開設中遵循針對性、全面性、適應性原則，把握體育專業(yè)學生現(xiàn)實需求，制定與體育專業(yè)學生培養(yǎng)目標相一致的拓展訓練課程體系。二是把握拓展訓練發(fā)展規(guī)律，制定體育類院校拓展訓練課發(fā)展規(guī)劃。伴隨拓展訓練課的不斷豐富與發(fā)展，拓展訓練課在體育專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用逐漸顯現(xiàn)，為體育類院校制定拓展訓練課發(fā)展規(guī)劃奠定了基礎，因而可以在現(xiàn)有拓展項目基礎上，構建發(fā)展目標、發(fā)展思路、發(fā)展任務、發(fā)展措施及發(fā)展保障為一體的拓展訓練課發(fā)展規(guī)劃，將拓展訓練課與體育專業(yè)人才培養(yǎng)有機聯(lián)系起來，有針對性推動拓展訓練課發(fā)展。三是優(yōu)化體育類院校拓展訓練課的組織管理體系，明確院、系、班級各個主體職責，并結合拓展訓練課設立與發(fā)展需要組建專業(yè)化組織管理部門，主要承擔拓展訓練課資源協(xié)調(diào)、組織保障、資金保障等職能。

3.2豐富拓展訓練課內(nèi)容，完善拓展訓練課教學程序

拓展訓練課內(nèi)容與程序是推動體育專業(yè)拓展訓練課發(fā)展的核心，客觀要求結合體育專業(yè)學生實際需求，設計與體育專業(yè)相匹配的拓展訓練課內(nèi)容與程序，具體如下：一是與時俱進，豐富拓展體育類院校拓展訓練項目。拓展訓練起源于企業(yè)培訓，逐漸形成系統(tǒng)性較強、完善度較高、靈活性較大的多樣化訓練項目，為體育類院校拓展訓練發(fā)展提供了有效的依據(jù)。體育類院校需要把握拓展訓練課的現(xiàn)實價值，將其與體育類院校拓展訓練需求銜接起來，以創(chuàng)新性方式與體育專業(yè)結合起來，設計與體育專業(yè)相匹配的拓展項目，如在田徑運動中增加定向越野項目、團隊競賽等，以充分發(fā)揮體育類院校拓展訓練場地、設施功能。二是注重體育專業(yè)拓展訓練教學系統(tǒng)性，明確拓展訓練課在體育類院校中的地位，采取靈活的拓展訓練項目，要求把握學生需求個性化特征，了解拓展訓練項目的輔助性作用，將拓展項目貫穿于體育專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)全過程，拓展項目設計不拘一格，與發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展個性緊密聯(lián)系起來。三是優(yōu)化體育專業(yè)拓展項目課教學程序。明確拓展項目各個教學環(huán)節(jié)在拓展項目中的作用，要求采用拓展訓練課教學準備、教學實施、教學控制、教學評價、教學分享為一體的教學程序，發(fā)揮各個環(huán)節(jié)在拓展訓練中的功能，激發(fā)體育教育專業(yè)學生學習興趣，增強參與到拓展訓練課中的主動性。

3.3優(yōu)化師資保障體系，夯實體育專業(yè)拓展訓練課課基礎

師資力量對體育類院校開設拓展訓練課具有重要作用，可以采用如下舉措：一是樹立拓展訓練安全至上的理念，把握拓展訓練中的關鍵安全因素，完善拓展訓練安全保障機制。細節(jié)決定成敗，要求在拓展訓練課實施中保持警惕，切實精心設計與實驗所有拓展訓練項目，在拓展訓練過程中嚴格以安全程序為標準，合理組織開展拓展訓練活動，及時消除安全隱患，有效控制不利的安全因素，保障拓展訓練課安全運行。二是優(yōu)化體育專業(yè)拓展訓練課開設與發(fā)展資金來源渠道，充分發(fā)揮社會資金優(yōu)勢，進一步推動校企合作，引導社會資金參與到體育教育專業(yè)拓展訓練之中來，為體育教育專業(yè)拓展訓練課個性化發(fā)展提供資金保障。三是優(yōu)化體育類院校體育專業(yè)教師培養(yǎng)體系，把握拓展訓練課所需教師素質(zhì)，整合體育類院?？衫猛卣褂柧氄n資源，引導體育專業(yè)教師積極參與到拓展訓練課的研究與實踐中來，并建立拓展訓練職稱評價體系，發(fā)揮教師主動性，參與到拓展訓練課程設計、項目布置及項目實施之中，夯實拓展訓練課開設與發(fā)展的教師基礎。

[1] 合立新.拓展訓練：學校體驗式教學[M].北京：群眾出版社，2012，3

[2] 錢永健.拓展訓練[M].北京： 企業(yè)管理出版社，2013，10

[3] 孫克成.拓展訓練對大學生心理健康良性影響的價值探析[J].北京體育大學學報，2008(6)

[4] 繆華.拓展訓練安全保障影響因素的實踐研究[J].當代體育科技，2013 ( 3)

[5] 鐘壯聰.高校拓展訓練安全措施研究分析[J].技術與市場,2012 ( 3)

[6] 王迪迪.淺談事故樹分析在學校體育安全風險管理中的應用[J].運動，2011 ( 3)

Reflections on the Construction of Expanding Training System of College Sports

WU Bo

(School of Physical Education，Shaoguan University，Shaoguan 512005，China)

Expanding training courses play an important role in improving the teaching quality of sports colleges. Based on the offering of sports colleges training courses to expand the value, feasibility and problems, this paper points out the low efficiency of organization and management, low scientific procedures. It proposes to expand the training course to improve the organization and management system, optimize expand training course content and procedures, expand training courses, and reinforce the basic guarantee of the policy.

P. E；expand training courses；organization and management；Curriculum System

2016-05-10

伍波(1980-)，男，湖南邵陽人，講師，碩士

韶關學院第十六批教育教學改革研究一般項目(SYJY20151634)

G807.4

A

1007-323X(2016)05-0122-03

研究方向：體育教育訓練學研究