□曾智焱（嘉應(yīng)學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院廣東梅州514015）

制約廣東省高校五人制足球運(yùn)動因素分析

□曾智焱（嘉應(yīng)學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院廣東梅州514015）

本文采用文獻(xiàn)綜述、訪談法以及問卷調(diào)查法調(diào)查了制約廣東省高校五人制足球運(yùn)動因素分析，從高校足球訓(xùn)練場地、教練員素質(zhì)特征、職稱情況、教學(xué)年限等方面分析了制約了廣東省高校五人制足球運(yùn)動因素。

高校五人制足球制約因素

1　研究對象與方法

1.1研究對象

本研究選取廣東省參加2014-2015特步大學(xué)生聯(lián)賽的7間學(xué)校為研究對象，（華南師范大學(xué)廣東工業(yè)大學(xué)華南理工大學(xué)廣州體育學(xué)院嘉應(yīng)學(xué)院廣東金融學(xué)院廣東第二師范職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

2.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)本論文的研究目的以及研究內(nèi)容的需要，查閱了大量的有關(guān)制約五人制足球運(yùn)動因素方面的期刊論文、書籍等資料，在嘉應(yīng)學(xué)院圖書館查閱了有關(guān)足球、五人制足球發(fā)展的書籍，了解了許多與本論文有關(guān)的足球背景知識，查閱、收集、整理了前人的研究成果，為本論文的進(jìn)一步研究提供了理論支持。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)本文章內(nèi)容結(jié)合專家的意見和建議，在遵循體育科學(xué)研究方法中關(guān)于調(diào)查問卷的基本要求，本人設(shè)計(jì)了教練員專用問卷12份，全部收回。

表1　問卷的發(fā)放與回收情況統(tǒng)計(jì)

（3）訪談法。

預(yù)先擬好提綱，通過走訪廣東省足協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)、足球方面的專家和部分高校足球校隊(duì)教練員，了解目前制約廣東省高校五人制足球的因素，為本研究的寫作收集第一手資料。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

利用EXCEL對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2、結(jié)果與分析

2.1、廣東省高校五人制足球師資情況的調(diào)查

（1）教練員素質(zhì)特征。

一項(xiàng)運(yùn)動地開展，需要有好的師資水平，對于五人制足球運(yùn)動來說，尤其需要高水平的教練進(jìn)行指導(dǎo)

表1　教練員素質(zhì)調(diào)查n=12

不管是在足球教學(xué)還是在比賽中，教練員始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用，高水平教練員對于球隊(duì)的訓(xùn)練效果有著質(zhì)的影響。從表1的調(diào)查表明:被調(diào)查的12個帶隊(duì)教練員中,有9個擁有本科學(xué)歷（資質(zhì)較老）,還有8人曾經(jīng)是足球運(yùn)動員,雖然這些教練員在教學(xué)方面有這資深的經(jīng)驗(yàn)，綜合水平較高，并且對于帶隊(duì)比賽都有自己獨(dú)特見解，但對他們是否接受五人制足球培訓(xùn)方面調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有2人接受過正式的五人制足球方面的培訓(xùn);而從未接受過五人制足球方面培訓(xùn)的有10人,占83.3%,大部分教練員在訓(xùn)練過程中采用十一人制的訓(xùn)練方法，對于五人制足球前沿的戰(zhàn)術(shù)理念方面缺乏學(xué)習(xí)，五人制足球是一項(xiàng)不斷變化發(fā)展的競技體育運(yùn)動，其戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練方法等都處在不斷發(fā)展之中。對于教練員而言，要跟上變化發(fā)展的方向，不斷豐富自己的理論知識和執(zhí)教水平，只靠經(jīng)驗(yàn)和墨守成規(guī)是無法跟上發(fā)展的步伐的。因此，只要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才不會被淘汰。其中，參加培訓(xùn)是更新知識結(jié)構(gòu)的最有效的方法。在培訓(xùn)班中，積極向有水平和理論知識豐富的教練員學(xué)習(xí)，可以找到提升自己水平的捷徑。但從調(diào)查情況來看，廣東省高校五人制足球教練員參加培訓(xùn)的情況非常不理想，參加國家級五人制足球教練員培訓(xùn)的只有16.7%。在調(diào)查中，多數(shù)教練員都認(rèn)為參加培訓(xùn)很重要，尤其是對那些從十一制足球運(yùn)動中轉(zhuǎn)行過來的教練，更愿意去參加培訓(xùn)。因此，廣東省高校的管理者應(yīng)該重視這種呼聲，認(rèn)識到只有建立科學(xué)、合理的培訓(xùn)體制，才能促進(jìn)高校五人制足球運(yùn)動水平地提高。

（2）廣東省高校五人制足球足球教練員職稱情況調(diào)查。

表2　教練員職稱的調(diào)查n=12

教師的職稱反映的是總體能力和教學(xué)成就，也是社會對其能力地認(rèn)可。我國高校教師職稱地劃分分為教授、副教授、講師和助教。從調(diào)查的情況來看，廣東省高校五人制足球的教練66.6%都是講師，說明職稱情況并不突出，缺乏具有較高理論水平和高水平執(zhí)教能力的教練。

（3）廣東省高校五人制足球教練科研情況的調(diào)查。

表3　足球教練科研情況調(diào)查n=12

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體育領(lǐng)域，競爭地激烈促使競技體育地發(fā)展越來越離不開科研，過去那種單純地依靠力量和強(qiáng)度訓(xùn)練的方法已經(jīng)過時，科研的力量越來越顯示出讓人信服的神奇。所以，依靠科學(xué)力量作為指導(dǎo)，是提升五人制足球水平的正確道路。從調(diào)查情況來看，廣東省高校的體育科研工作并不如人意，發(fā)表篇數(shù)在5篇以下的占了67%。目前，廣東省各高校也認(rèn)識到了科研的作用，大力提倡和鼓勵五人制足球教練發(fā)表學(xué)術(shù)論文。但競技體育是依靠成績說話的，多數(shù)五人制足球教練認(rèn)為有了成績就說明了一切，所以，他們都把主要精力放在訓(xùn)練方面，并不認(rèn)為寫論文能有多大的用處。如果不是評職稱需要論文，多數(shù)教練員是不會把精力放在寫論文方面的。由此來看，這是一個觀念的問題。要讓教練員明白，成績只能說明一時，要讓高校五人制足球水平保持穩(wěn)定，就必須注重科研的作用。

（4）對廣東高校五人制足球教練教學(xué)年限調(diào)查。

表4　教練員足球教學(xué)年限的調(diào)查n=12

執(zhí)教年限體現(xiàn)著教練的執(zhí)教水平和經(jīng)驗(yàn)，一般來說，執(zhí)教年限越長，教練的業(yè)務(wù)能力也相對要強(qiáng)一些。從抽查情況來看，廣東省高校的五人制足球的教練從業(yè)年限有8人在5-10年這個范圍，從事該職業(yè)10-15年的只有1人，15年以上的只有2人。這和五人制足球運(yùn)動在世界推廣的年限是很不相稱的，也說明在廣東高校內(nèi)真正缺乏資深的五人制足球教練，教練的整體還處于比較年輕的狀態(tài)，還需要在工作中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。同時，高校的管理者要看到教練這個行業(yè)是需要經(jīng)驗(yàn)地積累，所以要大力引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的老教練到高校來任教，對年輕的教師、教練進(jìn)行傳幫帶，幫助年輕教練更快地成長起來。這樣，廣東省高校五人制足球運(yùn)動在發(fā)展過程中才能少走彎路，盡快趕上發(fā)達(dá)地區(qū)，也會讓更多的大學(xué)生加深對五人制足球運(yùn)動地理解和喜愛，并且積極投身到這項(xiàng)運(yùn)動中來。

（5）廣東省高校五人制足球訓(xùn)練場地、器械的調(diào)查。

表5　

從調(diào)查的情況來看，廣東省各高校都有足球場，但都是標(biāo)準(zhǔn)的十一人制足球運(yùn)動場，全部高校都建有天然的草坪，而五人制足球場地則相差太遠(yuǎn)，只有一廣州體院具備室內(nèi)五人制場地，并且建設(shè)有室外的五人制人工草坪，絕大多數(shù)學(xué)校沒有五人制足球標(biāo)準(zhǔn)場地，其開展五人制足球運(yùn)動和訓(xùn)練都是在室外十一制人工草坪足球場地或者籃球館進(jìn)行。在對沒有配備五人制足球場地的高校進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，其他高校雖然沒有場地，但都配備了球門，方便學(xué)生踢球。在對訓(xùn)練用球的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有4所高等院校有五人制足球的專門用球，但是還有3高校使用的都是5號足球。對于康復(fù)器材，幾乎所有學(xué)校都是和其他運(yùn)動項(xiàng)目共用。

（6）五人制足球的賽事開展太少，推廣力度不夠。

一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目要想引起關(guān)注度和更多人地參與，賽事推廣是必不可少的。從目前的形勢來看，五人制足球運(yùn)動在高校內(nèi)基本屬于娛樂項(xiàng)目，缺乏規(guī)范的賽事。同傳統(tǒng)的十一制足球項(xiàng)目相比，五人制足球運(yùn)動在高校內(nèi)沒有校內(nèi)聯(lián)賽機(jī)制，更多的只是學(xué)生自己組織的業(yè)余比賽而已。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目因?yàn)橐呀?jīng)在學(xué)校存在多年，各項(xiàng)機(jī)制都已經(jīng)成熟了，有的項(xiàng)目甚至已經(jīng)成為高校傳統(tǒng)和明星項(xiàng)目，可以輕易地拉到贊助，甚至有的體育運(yùn)動生產(chǎn)商主動和學(xué)校聯(lián)系，提供比賽贊助。如十一制足球項(xiàng)目不但每個學(xué)校有自己的聯(lián)賽，還有每年度的不同院校之間的聯(lián)賽，不但舉辦時間長，而且觀眾如潮，許多大學(xué)生因?yàn)閰⒓邮恢谱闱蛸惗蔀樾@明星人物。這樣的運(yùn)動自然能吸引大學(xué)生參加。而五人制足球運(yùn)動因?yàn)槿狈Κ?dú)有的特色，以及場地狹小的原因，引不起贊助商的興趣。各個學(xué)校也把主要精力和財(cái)力都集中在國家教委考核的運(yùn)動項(xiàng)目上，對五人制足球運(yùn)動基本是不聞不問，任其自由發(fā)展和自生自滅。學(xué)校的不提倡和不作為，自然無法吸引更多的學(xué)生主動參與?；A(chǔ)的薄弱，導(dǎo)致五人制足球運(yùn)動水平無法提高，由此造成惡性循環(huán)，使得在一個相當(dāng)長的時間內(nèi)，五人制足球運(yùn)動的參與人數(shù)無法與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行競爭。

從廣東省高校所推出的五人制足球比賽形式來看，有校內(nèi)聯(lián)賽的只集中在正規(guī)的體育院校，其他院?；緵]有正規(guī)的比賽，大學(xué)生要開展五人制足球比賽，只能依靠自己自發(fā)組織。這樣的比賽在激烈性、精彩性和觀賞性上都大打折扣，引不起大家的興趣。對于跨學(xué)校的聯(lián)賽，也只有一年一度特步贊助的五人制足球聯(lián)賽，正是因?yàn)槲迦酥谱闱蛸愂绿?，無法在大學(xué)生中引起共鳴。雖然廣東省各高校在推廣五人制足球運(yùn)動上已經(jīng)達(dá)成了一致，希望五人制足球運(yùn)動能成為高校新的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也希望組建高校間的五人制足球聯(lián)賽和杯賽，通過賽事來擴(kuò)大影響。但由于先天不足，難以找到有實(shí)力的贊助商，所以，賽事問題到現(xiàn)在也沒有得到解決。

3、結(jié)論

廣東省高校五人制足球運(yùn)動雖然正在大范圍內(nèi)普及，參與的人數(shù)也越來越多，球隊(duì)比賽和訓(xùn)練也在走向正規(guī)，但和發(fā)展目標(biāo)相比，依然存在著阻礙其發(fā)展壯大的障礙。廣東省高校足球教練員職稱情況并不突出，對于傳統(tǒng)十一人制足球運(yùn)動大多具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理論基礎(chǔ)，但是對于新興五人制足球運(yùn)動的教學(xué)缺乏重視，很少參與五人制足球的培訓(xùn)，缺少對五人制足球的學(xué)術(shù)研究。五人制足球運(yùn)動要想在廣東省各高校成為一項(xiàng)有益的體育運(yùn)動，還需要克服各種困難，大力進(jìn)行宣傳和扶持，才能讓五人制足球運(yùn)動真正成為校園體育運(yùn)動。

[1]何志林.現(xiàn)代足球[M].北京：人民體育出版社出版,2000.

[2]鄧芳.論在中國開展室內(nèi)五人制足球運(yùn)動的益處[J].體育科研,2002.

[3]譚華星.對高校開展五人制足球比賽的研究[J].遼寧體育科技,2003,(06).

[4]王民享.五人制足球技戰(zhàn)術(shù)指南[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2004.

[5]李連勝主編.全國室內(nèi)五人制足球比賽組織工作手冊[M].北京體育大學(xué)出版社,2004.

[6]許愛民.對江西省高校組建五人制足球俱樂部的可行性研究[D].北京體育大學(xué),2005.

[7]陳國元,邱欣.論五人制足球在廣西社區(qū)體育中的開展[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(S1).

[8]王勇川.室內(nèi)五人制足球比賽傳接球特征的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006.

[9]梁紅星.對上海市五人制足球運(yùn)動開展現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[D].華東師范大學(xué),2006.