曾長(zhǎng)虹

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，有效促進(jìn)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，也在很大程度上推動(dòng)了網(wǎng)球教育的發(fā)展。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)作為高職院校體育教育中的重要內(nèi)容，有助于使學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)，提高學(xué)生的身心健康發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，如何創(chuàng)新和優(yōu)化網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法已經(jīng)成為各大高職院校需要重點(diǎn)研究的問題。本文就對(duì)高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的優(yōu)化策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)；教學(xué)方法；優(yōu)化策略

一、高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是單一的教學(xué)形式。當(dāng)前高職院校在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)且單一的教學(xué)組織形式，多是通過課堂講解的形式讓學(xué)生了解基本的網(wǎng)球技能，無法開展多樣化和多途徑的網(wǎng)球教學(xué)。同時(shí)教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的個(gè)體差異與性別差異，一味講解基本技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味。二是課程設(shè)置不合理。高職院校的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)多是以技能傳授為主，較少涉及競(jìng)賽組織編排、裁判法、網(wǎng)球文化等知識(shí)。由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)技術(shù)的要求較高，需要重復(fù)練習(xí)才能領(lǐng)會(huì)網(wǎng)球基本技術(shù)，但是部分高職院校的體育課程僅僅只開設(shè)一年，網(wǎng)球課時(shí)少，無法在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)與掌握較多的網(wǎng)球知識(shí)，降低網(wǎng)球教學(xué)的有效性。三是器材和場(chǎng)地不足。網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提就是網(wǎng)球場(chǎng)地等設(shè)施，但是由于網(wǎng)球?qū)儆谛屡d的體育項(xiàng)目，部分高職院校沒有合理規(guī)劃網(wǎng)球場(chǎng)，將籃球場(chǎng)或排球場(chǎng)改造為網(wǎng)球場(chǎng)，致使其質(zhì)量和環(huán)境差，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此外，部分高職院校多是以選修課的形式來進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，要求學(xué)生自備網(wǎng)球和網(wǎng)球拍，這也在一定程度上制約了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的順利開展。

二、高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新的特征分析

1.開放性

在創(chuàng)新和優(yōu)化網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，需要以現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ)，與時(shí)代發(fā)展要求相一致，尋找網(wǎng)球教學(xué)與其他學(xué)科的融合點(diǎn)及交叉點(diǎn)，促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)方法的多層次與全方位發(fā)展。高職院校要想保證網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的開放性，需要對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法加以保留與繼承，不斷優(yōu)化和改革網(wǎng)球教學(xué)方法，使其能夠符合社會(huì)的發(fā)展要求，在系統(tǒng)化和科學(xué)化的教學(xué)過程中培養(yǎng)綜合型人才。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系和理論知識(shí)的發(fā)展過程中，將其作為統(tǒng)一的有機(jī)整體，加強(qiáng)其與其他學(xué)科教學(xué)方法的融合，從中尋找最佳的教學(xué)方式，提高網(wǎng)球教學(xué)的有效性。

2.現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展需要，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校要想實(shí)現(xiàn)自身體育教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，積極引入先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。例如，在網(wǎng)球課堂教學(xué)中引入視覺化的現(xiàn)代技術(shù)，如動(dòng)畫影像放映和多媒體教學(xué)設(shè)備等，這樣有助于規(guī)范性講解與演繹復(fù)雜的網(wǎng)球技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.個(gè)性化

素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)我國綜合型人才的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，但是在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法中，忽視學(xué)生的主體性作用，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，降低網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，高職院校在網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)中，需要積極優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法的個(gè)性化特征，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法，因材施教，克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，提高網(wǎng)球教學(xué)的有效性。

三、高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的優(yōu)化策略

高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。

第一，快易網(wǎng)球教學(xué)法。該方法對(duì)教學(xué)的環(huán)境、器材和場(chǎng)地等方面具有較高要求，需要院校結(jié)合自身的實(shí)際情況來選用該方法進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，適用于成年初學(xué)者或青少年?？煲拙W(wǎng)球教學(xué)法主要是采用三色網(wǎng)球教學(xué)，借助運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地，利用不同訓(xùn)練階段的球拍與求來組織教學(xué)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性與趣味性，能夠增強(qiáng)初學(xué)者的自信，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

第二，程序教學(xué)法。其主要是以教學(xué)內(nèi)容和順序的系統(tǒng)性、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律與技能特征等為依據(jù)，采用具有邏輯順序的程序性教材，教師按照教材順序進(jìn)行教學(xué)。教師在使用該方法時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展特點(diǎn)，合理選擇程序教學(xué)法，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，減小學(xué)生之間的差距，提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，該方法更為重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生來安排不同的教學(xué)進(jìn)度，能結(jié)合學(xué)生的成績(jī)來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)效果。

第三，小群體教學(xué)法。其主要是在教師的指導(dǎo)作用下，將學(xué)生分成不同的小組，加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng)交流，使組員之間、組與組之間相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，營造出輕松和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中采用該方法時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況、技能掌握情況等因素進(jìn)行綜合分析，這樣便于學(xué)生之間的交流互助，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生自主結(jié)群，并結(jié)合分組情況來進(jìn)行調(diào)整，保證分組的平衡性與合理性。

第四，比賽教學(xué)法。對(duì)于比賽教學(xué)法而言，其要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的正規(guī)比賽規(guī)則，對(duì)網(wǎng)球比賽加以體驗(yàn)，獲得相關(guān)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能。學(xué)生在實(shí)際比賽過程中，能夠切身體驗(yàn)娛樂、游戲、競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗等氛圍，掌握相關(guān)的競(jìng)賽知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然該方法對(duì)學(xué)生網(wǎng)球技能的掌握程度具有嚴(yán)格要求，只有了解和掌握網(wǎng)球技能，才能適應(yīng)比賽法的相關(guān)規(guī)則，促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提高。

第五，表象教學(xué)法。此方法主要指教師指導(dǎo)學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象，并引導(dǎo)其進(jìn)行反復(fù)的思考與聯(lián)系，從而使學(xué)生形成正確的網(wǎng)球基本動(dòng)作和技能，便于網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的順利開展。要想有效提高網(wǎng)球教學(xué)效果，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與表象教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，從學(xué)生掌握的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)等方面出發(fā)，提升學(xué)生的網(wǎng)球技能水平，讓學(xué)生形成正確與自主的自我鍛煉方法。

綜上所述，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)作為高職院校體育教學(xué)體系中的重要組成部分，其沒有統(tǒng)一固定的教學(xué)手段與教學(xué)方法，因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，需要結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)的具體情況，從學(xué)生個(gè)性特征和院校辦學(xué)特征等方面出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改革網(wǎng)球教學(xué)方法。為了有效提高網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，可合理選擇快易網(wǎng)球教學(xué)法、程序教學(xué)法、小群體教學(xué)法、比賽教學(xué)法和表象教學(xué)法等，以此增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)球意識(shí)和綜合能力，促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

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