蔡千斌

(溫嶺市新河中學(xué) 浙江 臺(tái)州 317502)

(收稿日期：2016-07-22)

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七選三背景下浙江高考物理試題的特點(diǎn)分析與教學(xué)對(duì)策*

蔡千斌

(溫嶺市新河中學(xué) 浙江 臺(tái)州 317502)

(收稿日期：2016-07-22)

分析了七選三背景下浙江高考物理試題的特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，對(duì)浙江及其他省份新高考的復(fù)習(xí)教學(xué)有一定的借鑒作用．

七選三 高考物理 物理試題 特點(diǎn)分析 教學(xué)對(duì)策

浙江省教育廳規(guī)定，自2014年9月起入學(xué)的高中學(xué)生，除語、數(shù)、英3科外，必須從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含信息技術(shù)和通用技術(shù))這7個(gè)高中學(xué)考(“學(xué)考”指原先的“學(xué)業(yè)水平考試”)科目中選擇3科作為高考選考科目，成績(jī)計(jì)入高考總分．這一規(guī)定標(biāo)志著浙江高考邁入了新的時(shí)代．“七選三”遂成為浙江新高考的時(shí)代符號(hào)．七選三考試，一年可考兩次，分別在4月和10月進(jìn)行，至2016年7月已安排了2015年10月和2016年4月兩次考試．

1 七選三背景下浙江高考物理試題的特點(diǎn)分析

1.1 “卷面分”折算成“等級(jí)分”后計(jì)入高考總分

浙江省普通高校招生選考科目考試(即高考“選考”)與高中學(xué)業(yè)水平考試(即高中“學(xué)考”)兩考合一，卷面分折成等級(jí)分計(jì)入高考總分．

參加物理學(xué)考的學(xué)生完成試卷中的“必考題”，滿分70分，考試時(shí)間60 min．物理學(xué)考成績(jī)采用等級(jí)制，設(shè)A,B,C,D,E 5個(gè)等級(jí)，E 為不合格．以卷面得分為依據(jù)，A,B,C,D等級(jí)按對(duì)應(yīng)人數(shù)比例的15%、30%、30%、20%來劃定，E為不合格等級(jí)，E等級(jí)比例不超過5%．

參加物理選考的學(xué)生除完成試卷中的“必考題”外，還要加考30 min完成試卷上的“加試題”．然后以“必考題70分+加試題30分”，共計(jì)滿分100分的卷面分為依據(jù)，按學(xué)考合格為前提進(jìn)行賦分．賦分方法是：學(xué)考不合格不賦分，賦分起點(diǎn)為40分，賦分滿分為100分，將等級(jí)分劃成21個(gè)等級(jí)，以學(xué)考合格各個(gè)等級(jí)人數(shù)的比例來賦分，每個(gè)等級(jí)分差為3分，將賦分后的等級(jí)分計(jì)入高考總分．具體賦分如表1和表2所示．

表1 等級(jí)1～11的賦分辦法

表2 等級(jí)12～21的賦分辦法

注：學(xué)考不合格不賦分．

選考物理科目的學(xué)生考試次數(shù)限兩次，取較好一次的成績(jī)作為高考成績(jī)，折算后的成績(jī)?cè)趦赡陜?nèi)有效．

1.2 題量增多難度下降但選考賦分的成績(jī)不佳

與浙江理綜卷中的物理題相比，學(xué)考選考題量明顯增多．理綜卷中物理題為7道選擇題、2道實(shí)驗(yàn)題、3道計(jì)算題，共計(jì)12道題，總分120分．現(xiàn)在選考學(xué)生要完成的有13道單項(xiàng)選擇題、3道不定項(xiàng)選擇題、3道實(shí)驗(yàn)題、4道計(jì)算題，共計(jì)23道題，總分100分．因?yàn)閷W(xué)考、選考兩考合一，所以試卷存在學(xué)考題不會(huì)太難，選考題普遍較難的局面．但與理綜物理試題相比，學(xué)考、選考試題的整體難度有所下降．實(shí)際考查的結(jié)果是：雖然試卷整體難度下降，但是由于學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，選考試題的能力要求對(duì)他們來說，還是顯得偏高．學(xué)生物理選考的賦分成績(jī)相對(duì)其他學(xué)科普遍不夠理想，選考物理的人數(shù)普遍較少．比如，浙江省某省二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)全校僅92人選考物理，結(jié)果賦分91分以上的僅為5人．而同一學(xué)校同一年級(jí)的學(xué)生中，選考地理賦分滿分的有9人，賦分91分以上的有75人；選考?xì)v史賦分滿分的竟有18人，賦分91分以上的有85人．浙江省內(nèi)某些地區(qū)選考物理的人數(shù)僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%．甚至某些班級(jí)學(xué)生人數(shù)雖有45,46人，而選考物理的人數(shù)僅為3,4,5人．

1.3 學(xué)考選考試題取材于日常生活與科技前沿

學(xué)考、選考試題與日常生活、科技前沿的聯(lián)系比較密切．從2015年10月浙江省普通高校招生選考科目考試物理試題來看，與日常生活聯(lián)系密切的題是第3,4,5,6,7,8,10,12,16,19,20題，占47分；與科技前沿聯(lián)系密切的題是第23題，占12分．全卷總分100分，與生活、科技結(jié)合的題有59分，占總分的59%．從2016年4月浙江省普通高校招生選考科目考試物理試題來看，與日常生活聯(lián)系密切的題是第1,2,5,10,12,19題，占24分；與科技前沿聯(lián)系密切的題是第4,6,8,9,11,22,23題，占35分．全卷總分100分，與生活、科技結(jié)合的題有59分，也占總分的59%．

這種命題方式的意圖是讓題海戰(zhàn)術(shù)失去功效，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分析，不能只為做題而做題．

1.4 同一份試題學(xué)考選考的難度系數(shù)不盡相同

學(xué)考、選考試題中題號(hào)1～13的是選擇題Ⅰ(單項(xiàng)選擇題)，題號(hào)17,18的是實(shí)驗(yàn)題，題號(hào)19,20的是計(jì)算題，這些題目為學(xué)考、選考學(xué)生都要完成的必做題．同一份試題，對(duì)學(xué)考、選考學(xué)生來說，難度系數(shù)不盡相同．以2015年10月浙江省普通高校招生選考科目考試物理試題為例來說明．各題難度系數(shù)如表3和表4所示．

表3 第1～9題的難度系數(shù)比較

表4 第10～13與第17～20題的難度系數(shù)比較

其中，難度系數(shù)明顯較低的題為選擇題Ⅰ中的第10題和計(jì)算題中的第20題．

【例1】(2015年10月浙江普通高校招生選考第10題)我國(guó)某10兆瓦(1兆瓦=106W)光伏發(fā)電站，投入使用后每年可減少排放近萬噸二氧化碳．已知該地區(qū)每年能正常發(fā)電的時(shí)間約為1 200 h，則該電站年發(fā)電量約為( )

A. 1.2×106kW·h

B. 1.2×107kW·h

C. 1.2×109kW·h

D. 1.2×1010kW·h

該題難度系數(shù)較低的原因是兆瓦為學(xué)生首次碰到，在兆瓦→W→kW·h的轉(zhuǎn)換中學(xué)生又難以順利地轉(zhuǎn)過彎來．

【例2】(2015年10月浙江普通高校招生選考第20題)如圖1所示是公路上的“避險(xiǎn)車道”，車道表面是粗糙的碎石，其作用是供下坡的汽車在剎車失靈的情況下避險(xiǎn)．質(zhì)量m=2.0×103kg的汽車沿下坡行駛，當(dāng)駕駛員發(fā)現(xiàn)剎車失靈的同時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)失去動(dòng)力，此時(shí)速度表示數(shù)v1=36 km/h，汽車?yán)^續(xù)沿下坡勻加速直行l(wèi)=350 m,下降高度h=50 m時(shí)到達(dá)“避險(xiǎn)車道”，此時(shí)速度表示數(shù)v2=72 km/h．

(1)求從發(fā)現(xiàn)剎車失靈至到達(dá)“避險(xiǎn)車道”這一過程汽車動(dòng)能的變化量；

(2)求汽車在下坡過程中所受的阻力；

(3)若“避險(xiǎn)車道”與水平面間的夾角為17°，汽車在“避險(xiǎn)車道”受到的阻力是在下坡公路上的3倍，求汽車在“避險(xiǎn)車道”上運(yùn)動(dòng)的最大位移(sin17°≈0.3)．

圖1 避險(xiǎn)車道

在該題中，學(xué)生主要存在3個(gè)問題[1]．

(1)看不懂路牌．首先，學(xué)生普遍沒有聽過“避險(xiǎn)車道”這個(gè)概念．其次，圖中路牌未用常規(guī)箭頭來指示方向，學(xué)生分不清左右車道哪一條才是“避險(xiǎn)車道”．

(2)題意理解模糊．題中說，“公路上的‘避險(xiǎn)車道’，車道表面是粗糙的碎石”,學(xué)生看到的圖示路面都較光滑，分不清哪一條才是碎石路．

(3)過程理解錯(cuò)誤．題中說，“公路上的‘避險(xiǎn)車道’……其作用是供下坡的汽車在剎車失靈的情況下避險(xiǎn)”，學(xué)生受到“下坡”兩字的誤導(dǎo)，認(rèn)為汽車的運(yùn)動(dòng)過程是“沿粗糙斜面一直向下做減速運(yùn)動(dòng)直到停下為止”．按此過程，解得第(3)小題的最大位移竟然為零．這是不對(duì)的．

1.5 選考試題對(duì)學(xué)生的建模能力要求較高

從2015年10月浙江省普通高校招生選考科目考試物理試題來看，題號(hào)14～16題為選擇題Ⅱ，系不定項(xiàng)選擇題，難度高，尤以第16題為甚，難度達(dá)0.22；題號(hào)21～23題為計(jì)算題，難度也較大，尤以第23題為甚，難度達(dá)0.09．詳見表5所示．第16題主要難在物理建模上．第23題主要難在數(shù)學(xué)建模上，要求學(xué)生根據(jù)所構(gòu)建的物理模型找出具體的幾何關(guān)系，因此難度驟增．

表5 選考題的難度系數(shù)

【例3】(2015年10月浙江普通高校招生選考第16題)題略.

學(xué)生主要存在兩個(gè)問題[2]：

(1)不知道該建立怎樣的物理模型．首先，學(xué)生弄不清坦克內(nèi)的人到底是在何處進(jìn)行觀察．其次，學(xué)生畫不出邊界光線的光路圖．

(2)不會(huì)靈活運(yùn)用物理思想方法來建立物理模型．由于受圖2中圖乙、圖丙的影響，學(xué)生很難想到用極端的方法來構(gòu)建物理模型．比如采用極端法，將圖乙、圖丙中的玻璃構(gòu)建成“零厚度玻璃”的物理模型．

圖2 視角大小的比較

1.6 組合考查實(shí)驗(yàn)問題尤其注重動(dòng)手操作

第一，將多個(gè)實(shí)驗(yàn)組合在一起考查，涉及面廣．

【例4】[2016年4月浙江普通高校招生選考第17題(1)]在下列學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，需要用到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)有________(填字母)．

A．“探究求合力的方法”

B．“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”

C．“探究做功與物體速度變化的關(guān)系”

D．“探究作用力與反作用力的關(guān)系”

這個(gè)實(shí)驗(yàn)題將4個(gè)實(shí)驗(yàn)組合在一起考查，考查范圍比“一個(gè)實(shí)驗(yàn)題僅考某個(gè)實(shí)驗(yàn)”要來得廣．

第二，實(shí)驗(yàn)命題注重操作．

【例5】(2016年4月浙江普通高校招生選考第21題)在“用雙縫干涉測(cè)量光的波長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)中，選用紅色濾光片和間距為0.20 mm的雙縫，雙縫與屏的距離為600 mm．某同學(xué)正確操作后，在目鏡中看到如圖3(a)所示的干涉條紋．換成紫色濾光片正確操作后，使測(cè)量頭分劃板刻線與第k級(jí)暗條紋中心對(duì)齊，在目鏡中觀測(cè)到的是圖3(b)中的________(填字母)，此時(shí)測(cè)量頭的讀數(shù)為25.70 mm．沿同一方向繼續(xù)移動(dòng)測(cè)量頭使分劃板刻線與第k+5級(jí)暗條紋中心對(duì)齊，此時(shí)測(cè)量頭標(biāo)尺如圖3(c)所示，其讀數(shù)是________mm．紫光的波長(zhǎng)等于________nm．

圖3 2016年4月浙江物理學(xué)考選考題第21題圖

“圖3(b)中A和D選項(xiàng)的區(qū)別”就是考查有無認(rèn)真操作過本實(shí)驗(yàn)．一個(gè)沒有動(dòng)手操作過，沒有認(rèn)真觀察過分劃板中心刻線的學(xué)生是難以判斷的．實(shí)際上，分劃板刻線是刻在光學(xué)玻璃上的，其豎直刻線處于光學(xué)玻璃的中央位置．實(shí)驗(yàn)中，轉(zhuǎn)動(dòng)旋鈕，測(cè)量頭相對(duì)地面在左右移動(dòng)，豎直的干涉條紋則相對(duì)地面保持靜止.而人眼觀察時(shí)，是以測(cè)量頭為參考系的，這時(shí)分劃板豎直刻線相對(duì)測(cè)量頭的位置始終不變,處于視野的中心位置，豎直的干涉條紋則相對(duì)測(cè)量頭發(fā)生水平方向的移動(dòng)．只有認(rèn)真做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且仔細(xì)觀察思考過的學(xué)生才能確定正確的選項(xiàng)D．

2 七選三背景下浙江高考物理試題的教學(xué)對(duì)策

2.1 緊扣基礎(chǔ)突出重點(diǎn)

浙江學(xué)考選考考試的范圍廣、內(nèi)容多．考試范圍為：必修1,必修2,選修3-1,選修3-2,選修3-4,選修3-5，外加19個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)．學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間緊．比如，高二上學(xué)期的學(xué)生學(xué)完要考的內(nèi)容，已時(shí)值5月下旬，除去期末復(fù)習(xí)、期末考試、暑假放假后，要趕在10月15日參加物理選考的話，實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)間僅為3個(gè)月．由于考試時(shí)前面70分的學(xué)考題目相對(duì)比較容易，想盡量多拿分，復(fù)習(xí)時(shí)就要緊扣物理基礎(chǔ)知識(shí)．這樣才能保證在考試時(shí)拿全基本分．由于考試時(shí)后面30分的選考題相對(duì)較難，所以復(fù)習(xí)時(shí)要突出重點(diǎn)，密切關(guān)注高中物理的核心知識(shí)．主要是采用專題的方式來突破這些重點(diǎn)的物理知識(shí)．比如，開設(shè)動(dòng)量能量的綜合應(yīng)用專題，牛頓運(yùn)動(dòng)定律與直線運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的綜合應(yīng)用專題，帶電粒子在電場(chǎng)磁場(chǎng)中的綜合應(yīng)用專題，等等．

2.2 重視教材用好教材

浙江學(xué)考選考卷中的試題有些直接來源于高中物理教材．比如，2015年10月卷第9題“探究磁場(chǎng)對(duì)電流作用的實(shí)驗(yàn)”就源于人教版選修3-1第103頁(yè)“課題研究：霍爾效應(yīng)”部分．2015年10月卷第13題“力傳感器實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小隨拉力大小變化的圖象”就源于人教版必修1第58頁(yè)的實(shí)驗(yàn)部分．2015年10月卷第16題“從坦克內(nèi)部觀察外部目標(biāo)”就源于人教版選修3-4第53頁(yè)課后練習(xí)第5題．2016年4月卷第8題密立根油滴實(shí)驗(yàn)，就源于人教版選修3-1第37頁(yè)閱讀材料部分．2016年4月卷第13題“場(chǎng)強(qiáng)為0處的判斷”、“哪些區(qū)域場(chǎng)強(qiáng)沿x軸的正方向”就源于人教版選修3-1第15頁(yè)課后練習(xí)第7題．

一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，閱讀教材中重要的素材；另一方面，教師要充分挖掘教材，根據(jù)教材內(nèi)容，自編與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，供學(xué)生思考與練習(xí)．

2.3 顯化策略優(yōu)化教法

第一，凸顯策略性知識(shí)．高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中不能為解某一題而教，要通過解該題的過程讓學(xué)生掌握解題的一些策略性知識(shí)．比如，解題的第一步就是審題，而學(xué)生的審題往往存在較多的問題，如看錯(cuò)明顯條件,曲解隱含條件,不知應(yīng)求何量,模型建構(gòu)困難等．教師針對(duì)學(xué)生在物理審題中存在的這些問題，總結(jié)出物理審題的任務(wù)和對(duì)策，在教學(xué)中開設(shè)專題，以顯化物理審題的策略性知識(shí)．比如，顯化物理審題的任務(wù)——“讀懂條件、讀懂問題、找到條件與問題間的聯(lián)系”，顯化物理審題的對(duì)策——“一讀二畫三轉(zhuǎn)換”．所謂一讀是指牢牢抓住直白的關(guān)鍵詞、深刻領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的關(guān)鍵詞．所謂二畫是指畫物理圖，包括畫受力分析圖、畫過程分析圖、畫光路圖，甚至畫思維導(dǎo)圖等．所謂三轉(zhuǎn)換是指對(duì)于沒有明確說明要“求什么物理量”的物理問題，審題時(shí)常常需要對(duì)問題進(jìn)行一次、兩次甚至多次的轉(zhuǎn)換，直至“所求的物理量”變得明朗為止．

第二，優(yōu)化高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)的方式，采用挑戰(zhàn)式物理復(fù)習(xí)教學(xué)的方式．高中物理復(fù)習(xí)中很多教師常用的教學(xué)方式是：采用講一類題然后歸納一兩句話的方式來進(jìn)行．這種方式的缺陷是學(xué)生疲于聽講，課堂上昏昏欲睡，效果相對(duì)較差．如果采用挑戰(zhàn)式的教學(xué)方式，就能避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，取得較好的教學(xué)效果．

【例6】(2016年4月浙江普通高校招生選考第23題)某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)電磁推動(dòng)加噴氣推動(dòng)的火箭發(fā)射裝置，如圖4所示．豎直固定在絕緣底座上的兩根長(zhǎng)直光滑導(dǎo)軌，間距為L(zhǎng)．導(dǎo)軌間加有垂直導(dǎo)軌平面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)B．絕緣火箭支撐在導(dǎo)軌間，總質(zhì)量為m，其中燃料質(zhì)量為m′，燃料室中的金屬棒EF電阻為R，并通過電刷與電阻可忽略的導(dǎo)軌良好接觸．

圖4 火箭發(fā)射裝置

引燃火箭下方的推進(jìn)劑，迅速推動(dòng)剛性金屬棒CD(電阻可忽略且和導(dǎo)軌接觸良好)向上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)回路CEFDC面積減少量達(dá)到最大值ΔS，用時(shí)Δt，此過程激勵(lì)出強(qiáng)電流，產(chǎn)生電磁推力加速火箭．在Δt 時(shí)間內(nèi)，電阻R產(chǎn)生的焦耳熱使燃料燃燒形成高溫高壓氣體．當(dāng)燃燒室下方的可控噴氣孔打開后．噴出燃?xì)膺M(jìn)一步加速火箭．

(1)求回路在Δt 時(shí)間內(nèi)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的平均值及通過金屬棒EF的電荷量，并判斷金屬棒EF 中的感應(yīng)電流方向；

(2)經(jīng)Δt 時(shí)間火箭恰好脫離導(dǎo)軌．求火箭脫離時(shí)的速度v0；(不計(jì)空氣阻力)

(3)火箭脫離導(dǎo)軌時(shí)，噴氣孔打開，在極短的時(shí)間內(nèi)噴射出質(zhì)量為m′的燃?xì)?，噴出的燃?xì)庀鄬?duì)噴氣前火箭的速度為u，求噴氣后火箭增加的速度Δv．(提示：可選噴氣前的火箭為參考系)

教師可以采用挑戰(zhàn)式的教學(xué)方式，具體是這樣的：

(1)教師問：請(qǐng)說說法拉第電磁感應(yīng)定律的表達(dá)式．待學(xué)生回答后再問哪些現(xiàn)象會(huì)引起磁通量的變化，表達(dá)式中磁通量的變化量有哪些計(jì)算方法，電路中的電流是變化的，如何求一段時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量．判斷感應(yīng)電流的方向有哪些方法，如何使用這些方法？然后讓學(xué)生完成第(1)小題．

(2)教師問：在Δt 時(shí)間內(nèi)，如將火箭的運(yùn)動(dòng)視為勻加速直線運(yùn)動(dòng)，求加速度的方法有哪些？待學(xué)生回答后，讓學(xué)生挑戰(zhàn)完成第(2)小題．

(3)動(dòng)量守恒定律的適用條件是什么，應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解題時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？再讓學(xué)生挑戰(zhàn)完成第(3)小題．

這樣的教學(xué)方式目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生在嘗試挑戰(zhàn)后能取得成功，能享受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有激情，收到的效果也較好．

1 蔡千斌.思維呈現(xiàn)下的物理習(xí)題教學(xué).物理教學(xué)探討，2016(7)：77,79

*中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)2013-2016年全國(guó)物理教育科研課題“高中物理單元復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究”、2016年浙江省臺(tái)州市教研規(guī)劃課題“高中物理深度備課的研究”的階段性研究成果.

蔡千斌(1976- )，男，碩士，中教高級(jí)，從事高中物理教學(xué)研究工作.浙江省名師工作室省學(xué)科帶頭人，浙江省教科研先進(jìn)工作者.