【摘要】隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)的發(fā)展也越來越受到時代的挑戰(zhàn)。近年來，計算機已經(jīng)廣泛運用于我國各大領(lǐng)域，人們的生活已經(jīng)離不開計算機技術(shù)。而當(dāng)前的人才市場對計算機相關(guān)人才的需求越來越迫切。所以，在計算機專業(yè)著重培養(yǎng)與計算機相關(guān)的人才是非常有必要的，尤其是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】三本 IT 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 探索

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0227-02

引言

隨著我國對教育的重視，我國各大地區(qū)都崛起了許多院校，其中三本院校就是近幾年發(fā)展起來的。但是，由于當(dāng)前人才市場對人才的錄用還是在一本院校以及二本院校，導(dǎo)致我國三本院校的教育并沒有引起學(xué)校的重視，使學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會面臨著就業(yè)難的問題。而三本院校技術(shù)機專業(yè)的學(xué)生具備的專業(yè)知識不強，或不能投入到實際運用中，三本院校的計算機專業(yè)學(xué)生比其他學(xué)生就業(yè)更為困難。就此，本文對三本IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索進行以下幾點講解：

1.當(dāng)前三本IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1.1缺乏師資力量

由于當(dāng)前三本院校在我國教育鄰域中的重視程度不高，導(dǎo)致許多教師在應(yīng)聘過程中并不會選擇三本院校。其次，由于計算機專業(yè)所匹配的教師需要具有將強的計算機理論知識以及較強的實踐能力，從而導(dǎo)致計算機專業(yè)的教師較少。再者，由于種種因素導(dǎo)致三本院校在錄用計算機教師時會降低專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致院校的計算機教師的水平良莠不齊，對學(xué)生的教學(xué)存在較大的問題[1]?？偠灾?dāng)前三本IT專業(yè)所具備的師資力量存在缺乏狀態(tài)。

1.2教學(xué)過程中的實踐性不強

由于三本院校是要培養(yǎng)IT應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重實踐過程，加強學(xué)生的應(yīng)用技能。但是，三本院校往往會因為資金缺乏的問題導(dǎo)致實踐課程中所需用到的計算機相關(guān)硬件缺乏，其次，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容的安排往往不合理，理論課程與實踐課程所占的比例往往不合理，再者，大多數(shù)院校不具備實際意義的計算機項目訓(xùn)練基地，最終導(dǎo)致教學(xué)過程中，學(xué)生的應(yīng)用技能的實踐性不強。

1.3以單一的方式培養(yǎng)計算機人才

由于三本院校的師資力量的缺乏，且計算機專業(yè)的教師具備的專業(yè)能力比較弱，導(dǎo)致學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中，教師往往會選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，不能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是學(xué)生在運用計算機技能時往往不懂得變通，并不符合當(dāng)前人才市場對計算機人才的要求。

2.當(dāng)前三本IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效策略

2.1加強當(dāng)前三本院校計算機師資力量

就當(dāng)前的三本院校計算機師資力量出現(xiàn)的問題可以進行針對性實施以下三個措施：第一，三本院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者可以從與我院進行合作的院校尋求具有高學(xué)歷、高技能的計算機教師，并給予計算機教師比較豐厚的薪資待遇，從而使計算機教學(xué)課程有師資力量的支持；第二，可以從而計算機相關(guān)企業(yè)需求具有經(jīng)驗的計算機技術(shù)人才，以便在教學(xué)過程中，可以使學(xué)生學(xué)到更多應(yīng)用型的計算機技能；第三，培養(yǎng)我院的計算機教師，使計算機教師的教學(xué)水平上升一個層次[2]。

2.2加強學(xué)生計算機技能的實踐與應(yīng)用

三本院校對計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的目的便是將人才培養(yǎng)出來投入到社會工作中，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生計算機技能的實踐與應(yīng)用。而計算機技能的實踐與應(yīng)用往往在具體的計算機項目中的體現(xiàn)比較明顯，且更有利于學(xué)生計算機技能的應(yīng)用于鍛煉。所以，三本院?？梢赃x擇與計算機相關(guān)的企業(yè)進行合作。比如，將企業(yè)的計算機技術(shù)人員委派到學(xué)學(xué)校，或在一定時間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生在計算機企業(yè)進行實習(xí)。再者，由于計算機項目一般比較大，項目分支的任務(wù)也比較多。所以，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)大項目中的分支任務(wù)交給學(xué)生完成，有企業(yè)計算機人員進行指導(dǎo)并整合，使學(xué)生的計算機能力能夠在實際項目中應(yīng)用，不斷發(fā)現(xiàn)自己所具備的計算機技能中存在的問題。

2.3多元化的方式培養(yǎng)計算機人才

鑒于當(dāng)前人才需要的計算機人才已經(jīng)不再是具備專業(yè)計算機理論知識的人才，而是需要具有創(chuàng)新能力以及較高應(yīng)用技能的人才，因此單一的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于三本院校對IT應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而多元化的方式卻恰恰是根據(jù)當(dāng)前人才市場的需求的計算機人才進行的教學(xué)方式。一般來講，多元化方式培養(yǎng)計算機人才有兩種方式：第一，國際合作，當(dāng)前國際中的院校的計算機人才培養(yǎng)往往較好于我國院校，所以學(xué)校選擇國際院校進行合作，可以將學(xué)生與國際院校的學(xué)生進行交換學(xué)校；第二，院校與院校合作，將國內(nèi)優(yōu)秀院校中的資源與三本院校的資源進行共享等，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前三本院校對IT應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還處于摸索階段，需要從不斷培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)出問題，并提出有效的解決方案，使院校培養(yǎng)的IT應(yīng)用型人才的方式方法越來越優(yōu)秀，培養(yǎng)出更多符合當(dāng)前人才市場需求的計算機人才。

參考文獻：

[1]鄧傳德，孫超，李進才.關(guān)于獨立學(xué)院人才培養(yǎng)日標(biāo)定位的探討[J].中國高教研究，2013，（4）：86-87.

[2]張欲曉.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)措施研究川黑龍江科技信息.2013（16）.

作者簡介：

徐佳麗，1984年10月生，女，漢族，江西南昌人，助教，研究方向為計算機科學(xué)與技術(shù)。