趙霄

【摘 要】音樂對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德修養(yǎng)等方面擁有其方式無所不能替代的功能，音樂在陶冶情操的同時還能夠促進(jìn)小學(xué)生智力上的提高。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)美的旋律;陶冶情操;提升品質(zhì);智育發(fā)展

小學(xué)階段的音樂課程對于學(xué)生的成長具有重要的作用，音樂課程的開展不僅能激發(fā)學(xué)生自身音樂方面的天賦、陶冶學(xué)生的情操，同時還能促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，使學(xué)生真正實現(xiàn)快樂中學(xué)習(xí)與成長，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

一、陶冶學(xué)生情操

中國作曲家洗星海說過：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐?！痹谌藗冃那闊┰甑臅r候聽上一首美妙的音樂，就會使人心情平靜，全身心放松。音樂總會傳達(dá)出不同的感覺，給人各種奇特的體驗，這種體驗總帶給人們積極的安靜的感受，給人營造一個極為美妙的意境。人們在聆聽到抒情優(yōu)美的音樂時，人們的心情也會隨之放松陶醉;欣賞雄壯激昂的音樂時，人們會不自覺的感到內(nèi)心澎湃，受到鼓舞和激勵;而當(dāng)聽到委婉凄涼的樂聲時，內(nèi)心會抑制不住的感到悲從心起，使人感到哀傷、懷念。而這些在音樂教學(xué)中，教師可以通過其自身的題材、形式以及音樂本身所富有的情感來感染學(xué)生。例如：在《快樂的小熊貓》的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個簡易森林環(huán)境，畫上熊貓及商店字樣，營造出大森林中熊貓商店的場景，然后再伴隨音樂繪聲繪色的講述《快樂的小熊貓》的故事，讓學(xué)生從中了解音樂背景及情節(jié)。

小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，加強(qiáng)音樂教學(xué)能夠提升小學(xué)生在音樂方面的素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，緩解其學(xué)習(xí)上的壓力與疲憊，幫助其樹立健康積極向上的審美情趣。小學(xué)生音樂教材中選擇比較突出經(jīng)典的曲目，向?qū)W生展示音樂獨特的藝術(shù)魅力。

二、提升學(xué)生的各方面的品質(zhì)

音樂對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德修養(yǎng)等方面擁有其方式無所不能替代的功能，音樂在陶冶情操的同時還能夠促進(jìn)小學(xué)生智力上的提高。

音樂利用其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、獨特的音色，精妙的語言向?qū)W生展現(xiàn)獨特的聽覺盛宴，從而直接觸動學(xué)生的情感中樞，更加淋漓盡致的演繹音樂所傳達(dá)的故事，潛移默化的感染學(xué)生的情感，通過優(yōu)秀的音樂作品逐步提高學(xué)生的道德操守和思想境界，從而達(dá)到美化心靈的境界。例如在《搖籃曲》一課的教學(xué)中，老師可以播放一些有關(guān)母親的公益廣告視頻，也可以讓學(xué)生伴隨《搖籃曲》的伴奏舉出日常生活的事例，從而讓學(xué)生感受到母愛的偉大與無私。從而明白，在日常生活中，我們應(yīng)該孝順母親，關(guān)心母親，作一個聽話和懂事的好孩子。

同時，教師在教學(xué)中可以通過優(yōu)美的樂聲，聲情并茂的塑造中小學(xué)生的道德情操，激勵著學(xué)生不斷追求，使當(dāng)代中小學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，從而從小培養(yǎng)出國民的積極健康的道德情感。例如：在《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)中，旋律的學(xué)唱并不難，而小學(xué)生對于作品情感的理解還有一定的難度。在教學(xué)前，老師應(yīng)該做好資料查詢和搜集工作（這樣做的目的是為了了解這首歌曲創(chuàng)作背景——20世紀(jì)中期，新中國建立后創(chuàng)作的作品，選自電影《祖國的花朵》，它膾炙人口，已經(jīng)傳唱了半個世紀(jì)之久，抒發(fā)的是少年兒童對新中國的熱愛贊美之情。）。在實際的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)巧妙地利用背景創(chuàng)設(shè)情境，通過準(zhǔn)確、富有感染力的示范演唱，促使學(xué)生喜歡上這首歌曲，理解其中的情感內(nèi)核，從而讓學(xué)生有感情地演唱作品。

除此之外，學(xué)生還可以從眾多優(yōu)秀音樂家的身上得到更多的啟發(fā)和人生哲理，為以后的成長積累必要的經(jīng)驗。

三、促進(jìn)智育的發(fā)展

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是單方面的，在學(xué)習(xí)到相關(guān)音樂知識的同時也能提升學(xué)生智力發(fā)展。據(jù)研究表明，人的大腦分為左腦和右腦，分別分管著不同的區(qū)域，左腦負(fù)責(zé)抽象思維，右腦分管著形象思維，而音樂能夠不斷的擴(kuò)大大腦容量，從而提升主體的抽象思維以及形象思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。通過音樂的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更為正確客觀地認(rèn)識世界，拓展自身的知識面，開闊視野，全方面的促進(jìn)智力的發(fā)展，提高自身的情感體驗與審美情趣。例如：不同的音樂課程的學(xué)習(xí)具有不同的作用，在音樂欣賞課上，學(xué)生在欣賞音樂時會精神高度集中，從而促使學(xué)生注意力、記憶力以及想象力的發(fā)展，提高思維的活躍度;在具體的樂器演奏課上時，學(xué)生手腦并用，提升各方面的協(xié)調(diào)力，帶動學(xué)生的智力，提升各方面的能力。因此，音樂教育對于學(xué)生智力的提升具有重要的作用。

總之，音樂是人類的又一語言，對于人類心靈的洗滌有著獨特的作用，它帶給學(xué)生不僅僅是音樂素養(yǎng)的提升，也包括了心理、道德等各方面素質(zhì)和能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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