田立珺

【摘要】在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，促使奧爾夫教學(xué)理念在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用不斷的深化，并且創(chuàng)造新式的教學(xué)理念和方案，在實(shí)際應(yīng)用教學(xué)的過程中為幼兒培養(yǎng)有效的音樂靈感，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，提升現(xiàn)階段幼兒園音樂教學(xué)工作的有效性。本文主要是研究奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫 教育理念 幼兒園 音樂教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0185-01

幼兒園實(shí)施音樂教學(xué)工作有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而奧爾夫教學(xué)理念最注重的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)的過程中依據(jù)多樣化的音樂組成部分，例如音樂語言、舞蹈等不斷融合和展現(xiàn)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)課堂，以此激發(fā)幼兒對音樂課程的興趣。也可以說，通過奧爾夫教學(xué)理念可以更好的對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)工作，對幼兒未來的發(fā)展有一定的影響。

一、注重原本性教學(xué)，讓音樂教學(xué)回歸本質(zhì)

幼兒在成長過程中具備兩個基本的能力，一個是行走，另一個就是說話。由此可見，若是在幼兒音樂教學(xué)中有效的結(jié)合這兩者，可以更快的促使學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，在沒有任何輔助物的引導(dǎo)下有助于學(xué)生更好的進(jìn)行音樂教學(xué)工作，促使音樂教學(xué)逐漸深入到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)中。其中，音樂、行動和說話三者的有效結(jié)合，節(jié)奏是最為重要的組成部分，為了培養(yǎng)幼兒有效的節(jié)奏感，需要教師在實(shí)際教學(xué)中依據(jù)均勻的鼓點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的構(gòu)成，促使學(xué)生更好的理解節(jié)奏的含義[1]。

二、注重創(chuàng)造性教學(xué)，并在幼兒音樂教學(xué)中落實(shí)

創(chuàng)造性教學(xué)是奧爾夫教學(xué)理念中重要的組成部分，更是非常突出的關(guān)注點(diǎn)。對幼兒園的音樂教學(xué)工作實(shí)施改善，主要是讓音樂教師進(jìn)行即興表演，以此引導(dǎo)學(xué)生更好的融入到實(shí)際教學(xué)中，主動參與到實(shí)際音樂實(shí)踐活動中，并且依據(jù)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力和想象力，對學(xué)到的音樂知識進(jìn)行有效的結(jié)合和改善。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中要注重創(chuàng)造性教學(xué)，以此促使幼兒的學(xué)習(xí)工作成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，主要是依據(jù)即興表演展現(xiàn)學(xué)生自身具備的能力，并且拓展學(xué)生的思維空間。并且，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要與幼兒構(gòu)建有效的交流橋梁，以此明確幼兒在學(xué)習(xí)過程中具備的能力和優(yōu)勢，同時還可以將音樂教學(xué)知識融入到幼兒的生活中，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《大象和小鳥》的時候，教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，理解和區(qū)分高音和低音的音色特點(diǎn)。并且在感受音樂的基礎(chǔ)上，嘗試共同商討游戲的動作和玩法，并大膽根據(jù)音樂創(chuàng)編動作，豐富音樂形象。在進(jìn)行教學(xué)活動的開始的時候，可以依據(jù)故事導(dǎo)入“森林里的早晨，誰第一個起床？”引導(dǎo)幼兒分別傾聽大象和小鳥的音樂。雖然幼兒在傾聽后沒有第一時間說出是大象和小鳥，但是他們對音樂有著自己的感受和理解。幼兒可以根據(jù)音樂的高音、低音，沉重和輕快初步辨別和定位音樂形象。并且可以請幼兒模仿大象小鳥動作環(huán)節(jié)，為了充實(shí)孩子們對于這兩個動物的知識儲備，前期請幼兒觀看了許多大象和小鳥的圖片，動畫，了解和認(rèn)識以及他們各自的本領(lǐng)，習(xí)性等，從而幫助幼兒增加模仿的素材和依據(jù)[2]。

三、注重綜合性和實(shí)踐性教學(xué)，在音樂教學(xué)中融入更多的知識

在不斷教學(xué)的過程中，關(guān)注的不止上述兩個方面，還包括綜合性和實(shí)踐性，這對現(xiàn)階段的社會發(fā)展來說也是必不可少的一部分。奧爾夫提出要想有效的了解一件事，需要依據(jù)自身的實(shí)踐操作，才能更好的了解事情的原原本本。因此，在實(shí)際幼兒園音樂教學(xué)中，一般情況下讓學(xué)生自我演唱或是自我創(chuàng)新的形式進(jìn)行教學(xué)工作，以此從創(chuàng)造新式的教學(xué)課堂，改善傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念和方案。例如，在學(xué)習(xí)音樂《雨點(diǎn)沙沙》的時候，教師可以依據(jù)其為幼兒園建構(gòu)一個音樂活動，主題為“大自然的語言”。它是一首旋律優(yōu)美的歌曲，2/4拍，生動地描繪了小雨沙沙的聲音，同時歌曲也表達(dá)了幼兒對小雨的喜愛。選擇這個活動的目的就在于從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。因此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識或是場景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行幼兒園音樂教學(xué)工作的過程中，要想掌控奧爾夫教育觀念的真理，需要深入了解奧爾夫?qū)σ魳返慕逃砟睿罁?jù)實(shí)際應(yīng)用案例和理論知識研究奧爾夫?qū)σ魳方虒W(xué)的影響，從而在幼兒教學(xué)中更好的應(yīng)用奧爾夫教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)工作。因此，在實(shí)際發(fā)展的過程中，需要遵循我國幼兒園教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中融入奧爾夫教學(xué)觀念，促使教師創(chuàng)新以往的教學(xué)觀念，更好的展現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)觀念和情感表達(dá)，并且有效的引導(dǎo)幼兒欣賞音樂知識和表達(dá)情感，以此在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王焱鑫.奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒園歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].信陽師范學(xué)院，2015.

[2]李亞秋.奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，11.

[3]王星.試論奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 好家長，2014，42.