連自強

摘 要：在高中階段的物理教學之中，物理演示實驗占據(jù)了教學的重要部分，成為教師教學的重要手段和學生學習的重要內(nèi)容。新課程背景下的高中物理教育，尤為重視物理演示實驗教學的部分。本文在分析當前高中物理演示實驗教學的基礎上，試圖探討高中物理演示實驗教學的改進措施和提高手段。

關鍵詞：新課程改革；高中物理教學；演示實驗

一、高中物理演示實驗教學的現(xiàn)狀

物理演示實驗一直是物理教學的一種教學方法，但在傳統(tǒng)的以應試為目標和內(nèi)容的教學模式上，物理演示實驗的重要性并不突出，在物理教學實踐中的作用也不明顯。在新課程標準改革后，物理演示實驗教學逐步凸顯出它的重要性，以其重視趣味性、實用性的特點以及對學生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)和好奇心的培育成為物理教學的重要手段。但縱觀當前的物理演示實驗教學仍然能夠發(fā)現(xiàn)不少方法和手段上的問題和缺陷，這些因素直接制約了物理實驗教學的效果。

由于應試教育的長期影響和師資力量、試驗器具的缺乏，學校和教師對于高中物理演示實驗教學缺乏重視。不少教師會以講解的形式教授物理演示實驗，將實驗課程變成了教師講課，將學生操作變成了照本宣科。這種對于演示實驗的忽視導致高中物理的演示實驗教學流于形式，無法達成培養(yǎng)學生興趣、鍛煉學生動手能力的目的。

二、高中物理演示實驗教學的方法

1.以物理實驗引入課題

在高中階段的物理學習中，學生所要學習的知識量和學習難度都大為增加。不少物理知識對于學生來說是全新的也是陌生的，在短時間內(nèi)對此熟悉并熟練掌握有著一定的難度。在這種情況下就可以引入物理演示實驗，以演示實驗為手段幫助學生進入物理學習的課堂氛圍，也給學生的學習增加鋪墊，幫助學生循序漸進地進行新知識的學習。在設置課堂小實驗時，教師可以選擇與講授內(nèi)容相關的演示實驗，選擇知識性與趣味性兼具的實驗進行課前演示。

例如，“摩擦力”是高中物理教學的重要內(nèi)容，也是高中物理教學的一個難點。在講解摩擦力的過程中，可以用玻璃棒拔河比賽小實驗。教師可以選取男女生各一名，讓他們各持一根玻璃棒的兩端進行拔河比賽，男生占據(jù)了力量上的優(yōu)勢，會在拔河比賽之中勝出。教師將男生手持的玻璃棒一端抹上油脂，讓他們再進行第二輪比賽，這次比賽將由于油脂的存在得到與第一次不同的勝負結果。兩次結果不同，就是因為摩擦力的存在。教師可以由此引入摩擦力的概念，以及滑動摩擦力的計算公式f=μN。在講解了摩擦力的計算公式之后，教師可以以剛才的實驗為例，第一次比賽時，男女雙方的滑動摩擦系數(shù)基本相同，男生力量較大，所以男生這一端正壓力N大，因此，男生這一端的摩擦力f大，男生取勝。第二次比賽時，雖然男女雙方的正壓力N并未改變，但男生由于油脂的緣故滑動摩擦系數(shù)μ大為減小，最終的摩擦力f是女方占據(jù)優(yōu)勢，因此女方獲勝。

2.引導學生活用所學知識

生活中所用到的各種便利的小工具和家電家具都使用了物理學的原理和方法。教師可以通過物理學的演示小實驗幫助學生認識到這一點，并充分理解物理學的實際功用和突出價值。例如，在講解靜電的過程中，教師可以重點講解靜電在生活中的實際應用：通過皮毛的摩擦起電，并吸附桌面上的碎紙屑，教師可以進行靜電除塵的示范。類似的物理學知識和實踐還有很多。物理幫助人們更為便利地享受生活，使人們從繁重的工作中解脫出來，物理的實際功用可見一斑。

3.重視實驗的趣味性

物理是探究事物原理的學科，物理學的推進有賴于好奇心和想象力，物理實驗更是應該如此。在生活中有很多物理現(xiàn)象可以設置為趣味性的小實驗，如常常運用在魔術表演之中的高壓電籠實驗。將一只小鳥放在一個金屬網(wǎng)內(nèi)，再通過靜電高壓在金屬網(wǎng)外放電，但是網(wǎng)內(nèi)的小鳥卻完全不受高壓電的影響和傷害，這是什么原理呢？通過這個小實驗，學生自然會對相關內(nèi)容產(chǎn)生興趣。對于有條件的學校，教師還可以組織學生去科技館或是魔術館，觀看高壓電籠的現(xiàn)場表演，由此引發(fā)學習興趣和好奇心理。

4.利用計算機多媒體技術進行輔助

在不少物理實驗教學的演示中，由于教室面積較大、演示物體較小等原因，學生無法看清演示場景，影響了物理實驗演示教學的效果。在這種情況下教師就可以使用計算機多媒體技術進行輔助教學。例如，在秒表的使用、長度的測量中，由于秒表、刻度尺、游標卡尺等實驗器材體積較小，學生可見度小，觀察有著一定的難度。出現(xiàn)這種問題，可以將測量儀器放置在投影儀的實物展示臺上，或者使用多媒體動畫畫面，以新興技術輔助演示實驗。

三、結語

在新課程標準改革的大背景下，高中物理的實驗演示教學在高中物理教學之中所占的比重越來越大，演示教學和實驗教學的重要性越發(fā)得到廣大物理教師的認可。高中物理演示實驗教學的改進和物理教學方法的改革仍然有賴于廣大物理教師的共同努力和不斷實踐。

參考文獻：

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