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【摘 要】外語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)在是越來(lái)越普及的一件事情，然而在農(nóng)村，外語(yǔ)教與學(xué)方面還有很多的困惑。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法局限于語(yǔ)法翻譯法，偏重于知識(shí)的傳授，片面地追求卷面成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，造成目前學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力差。因此，怎樣去聽(tīng)去說(shuō)才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的所在。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)；能力

美國(guó)學(xué)者Krashen在他的第二語(yǔ)言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語(yǔ)能力主要依靠?jī)煞N途徑：語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得。語(yǔ)言學(xué)習(xí)指有意識(shí)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)的知識(shí)（包括語(yǔ)法、規(guī)則、語(yǔ)音、詞匯知識(shí)），而語(yǔ)言習(xí)得類(lèi)似兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程，通常是在大量語(yǔ)言信息的刺激下，通過(guò)語(yǔ)言的自然交際獲得的。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它的環(huán)節(jié)就是我們常說(shuō)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，而在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，聽(tīng)和說(shuō)就是運(yùn)用能力的體現(xiàn)。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中的重中之重，也是難中之難。作為一種語(yǔ)言，我們的目的就是聽(tīng)和說(shuō)。聽(tīng)和說(shuō)是通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過(guò)程，聽(tīng)是理解和吸收信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)、不可分割的。關(guān)于聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練我有幾個(gè)方面的措施：

一、大量試聽(tīng)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們的視野是有限的，課堂是唯一的知識(shí)來(lái)源，所以在課堂上我就給他們很多新鮮的東西，此外，冀教版的新教材為我們提供了很好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，從視聽(tīng)入門(mén)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入教學(xué)。對(duì)于這些課前的Warming-up來(lái)說(shuō)，我們只需兩到三個(gè)活動(dòng)就能熱身，把學(xué)生帶到課堂上，把他們的情節(jié)打開(kāi)。

香港著名校長(zhǎng)鄭瑞賢說(shuō)過(guò)：唱歌是打開(kāi)孩子嗓子一個(gè)很好的辦法。因此，我會(huì)在課堂上給他們一些試聽(tīng)方面的材料，讓他們?nèi)シe極模仿和訓(xùn)練，尤其在唱歌方面，學(xué)生都很樂(lè)意。在這個(gè)教學(xué)中，我們還可以加入實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)模仿。學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會(huì)話(huà)錄音會(huì)給學(xué)生一種身臨其境之感。通過(guò)視聽(tīng)，學(xué)生會(huì)積極模仿。通過(guò)模仿、聽(tīng)說(shuō)，再進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。

二、盡量使用全英文的教學(xué)

雖然學(xué)生的基礎(chǔ)很差，但我還是盡量使用全英文教學(xué)。有時(shí)候用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，但是也有很多的小插曲。比如說(shuō)去年所帶班級(jí)的一名七年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)生剛到初一，我就使用全英文教學(xué)，使他對(duì)英語(yǔ)有了很恐懼的心理，他說(shuō)一上課他就緊張，害怕，主要是小學(xué)和初中的差別太大了，小學(xué)老師所說(shuō)的每句話(huà)都會(huì)翻譯，而我在課堂上卻沒(méi)有這樣做。后來(lái)我并沒(méi)有因?yàn)樗淖兾业慕虒W(xué)，而我讓他去慢慢改變，給他教方法，讓他聽(tīng)不懂的時(shí)候注意一下其他同學(xué)，慢慢地他就對(duì)課堂的常用語(yǔ)非常熟悉了。在后來(lái)我問(wèn)他感覺(jué)怎樣，他高興的說(shuō)，他現(xiàn)在沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題了，可能不聽(tīng)英語(yǔ)還倒不習(xí)慣了。

所以課堂這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一，給他們信心和勇氣，他們就能堅(jiān)持下去。還有一點(diǎn)就是堅(jiān)持用英語(yǔ)講課要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。開(kāi)始應(yīng)配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

三、堅(jiān)持多樣的課堂小活動(dòng)

在教學(xué)中，有很多的小活動(dòng)可以讓他們很好的鍛煉，例如每次上課前由值日生用英語(yǔ)報(bào)告。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可用最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，以后逐漸加深?？勺屩等丈崆皽?zhǔn)備，寫(xiě)在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報(bào)的內(nèi)容中去。無(wú)論是談?wù)撎鞖狻⒄務(wù)摷彝?，還是談?wù)搶W(xué)校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的好素材。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為完成好值日匯報(bào)的任務(wù)，準(zhǔn)備一下，寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。

古代教育家孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。充分說(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對(duì)話(huà)，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。每個(gè)學(xué)生都輪流來(lái)，每天一個(gè)五分鐘左右的小故事，可以自編也可以找材料，當(dāng)然這些都得提前和老師取得溝通，把錯(cuò)誤或不適當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)，糾正發(fā)音等，然后給他機(jī)會(huì)在課堂上一展風(fēng)采。

四、用力所能及的環(huán)境，為學(xué)生去創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話(huà)教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。

此外，我們還舉行小小英語(yǔ)角，只要是參加我們活動(dòng)小組的同學(xué)，一進(jìn)入教室就得說(shuō)英語(yǔ)，給他們也創(chuàng)造一個(gè)真正全英的環(huán)境。我們的小小英語(yǔ)角舉行的活動(dòng)有：學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀比賽，表演話(huà)劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

五、用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話(huà)表演

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話(huà)、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。做好會(huì)話(huà)表演教師應(yīng)注意四點(diǎn)：

（1）要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

（2）老師領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)要有感情色彩，要把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

（3）隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感。

（4）要做些頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具；盡量使學(xué)生在表演時(shí)更有真實(shí)感。

六、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試

除在平時(shí)的教學(xué)中要注重聽(tīng)說(shuō)之外，在考試中我覺(jué)得也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有一個(gè)科學(xué)的、行之有效的測(cè)試方法。考試既然是了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的一種手段，那么增加聽(tīng)力、口試檢測(cè)并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)意識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)水平。

語(yǔ)言學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，只要當(dāng)天能夠多次用運(yùn)所學(xué)單詞就能掌握所學(xué)單詞，而我們的學(xué)生就是欠缺這一點(diǎn)，下課之后不說(shuō)不練，也許我們可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境去練習(xí)，甚至自己說(shuō)給自己聽(tīng)。學(xué)習(xí)是苦根上慢慢接甜瓜，希望同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力能夠品到自己的幸福，圍繞泛聽(tīng)；模仿；脫口而出提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)還存在很多困難和問(wèn)題，需要我們英語(yǔ)老師在教學(xué)中不斷反思，摸索，同時(shí)改進(jìn)自身的教學(xué)水平，從而更好地發(fā)展和服務(wù)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)。

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