路遙

摘 要：對于五年制高職學校而言，對學生的管理必須從多角度出發(fā)，不僅需要從教學方面加以管理，還需要對學生的生活習慣、世界觀、人生觀、價值觀等多方面加以引導，以培養(yǎng)社會需要的人才為主要目標，維持教學活動的正常運行。但現(xiàn)階段高職院校管理方面仍存在一些亟待解決的問題。本文主要分析了問題所在，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點改善對策，旨在進一步完善五年制高職學校的教學管理，提升人才培養(yǎng)有效性。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學管理；問題；對策

一、高職院校教學管理現(xiàn)狀

1.教學設(shè)施問題

目前我國多數(shù)高職院校在教學設(shè)施條件上尚未完善，因此教學資源無法充分利用。對于教師而言，若沒有配套的教學設(shè)備，可能只能夠?qū)嵤├碚摻虒W，無法與實踐充分結(jié)合。多數(shù)高職院校屬于工學一體的教學模式，學生在學校期間便可掌握相關(guān)專業(yè)的操作技能。若缺乏配套設(shè)施很可能無法建設(shè)校外實習基地或校內(nèi)訓練基地以及相關(guān)技能無法掌握，從而導致學生在步入社會后無法充分利用高職優(yōu)勢發(fā)揮專業(yè)特長。

2.管理機構(gòu)問題

多數(shù)高職院校在管理機構(gòu)的分類下分為后勤管理、學生管理以及教學管理3個模塊，但在具體執(zhí)行的部門上僅分為教學以及行政兩個模塊。在這種劃分下，指揮機構(gòu)的綜合協(xié)調(diào)能力將有所欠缺，部門之間缺乏有效交流，在處理問題時過程冗雜、繁瑣。另外，部分學校在辦學觀念上較為陳舊，教學觀點仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學觀念，無法緊跟時代腳步、開放思想。

3.管理人員問題

對于高職院校而言，管理人員多數(shù)是從其他部門抽調(diào)選拔而來，沒有專業(yè)的管理知識或未經(jīng)過專業(yè)管理培訓，因此在管理上可能存在質(zhì)量偏低情況。這類現(xiàn)象的出現(xiàn)主要在兩方面，一方面是教學管理人員缺乏專業(yè)的管理能力或?qū)I(yè)知識不扎實。另一方面是教學管理人員很少有碩士以上學歷。因此在教學管理方面無法達到高質(zhì)量管理。

二、教學管理優(yōu)化策略

1.注重師資培訓

在高職院校中，教師資源質(zhì)量直接決定了教學質(zhì)量。因此學校應提供設(shè)備、場所、機會為教師提升相關(guān)教學技能以及管理技能，注重對教師的人才培養(yǎng)。同時，學校應對教學改革的信息反饋予以重視，定期組織教師加強交流，與學生共同討論教學中的改進策略，征詢學生的意見與建議，調(diào)查學生對教學質(zhì)量的滿意度。只有在充分了解學生的觀點之后，才能夠更有效地改變相關(guān)教學模式，也有利于學校對教師的考核。當教師培訓完成某一階段后，學校也應加強對各個教師的考核，包含對學生的重視程度、工作態(tài)度、教學效果、教案準備、批改作業(yè)情況以及教學工作量等多方面，并納入績效考核。

2.重視教學改革

之前提到，目前多數(shù)高職院校仍延續(xù)著傳統(tǒng)的教學管理模式，無法在社會需求下實現(xiàn)有效改革。因此在教學管理上，應從思想上加以改進，認識到教學改革的目的以及高職院校的優(yōu)勢，不斷提升高職院校學生的專業(yè)技能，取得社會的認可。在教務處人員的設(shè)置上，應盡可能選用工作熱情飽滿、責任意識充分、教學經(jīng)驗豐富的人才，需在思想上樂于改革、敢于改革，對于高職院校的教學改革有自身的見解。

3.配備教學設(shè)施

高職院校為社會培養(yǎng)的是專業(yè)技能人才，因此必須在學校中配備專業(yè)的技能培訓設(shè)施，并聯(lián)系校外企業(yè)為學生提供更多的實習機會。在校內(nèi)設(shè)施的建設(shè)上，應確保教學設(shè)施條件適應學科的建設(shè)，可采用調(diào)查方式，了解其他院校配備的專業(yè)設(shè)置情況。校外設(shè)施的建設(shè)則需教師或?qū)W校管理者聯(lián)系校外合作企業(yè)，共同建立工學結(jié)合的學習模式，讓學生在校期間也能夠接觸企業(yè)，接觸自己未來的工作環(huán)境，從而提升自身專業(yè)操作技能，制訂更明確的人生目標。

綜上所述，只有在教學管理上不斷適應社會發(fā)展，高職院校才能夠為社會培養(yǎng)出更多的有用性人才。高職院校教學管理的優(yōu)化應在思想上加以重視，認識到教學管理優(yōu)化的意義，從教師、資金投入、設(shè)施配備等多方面加以改進，在認識到目前教學管理存在的問題基礎(chǔ)上有針對性地加以改革，實現(xiàn)高職院校教學管理質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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