張磊 由金玉 田明武

【摘要】根據(jù)高職教育的特點，課程教學(xué)實踐以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為切入點，構(gòu)建了以項目化為主導(dǎo)的水利水電工程設(shè)計課程內(nèi)容，從教材編寫、教學(xué)組織、考核與評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，以適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育重實踐、培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才的發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 水利水電工程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié)

【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0219-01

《水利水電工程設(shè)計》是水利水電建筑工程專業(yè)（以下簡稱水工專業(yè)）的主要核心課程，是一門融理論性和實踐性于一體、綜合性很強(qiáng)的課程。

在以往的課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)各種建筑物理論的系統(tǒng)性，需要講解每一種建筑物的組成部分、結(jié)構(gòu)形式、工作原理、工作特點、設(shè)計過程等內(nèi)容，相關(guān)的計算公式和計算內(nèi)容比較多，重理論、輕實踐，學(xué)生實際動手能力差。這樣的教學(xué)安排已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了現(xiàn)代社會對高職院校學(xué)生的要求。為適應(yīng)水工專業(yè)的“一主線、三層次、五模塊、進(jìn)階入崗”的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利系對其進(jìn)行全面教學(xué)改革，為與之前課程區(qū)分將課程名稱改為《水利水電工程設(shè)計》，在課程內(nèi)容中取消各建筑物復(fù)雜的計算內(nèi)容，重點講述建筑物的組成和工作原理及特點，在第五學(xué)期綜合項目化拓展教學(xué)中進(jìn)行分建筑物教學(xué)（重力壩、水閘、土石壩、渠系建筑物、水電站廠區(qū)建筑物設(shè)計與施工）。本課程的改革主要從以下幾方面進(jìn)行實施。

1.課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂

聘請行業(yè)企業(yè)專家參與課程建設(shè)。在學(xué)院兼職教師管理辦法的指導(dǎo)下，聘請行業(yè)和企業(yè)的專家以及能工巧匠組建本專業(yè)兼職教師團(tuán)隊，專兼職教師團(tuán)隊共同研討本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，參與教學(xué)活動。通過課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確本課程是向?qū)W生介紹水利水電工程建筑物的基本結(jié)構(gòu)和水力特點，要求學(xué)生掌握水利水電工程建筑物的工作特點、型式和構(gòu)造，熟悉設(shè)計計算的原理和方法，學(xué)會選定各種的工程常規(guī)指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用原理解決水利水電工程建筑物設(shè)計中各種問題的能力，并為提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

制訂學(xué)期授課計劃，嚴(yán)格按照教學(xué)基本要求，根據(jù)學(xué)期教學(xué)周數(shù)、課程設(shè)置、內(nèi)容安排、學(xué)生就業(yè)要求等情況，提出全學(xué)期每周上課的次數(shù)、時數(shù)、課程教學(xué)內(nèi)容以及課內(nèi)教學(xué)要求、課外教學(xué)要求、課外需要完成的作業(yè)等。

2.教材編寫

教材編寫過程中，根據(jù)國家“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要及《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》（2011中央1號文件）、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）等文件精神，和現(xiàn)代水利職業(yè)教育要求，本著理論夠用，實踐突出，體現(xiàn)現(xiàn)代水利新技術(shù)、新材料、新理念的原則，對水利、水電、防洪工程等在知識體系上進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將原來的水工建筑物，水電站等有機(jī)整合為一門課程——水利水電工程設(shè)計，使專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)合更緊密、系統(tǒng)更完整，調(diào)整以后的理論課時比原來大為減少，同時更加突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教材中盡可能地插入部分典型工程圖片，能更好地培養(yǎng)學(xué)生識讀圖能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了教育教學(xué)改革教學(xué)做一體化培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的要求。整合以后新編的教材，力求最好地滿足我國現(xiàn)代高職教育教學(xué)改革與發(fā)展、現(xiàn)代水利發(fā)展與水利教育的需要。

3.教學(xué)組織

3.1 案例教學(xué)

本課程在教學(xué)組織中重點介紹各種建筑物的構(gòu)造認(rèn)知，即基本概念、基本構(gòu)造、基本尺寸、基本地基處理方法等，在課堂上應(yīng)盡量將枯燥、零散的內(nèi)容與學(xué)生熟知的社會問題、日常生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每個建筑物講解同時，結(jié)合本建筑物講一個工程案例，比如土石壩以小浪底水利樞紐為工程案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生介紹該建筑物勘測、規(guī)劃、設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，介紹工程工程設(shè)計對建筑物的重大意義。這樣，增加學(xué)生對實際工程的了解，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.2工程現(xiàn)場實踐教學(xué)

一方面，為了保證在基本理論教學(xué)的前提下，盡量多安排實踐性教學(xué)的時間和內(nèi)容，完善實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)條件，更好地提高學(xué)生的動手能力，我院通過校企合作，在校內(nèi)建成了水利實訓(xùn)基地，該基地有各種類型的水利樞紐、攔河閘、重力壩、土石壩、渠系建筑物等多個水工建筑物縮微模型，類型齊全、運行靈活、操作方便?？稍诮虒W(xué)過程中組織學(xué)生到實訓(xùn)基地現(xiàn)場參觀建筑物，讓學(xué)生有更好的認(rèn)知。

另一方面，在本課程開始前專門安排學(xué)生進(jìn)行水工專業(yè)認(rèn)識實習(xí)，時間為一周，主要參觀已建成的大中型水利樞紐，參觀內(nèi)容包括水庫、大壩、水閘、水電站建筑物、渠系建筑物等。通過參觀，讓學(xué)生對各種建筑物有了直觀、感性的認(rèn)識，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生在以后的理論學(xué)習(xí)中，能夠較好地將理論和實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生到現(xiàn)實中感受水利水電工程的偉大，更加熱愛本專業(yè)。

4.考核評價

為全面考核學(xué)生的知識與技能掌握情況，本課程考核主要包括項目實施、項目成果及期末考試等幾個方面，主要以過程考核為主，避免“一考定終身”等考核缺陷。考核內(nèi)容涵蓋知識、技能、態(tài)度三方面，考核成績的評定以項目完成情況為基礎(chǔ)，既重視項目成果，也重視項目實施過程中的職業(yè)態(tài)度，科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)造性。

5.實施效果

高職《水利水電工程設(shè)計》課程通過課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫、教學(xué)組織、考核與評價等幾方面教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，可使學(xué)生掌握典型水利水電工程建筑物的工作特點、型式和構(gòu)造的基本知識，熟悉各建筑物的計算方法、具備根據(jù)工程圖識別建筑物結(jié)構(gòu)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生實際崗位的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)技能和崗位能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

通過我院水利水電建筑工程專業(yè)2012級至2014級部分學(xué)生的試點實施后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，對本專業(yè)及本課程有了更深刻的理解，成績也明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張智涌，雙學(xué)珍，張磊.水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].課程教育研究，2016（4）.

[2]田明武.水利水電工程建筑物[M].北京：中國水利水電出版社，2012.

作者簡介：

張磊（1983—），男，山東齊河人，碩士研究生，主要從事水力學(xué)與水工建筑物研究。