申有福

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)展新課堂教育實(shí)驗(yàn)，是新一輪中等職業(yè)教育教學(xué)改革的嘗試。本文主要探討了新課堂教育實(shí)驗(yàn)的教育理念和教學(xué)模式，并結(jié)合電工專業(yè)，說(shuō)明新課堂教學(xué)在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新課堂教育 中職教育 教學(xué)模式

在中等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)展新課堂教育實(shí)驗(yàn)，是新一輪中等職業(yè)教育教學(xué)改革的嘗試。新課堂教育實(shí)驗(yàn)用新的教育理念引領(lǐng)，用新的科學(xué)有效評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)師生積極性，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建自主、探究、合作、開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境，從而使中職課堂教育煥發(fā)出新的活力。

一、新課堂教育實(shí)驗(yàn)的理念

新課堂教育實(shí)驗(yàn)的教育理念是：“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，在做中學(xué)。教師的核心任務(wù)不再是教，而是組織學(xué)生學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。課堂是教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才會(huì)有學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。新課堂教育實(shí)驗(yàn)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

二、新課堂教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

課堂教學(xué)是新課堂教育實(shí)驗(yàn)的主陣地，也是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果的一個(gè)主要窗口。構(gòu)建新課堂教學(xué)模式必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建自主的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般說(shuō)來(lái)，新課堂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下六個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；二是出示目標(biāo)，明確任務(wù)；三是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)；四是明確分工，交流討論；五是成果展示，教師點(diǎn)撥；六是反饋檢測(cè)，總結(jié)拓展。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生水平靈活安排各種教學(xué)活動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣?！痹趯?dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師若能創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那一節(jié)好課就成功了一半。所謂創(chuàng)設(shè)情境就是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，利用各種媒體（實(shí)物、模型、圖表、幻燈片、課件、視頻、語(yǔ)言、文字等）、采用各種方法，如故事法、設(shè)疑法、實(shí)驗(yàn)法、觀看課件法等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種感性的、身臨其境般的教學(xué)情境，使其為之所感、為之所思、為之所動(dòng)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生良好的共振，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

它就像一道飯前的“開(kāi)胃菜”，能極大地吊起學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”。創(chuàng)設(shè)情境要求教師在課下要仔細(xì)鉆研教材，收集各種資料，準(zhǔn)備各種教具；還要注意時(shí)間的合理性和內(nèi)容的有效性，時(shí)間不能太長(zhǎng)，以免影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)；內(nèi)容要與教材緊密結(jié)合。

2.任務(wù)引領(lǐng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

任務(wù)引領(lǐng)充分體現(xiàn)了新課堂教育的“以學(xué)生為主體，以學(xué)為中心”的教育理念。以學(xué)為中心，首先就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)具體的任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，老師則不斷地引導(dǎo)和激勵(lì)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，使每節(jié)課目標(biāo)明確、內(nèi)容實(shí)在、學(xué)有所獲。任務(wù)驅(qū)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)還能滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

確定任務(wù)首先要有科學(xué)性，要緊扣教材和大綱、要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；其次要有可操作性，任務(wù)要具體明確，可以把一個(gè)大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，任務(wù)的難度要適中；第三，要有一定的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師引導(dǎo)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒

在新課堂教學(xué)中，學(xué)生和老師的地位都發(fā)生了很大的變化。學(xué)生不再是被動(dòng)地“聽(tīng)”，而是主動(dòng)、自主地“學(xué)”；老師也不再是單純地“教”，而是適時(shí)的、藝術(shù)性地“導(dǎo)”。教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò)，“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)……”可見(jiàn)“導(dǎo)”的重要性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題探究的過(guò)程中，教師要全場(chǎng)巡視，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，及時(shí)調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，需要教師的幫助和指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生的探究活動(dòng)出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤時(shí)，需要教師的點(diǎn)撥和啟示；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，需要教師的關(guān)心和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生提出新見(jiàn)解、新方法時(shí)，需要教師的支持和賞識(shí)。只有充分、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的成功完成。

4.檢測(cè)反饋，檢查學(xué)習(xí)效果

不管采用什么教學(xué)方法，教學(xué)效果是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的重要條件之一。課堂檢測(cè)反饋既能檢查教師的教學(xué)效果，又能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可謂一舉兩得。通過(guò)檢測(cè)反饋，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)新知識(shí)的遷移、應(yīng)用，從而較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂檢測(cè)還能反映出教學(xué)方面和學(xué)習(xí)方面的不足，使師生共同反思，查漏補(bǔ)缺，是促使師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步的良藥妙方。對(duì)課堂檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)的安排要注意：時(shí)間不能太長(zhǎng)，一般5～10分鐘即可；內(nèi)容要少而精，要緊扣當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)象要面向全體學(xué)生，題目的難易程度要有梯度，要讓基礎(chǔ)差的和基礎(chǔ)好的學(xué)生都有合適的題做。

檢測(cè)反饋結(jié)束后，教師還要采取各種靈活的方法歸納總結(jié)，將本次課的知識(shí)梳理、歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生鞏固、掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。最后，根據(jù)具體情況，還可以進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。

三、新課堂教育在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

電磁感應(yīng)是中職電類專業(yè)中最基本、最重要的內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容如電機(jī)與變壓器、電力拖動(dòng)等課程的理論基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容既具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，又包含抽象難懂的理論知識(shí)，若采用傳統(tǒng)的講授型課堂，學(xué)習(xí)效果往往不佳，學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象不能充分理解，這必然會(huì)影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而運(yùn)用新課堂教學(xué)，不僅能高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力以及對(duì)科學(xué)的探索精神。下面以中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版，邵展圖主編的《電工基礎(chǔ)》（第四版）為例，來(lái)說(shuō)明新課堂教學(xué)在電磁感應(yīng)教學(xué)中的運(yùn)用。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在考勤、復(fù)習(xí)結(jié)束后，播放奧斯特實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)課件，由“電能生磁”引出“磁能生電”。為了更好地激趣引題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索求知欲望，再播放法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的相關(guān)視頻。在學(xué)生為科學(xué)家的偉大發(fā)明激動(dòng)不已的時(shí)候，教師不失時(shí)機(jī)地來(lái)一句：“大家想不想遵循法拉第的足跡，自己動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)一下當(dāng)科學(xué)家的樂(lè)趣呢？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自然是摩拳擦掌、躍躍欲試了。

2.明確任務(wù)，分工合作

教師向?qū)W生明確任務(wù)：各小組按照學(xué)案要求，分工合作，完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表，回答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

3.分組實(shí)驗(yàn)，討論探究

各個(gè)小組每位同學(xué)都動(dòng)起來(lái)了：連接電路，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做好記錄，熱烈討論，忙得不亦樂(lè)乎。教師則巡回指導(dǎo)，不時(shí)地鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生的表現(xiàn)，必要時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。

4.展示成果，教師點(diǎn)撥

這是本節(jié)課的高潮，也是激動(dòng)人心的時(shí)刻。各小組派代表到講臺(tái)前介紹自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論，其他學(xué)生都瞪大眼睛、聚精會(huì)神地傾聽(tīng)，或贊同、或質(zhì)疑，看法不一。最后，經(jīng)教師點(diǎn)撥，全班學(xué)生達(dá)成共識(shí)，得出電磁感應(yīng)的定義、發(fā)生條件等結(jié)論性的知識(shí)。

5.反饋檢測(cè)，總結(jié)拓展

新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)后，馬上進(jìn)行課堂檢測(cè)。利用課件展示相關(guān)題目，各組隨機(jī)抽取一名學(xué)生來(lái)做，課件設(shè)有自動(dòng)判分系統(tǒng)，能直接顯示成績(jī)。這也大大激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大家都情緒高漲，進(jìn)而認(rèn)真思考。測(cè)試結(jié)束后，可由學(xué)生做學(xué)習(xí)總結(jié)，教師再播放課件，展示電磁感應(yīng)的應(yīng)用——發(fā)電機(jī)和麥克風(fēng)的工作原理，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。

6.課堂評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

最后，由全體學(xué)生根據(jù)各組的表現(xiàn)及任務(wù)完成情況（成果展示、課堂測(cè)試等）做出評(píng)價(jià)，通過(guò)投票選出最佳優(yōu)勝組及個(gè)人，大家鼓掌通過(guò)，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。教師布置作業(yè)，結(jié)束緊張而又快樂(lè)的一節(jié)課。

四、小結(jié)

中職學(xué)校開(kāi)展新課堂教育實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑給中職教育注入了一股新鮮的活力，使中職教育出現(xiàn)新課堂、新模式、新活力。新課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一種新型的自主探究學(xué)習(xí)模式，極大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能有效提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量；新課堂教學(xué)還使教師轉(zhuǎn)變了觀念，有助于教育教學(xué)水平和科研能力的提高。當(dāng)然，新課堂教學(xué)在具體實(shí)施中，還存在著一定的問(wèn)題，如教具準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容選取、學(xué)生的參與度、師資水平等，這都留待今后的繼續(xù)探索。相信在廣大中職教育工作者的共同努力下，中職教育這朵教育百花園中的奇葩，會(huì)越開(kāi)越美麗！

參考文獻(xiàn)：

[1]車希海.現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)使用手冊(cè)[M].濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2008.

[2]董丞明.現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程[M].鄭州：大象出版社，2008.

[3]閆國(guó)棟.如何讓課堂充滿活力[J].河南教育（職成教版），2013（4）.

（作者單位：焦作市技師學(xué)院）