張麗靜

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量越來(lái)越多，同時(shí)，企業(yè)也都愈發(fā)重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。但是，目前我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題亟待解決。本文主要分析了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了一些相關(guān)的對(duì)策，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育人士起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)： G53 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）31-115-2

0 引言

高職教育在我國(guó)教育體系中占有非常重要的地位，對(duì)于我國(guó)人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但是，從目前我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在很多問(wèn)題，比如，偏重理論，實(shí)踐教學(xué)不足；職業(yè)教育理念落后；人才培養(yǎng)方向出現(xiàn)了偏差等等。這些問(wèn)題直接影響了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，因此，高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并設(shè)置合理會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系，不斷提高教學(xué)的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才

1 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 偏重理論，實(shí)踐教學(xué)不足

目前，從我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師都比較重視理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)不足。眾所周知，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但是，我國(guó)高職院校傳統(tǒng)的教育都比較重視理論知識(shí)，輕視了會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作?，F(xiàn)階段，雖然我國(guó)的教育體制已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，但是很多高職院校依然采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，教師過(guò)于看重自身的地位，在授課時(shí)一心進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生總是被動(dòng)的接受者，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但是，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受理論知識(shí)，并沒(méi)有把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)處，那么就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與工作都是非常不利的。

1.2 職業(yè)教育理念落后

在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，還有一個(gè)影響教育水平的重要問(wèn)題就是職業(yè)教育理念落后。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育理念從根本上決定了培養(yǎng)人才的類(lèi)型與教學(xué)的內(nèi)容等。但是，目前很多高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師都缺乏先進(jìn)的教育理念，同時(shí)培養(yǎng)目標(biāo)也出現(xiàn)了偏差，從而抑制了我國(guó)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。雖然目前我國(guó)相關(guān)政府已經(jīng)加大了對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的投入力度，但是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)模也沒(méi)有很大的擴(kuò)展，很少有高職院校具有自己的辦學(xué)特色，也沒(méi)有以就業(yè)為導(dǎo)向，從而降低了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 師資隊(duì)伍力量有待提升

對(duì)于高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。雖然目前很多高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師都是會(huì)計(jì)或者相關(guān)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，但是這些教師都沒(méi)有從事過(guò)社會(huì)性質(zhì)的會(huì)計(jì)職業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。由于教師自身就缺乏實(shí)踐性會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，那么就很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐需求方面的教育，與此同時(shí)，由于高職院校的工資待遇不高，很多相關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師不斷流失，從而導(dǎo)致了師資隊(duì)伍力量薄弱，這在很大程度上影響了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量[1]。

1.4 教學(xué)手段落后

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都開(kāi)始使用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，但是，很多高職院校都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到電子信息技術(shù)設(shè)備的重要性，教學(xué)手段依然很落后。由于很多高職院校的教師受到傳統(tǒng)思想的教育的影響，依然采用一支粉筆、一塊黑板作為課堂教學(xué)的全部。同時(shí)，雖然有的教師在講課時(shí)，會(huì)用到多媒體技術(shù)，但是，很多教師都沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，從而使得課本知識(shí)變得更加枯燥乏味，最終導(dǎo)致了學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2 提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的有效措施

針對(duì)以上高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職院校就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性，總結(jié)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，不斷提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，希望能夠提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。下面具體分析提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的有效措施。

2.1 明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校要想提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，就應(yīng)該明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。高職院校開(kāi)設(shè)的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)更多具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且同時(shí)具有操作能力的技能型人才。因此，高職院校在確定教學(xué)目標(biāo)之前，就應(yīng)該對(duì)社會(huì)市場(chǎng)做一個(gè)整體的調(diào)查，充分了解市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求方向。與此同時(shí)，有條件的高職院校還應(yīng)該邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員或者是企業(yè)財(cái)務(wù)部?jī)?yōu)秀人才來(lái)學(xué)校召開(kāi)座談會(huì)，此外，學(xué)校還應(yīng)該把自身的教學(xué)情況與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，從而為企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

2.2 設(shè)置合理會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系

設(shè)置合理會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系對(duì)于高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高具有非常重要的意義。高職院校在設(shè)置課程體系時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況和市場(chǎng)的需求，同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)社會(huì)時(shí)代的變化來(lái)及時(shí)做出更新調(diào)整。目前，隨著社會(huì)發(fā)展的需求，我國(guó)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)和相關(guān)政策有所調(diào)整，所以我們應(yīng)該根據(jù)把調(diào)整的相關(guān)內(nèi)容加入到授課內(nèi)容中，保證教授的課程知識(shí)與社會(huì)能接軌。另外，高職院校在設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系時(shí)，還應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與崗位能力的培養(yǎng)為核心，以職業(yè)能力發(fā)展作為導(dǎo)向，保證設(shè)置出來(lái)的課程體系更加具有科學(xué)性和合理性。高職院校教師在傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的自身?xiàng)l件來(lái)把培養(yǎng)方向劃分為以下內(nèi)容：綜合業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、基礎(chǔ)崗位能力培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)等等[2]。

2.3 提升教學(xué)師資隊(duì)伍的力量

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師師資隊(duì)伍力量不足的主要原因就是會(huì)計(jì)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和大量人才的流失。因此，高職院校要想提升教學(xué)師資隊(duì)伍的力量，不斷提高教學(xué)效率，就應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

首先，高職院校應(yīng)該為教師提供更好的教學(xué)條件，該條件既包括物質(zhì)方面又包括培訓(xùn)方面。物質(zhì)條件主要指的就是高職院校應(yīng)該提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的待遇，從而不斷提高教師的工作熱情；培訓(xùn)主要指的就是為教師提供更好的教育平臺(tái)，給教師創(chuàng)造繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高職還應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，讓教師接受先進(jìn)的會(huì)計(jì)知識(shí)，不斷豐富教師的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其次，高職院校還應(yīng)該引進(jìn)具有專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，把教師工作總結(jié)出的元素融入教學(xué)中，只有這樣，才能從整體上提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)性要求非常高的學(xué)科，因此，高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造更多校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。校外實(shí)習(xí)就業(yè)實(shí)踐基地主要指的就是學(xué)生職業(yè)精神與職業(yè)能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。在具體的校外實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)，不斷培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，并掌握如何解決實(shí)際問(wèn)題的方法。眾所周知，就業(yè)是雙向選擇的，因此，在具體的實(shí)習(xí)中，企業(yè)也可以對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力有所了解，從而為雙方選擇提供更多的參考。除此之外，我國(guó)相關(guān)政府也應(yīng)該為校企合作提供保障，加大對(duì)校企合作的投入力度，根據(jù)企業(yè)規(guī)模性質(zhì)制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)合作硬性制度；同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)自身所有的基地進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，從而促進(jìn)校企合作的穩(wěn)定發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎。因此，高校應(yīng)該不斷總結(jié)以往會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，不斷提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)，從而更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 熊婷，程博.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題與發(fā)展對(duì)策——基于高職視角[J].財(cái)會(huì)通訊，2010，24：98-100.

[2] 劉俊.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016，05：70+72.