孫興勇

摘 要：實驗在化學(xué)教學(xué)過程中占有極其重要的地位，因此在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析、去思考，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的喜悅，促使他們熱愛科學(xué)，從“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”，樂在其中。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；實驗教學(xué)；興趣

一、趣味性實驗

發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣。在化學(xué)實驗教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功地完成實驗，允許學(xué)生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功，要讓學(xué)生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實驗、去探究，把知識從實驗中展現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的積極性。教師需要經(jīng)常和學(xué)生交流，探討問題，歸納清晰的知識結(jié)構(gòu)。有疑問才會有思考，才會有創(chuàng)新。在教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)實驗的設(shè)疑功能，讓學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象，使所學(xué)知識問題化、條理化，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

二、將實驗生活化

生活化的實驗既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也增強了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計的能力，同時使學(xué)生認(rèn)識和理解化學(xué)科學(xué)對社會的價值。高中化學(xué)實驗教學(xué)的評價體系在完善，評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它能有效地檢查和促進(jìn)教學(xué)。

三、將實驗微型化

讓學(xué)生分組實驗并推行微型實驗?zāi)芷鸬椒e極而有效的效果。學(xué)生通過自制儀器和動手做實驗，既訓(xùn)練了動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，同時較強的參與性及微型本身的魅力，也大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，對學(xué)生的環(huán)保意識及社會責(zé)任意識也有著積極的影響。當(dāng)然，微型實驗也有不足之處，如定量實驗時的誤差大，某些常規(guī)實驗操作不太方便等。同時，教師應(yīng)根據(jù)儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，實驗教學(xué)，因陋就簡，充分利用廉價的工具，日常生活中，材料或廢料，用簡單的實驗裝置或用化學(xué)藥物替代實驗。首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個演示實驗。其次，要上好學(xué)生實驗課，必須課前預(yù)習(xí)，把實驗?zāi)康?、原理和操作步驟弄明白。自己親自動手實驗，不做旁觀者，高中的實驗題其實沒有很多，就有那幾個典型事例，所有的實驗題就是把高中的那幾個實驗，顛過來倒過去，做一些小小的改變，其實萬變不離其宗，而且實驗題主要講的是細(xì)節(jié)，實驗的現(xiàn)象。例如，反應(yīng)放熱、吸熱，是否產(chǎn)生沉淀，顏色的變化等，抓住其中變化的小細(xì)節(jié)，就能做好。

四、高中化學(xué)實驗教學(xué)評價

關(guān)注學(xué)生在化學(xué)實驗活動中的過程體驗、參與的積極性、主動探究的意識、化學(xué)知識、實驗技能和方法的獲取等方面，從評價主體上說還要更多發(fā)揮學(xué)生自我評價的作用?；瘜W(xué)實驗教學(xué)評價要重視過程評價；化學(xué)實驗教學(xué)評價要突出對實驗過程的評價，包括實驗相關(guān)數(shù)據(jù)的訪問，學(xué)生實驗設(shè)計的方法，實驗準(zhǔn)備和操作，觀察和記錄的實驗現(xiàn)象，實驗后與實驗結(jié)果表安排的采集和通信等；化學(xué)實驗教學(xué)評價要讓學(xué)生成為評價主體?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中的學(xué)生自我評價是使學(xué)生在評價中學(xué)會為自己的學(xué)習(xí)主動承擔(dān)責(zé)任，并為改進(jìn)學(xué)習(xí)而積極努力的最佳途徑。要充分發(fā)揮學(xué)生對化學(xué)實驗教學(xué)評價的主體作用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生對自己和同伴在實驗活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。當(dāng)然，教師要做好引導(dǎo)工作，事先要讓學(xué)生明確評價標(biāo)準(zhǔn)。

五、實驗的安全問題

化學(xué)實驗有著自身的特點，有的探究過程無危險可言，而有的過程則需要教師幫助學(xué)生安全操作。如果學(xué)校有了統(tǒng)一、嚴(yán)格的實驗探究管理辦法，將會有利于活動的順利開展和師生充分的重視。學(xué)生人數(shù)較多，頻繁的探究必然會帶來一系列的管理問題，操作起來難度和問題也會增多，同時也將影響到教學(xué)進(jìn)度的順利完成。相反，如果適當(dāng)?shù)販p少探究次數(shù)，則可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而可以讓精選的探究主題得以順利開展。這樣雖然在量上有所減少，但在質(zhì)上會有較大的提升。

六、高中化學(xué)教學(xué)要精選試題

合理調(diào)整，確保學(xué)習(xí)時的良好狀態(tài)和思維習(xí)慣。平時學(xué)習(xí)、做題目，我覺得不一定要講究數(shù)量，而應(yīng)重在效率。晚上不一定要學(xué)得太久，要保證第二天精力充沛，這樣上課聽講才會聽進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去、吸收進(jìn)去，上課的效率才會提高，我們的學(xué)習(xí)才能事半功倍。在化學(xué)學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣是非常重要的，面對現(xiàn)象要善于思考，多問幾個為什么，并學(xué)會做總結(jié)和分析，訓(xùn)練推理能力，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)捷徑。解決化學(xué)問題的過程中，更要善于抓突破口，或上推或下推，或發(fā)散思維，逐步使問題清晰。根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，避免了死記硬背。

七、基本功要扎實

如果連元素、化合物、化合式、反應(yīng)式都不會的話，那學(xué)好化學(xué)更是無從說起。學(xué)好化學(xué)必須記住的有：元素、化學(xué)式、反應(yīng)式。

教育的對象在不斷變化，教育方法當(dāng)然需要教師的創(chuàng)新?；瘜W(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮?、鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要充分利用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣?！霸⒔逃谌ぁ笨梢允箤W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，從而獲取知識、發(fā)展智力、提高能力。為了讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，需要更多教師的不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

1.白麗萍.高中化學(xué)案例教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.

2.趙姝婷.新課改背景下的高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

3.紀(jì)露希.高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯題反思策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

（作者單位：重慶市梁平縣第一中學(xué)校）