陳宏

（1.貴州大學(xué)體育學(xué)院，貴州貴陽550025；2.北京體育大學(xué)教育學(xué)院，北京100084）

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地運(yùn)動員狀況的調(diào)查分析
——以貴州省為例

陳宏1，2

（1.貴州大學(xué)體育學(xué)院，貴州貴陽550025；2.北京體育大學(xué)教育學(xué)院，北京100084）

以貴州省民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地運(yùn)動員的狀況為研究對象進(jìn)行調(diào)查分析.結(jié)果顯示：貴州省民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地運(yùn)動員的人力資源配置未形成完整的階梯式生態(tài)鏈條的發(fā)展，其人才儲備面臨局面堪憂的狀況，未形成完整的階梯式生態(tài)鏈條發(fā)展，人力資源的進(jìn)口選擇方式單一與層級斷裂，培養(yǎng)過程組織松散與渠道單一、出口輸出渠道少、流失嚴(yán)重.

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；基地；運(yùn)動員；人力資源；貴州省

0 引言

貴州省民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地的建立，打開了民族傳統(tǒng)體育文化傳承和發(fā)展的突破口，為民族傳統(tǒng)體育競賽項(xiàng)目的發(fā)展、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目專門人才的培養(yǎng)及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目整體水平的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1,2].如何有效地促進(jìn)基地的有效運(yùn)行，使其在傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化中發(fā)揮更大的作用，是民族傳統(tǒng)體育文化自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要.民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地運(yùn)動員的發(fā)展情況也就顯得重要.

1 研究對象與方法

該研究對《貴州省民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地的管理辦法及評分標(biāo)準(zhǔn)》的試行，有明確方向及指導(dǎo)作用，擬解決貴州省民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地運(yùn)行過程中存在的問題[3]，推動其良性發(fā)展，為全國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地的發(fā)展提供理論依據(jù).

1.1 研究對象

貴州省民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地的開展?fàn)顩r，高校、中小學(xué)及行政區(qū)域模式基地的現(xiàn)狀.抽樣選取以貴州民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地命名的34個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，對運(yùn)動員群體進(jìn)行問卷調(diào)查.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)研究法

通過文獻(xiàn)資料法，搜集、整理與研究直接相關(guān)的論文、資料信息、相關(guān)教材及論著，并進(jìn)行一般性描述分析.

1.2.2 調(diào)查法

1）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷.

2）效度檢驗(yàn)：請專家對問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn).對問卷的結(jié)構(gòu)、維度、內(nèi)容三方面進(jìn)行評論.

3）調(diào)查對象：以貴州省民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目[4,5]基地命名的34個(gè)網(wǎng)點(diǎn)為問卷調(diào)查對象.按人口統(tǒng)計(jì)學(xué)基本信息特征進(jìn)行整群抽樣.根據(jù)研究內(nèi)容的需要，問卷采取封閉式和開放式相結(jié)合（以封閉式問題為主）的方法對教練員進(jìn)行問卷調(diào)查.

4）問卷的發(fā)放回收：問卷于2012年9月20日至12月10日通過兩種方式發(fā)放，一是親自發(fā)放到被調(diào)查者手中，當(dāng)場回收；二是通過郵寄，被調(diào)查者填答完畢寄回完成.共回收運(yùn)動員問卷396份.

5）問卷的效度信度檢驗(yàn)：為提高問卷調(diào)查的信度、效度，除加強(qiáng)監(jiān)督問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放和回收過程，還采用以下方法對問卷效度、信度進(jìn)行檢驗(yàn).

第一，問卷的效度檢驗(yàn).在檢閱大量相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究內(nèi)容和目的的需要，遵循社會學(xué)有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷初稿，并預(yù)先征求部分專家意見，對問卷進(jìn)行修改.之后設(shè)計(jì)專家問卷調(diào)查表，由10名專家對問卷進(jìn)行效度評價(jià).效度檢驗(yàn)采用對問卷做定性評價(jià)的方法，按非常有效、比較有效、有效、無效、非常無效5個(gè)量級對問卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行評價(jià).從結(jié)果來看，專家認(rèn)為問卷所列問題有效，能反映所要研究的內(nèi)容.

第二，問卷的信度檢驗(yàn).為了保證調(diào)查結(jié)果的可靠性，對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了信度檢驗(yàn).在原調(diào)查范圍內(nèi)，由原調(diào)查對象填答.對學(xué)校管理者、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展情況問卷采用分半信度法，進(jìn)行問卷內(nèi)部一致性系數(shù)檢驗(yàn)，經(jīng)Pearson相關(guān)系數(shù)進(jìn)行效度檢驗(yàn).學(xué)生運(yùn)動員問卷的信度系數(shù)R=0.785，P＜0.05，表明問卷都具有較高的可信度.

2 結(jié)果與分析

2.1 基地運(yùn)動員的招生情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基地的運(yùn)動員入校方式有兩類，其一是統(tǒng)一文化考試，此種方式為入校后發(fā)現(xiàn)有某方面運(yùn)動天賦并喜歡訓(xùn)練，然后開始進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的；其二是統(tǒng)一文化考試加化育加試，主要針對體育專業(yè)的運(yùn)動員.在所調(diào)查的基地運(yùn)動員中，有通過統(tǒng)一文化考試進(jìn)入到基地學(xué)習(xí)訓(xùn)練的，有通過統(tǒng)一的文化考試加試體育成績進(jìn)入到基地學(xué)習(xí)訓(xùn)練的，另外還有運(yùn)動員是通過其他方式入校的.

2.2 中小學(xué)模式基地運(yùn)動員的考學(xué)情況

中小學(xué)模式基地運(yùn)動員考學(xué)情況如圖1所示，運(yùn)動員畢業(yè)后進(jìn)入民族傳統(tǒng)體育專業(yè)運(yùn)動隊(duì)的人數(shù)不多，只為19.52%；畢業(yè)后考入體育院校的為29.65%；進(jìn)入普通院校的體育院（系）就讀的為24.58%；考入普通院校非體育院（系）的為10.55%.

圖1 運(yùn)動員畢業(yè)后的考學(xué)情況（n=115）

2.3 基地運(yùn)動員的培養(yǎng)情況

基地管理辦法規(guī)定，關(guān)于運(yùn)動員的培養(yǎng)包括：抓好學(xué)生運(yùn)動員思想品德教育工作，抓好學(xué)生運(yùn)動員文化學(xué)習(xí)工作，建立校代表隊(duì)檔案庫，對儲備情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查.筆者主要從文化學(xué)習(xí)方面進(jìn)行調(diào)查分析，具體情況如下.

表1 運(yùn)動員每周的訓(xùn)練頻率表（n=396）

圖2 運(yùn)動員每次訓(xùn)練的時(shí)間（n=396）

2.3.1 基地運(yùn)動員的文化學(xué)習(xí)情況

運(yùn)動員的第一身份是學(xué)生，第二身份才是運(yùn)動員，對運(yùn)動員的文化教育就顯得尤為重要.運(yùn)動員分散在各個(gè)班級隨普通學(xué)生就讀，進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練.經(jīng)過訪談，基地教練員反映的運(yùn)動員學(xué)習(xí)成績和非運(yùn)動員相比較顯示：高校模式和中小學(xué)模式有差異.1）高校模式基地運(yùn)動員的學(xué)習(xí)成績比非運(yùn)動員的要好，這是因?yàn)閰⒓踊赜?xùn)練的運(yùn)動員有為評選獎(jiǎng)學(xué)金加分的目的，自身學(xué)習(xí)成績就優(yōu)秀.2）中小學(xué)模式方面，民族中學(xué)的教練員反映運(yùn)動員學(xué)生和普通學(xué)生學(xué)習(xí)成績差不多；體育運(yùn)動學(xué)校教練員反映運(yùn)動員學(xué)習(xí)成績比非運(yùn)動員差很多，行政區(qū)域模式基地運(yùn)動員多為農(nóng)民或社會青年，對于文化學(xué)習(xí)極少參與.可見，中小學(xué)模式基地運(yùn)動員的文化成績總體上不如非運(yùn)動員的文化成績，原因是訓(xùn)練需要占用時(shí)間和精力，從而影響文化課的學(xué)習(xí).

2.3.2 基地運(yùn)動員的訓(xùn)練情況

基地評分辦法對基地運(yùn)動員的訓(xùn)練情況規(guī)定：一般常規(guī)性課余訓(xùn)練，科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，有校代表隊(duì)，無年齡梯隊(duì)，年齡梯隊(duì)代表隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，有訓(xùn)練工作計(jì)劃，每周訓(xùn)練3次以上，雙休日、寒暑假組織集中訓(xùn)練.運(yùn)動員進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練是提高運(yùn)動水平的一個(gè)重要因素，基地運(yùn)動員運(yùn)動訓(xùn)練的實(shí)際情況是怎樣的呢？通過一系列細(xì)致的調(diào)查獲得結(jié)果如下.

1）運(yùn)動員的訓(xùn)練頻率

根據(jù)基地教練員問卷結(jié)果得到關(guān)于基地運(yùn)動員參加運(yùn)動訓(xùn)練的訓(xùn)練頻率情況如表1所示.每周訓(xùn)練次數(shù)最少的是0次，最多的是7次.每周的訓(xùn)練次數(shù)在3次及以上的運(yùn)動員占到了總數(shù)的36.62%，3次以下的占到了總數(shù)的63.38%.可見大部分的基地是未達(dá)到這一要求的.

圖2為運(yùn)動員每次訓(xùn)練時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，可以看到，多數(shù)運(yùn)動員每次訓(xùn)練的時(shí)間為91-120 min，占總數(shù)的50.64%.

2）運(yùn)動員的訓(xùn)練態(tài)度

運(yùn)動員的訓(xùn)練態(tài)度統(tǒng)計(jì)如表2所示，通過對基地教練員的調(diào)查，得出運(yùn)動員的訓(xùn)練態(tài)度非常努力的占到20.20%，努力的為55.56%，一般的有15.66%，不努力的為5.05%，非常不努力為3.53%.努力及以上訓(xùn)練態(tài)度的運(yùn)動員占到了總數(shù)的75.76%，一定程度上反映出多數(shù)運(yùn)動員的訓(xùn)練還是努力的，態(tài)度是端正的.

3）影響運(yùn)動員運(yùn)動成績的因素

影響運(yùn)動員成績的因素統(tǒng)計(jì)如圖3所示，可以看到，影響運(yùn)動員成績最重要的因素是教練員的能力水平有限，占60.68%，說明這一方面應(yīng)加強(qiáng)提高.訓(xùn)練場地設(shè)施不足（36.28%）、高水平比賽少（32.62%）、訓(xùn)練補(bǔ)助少（30.68%）都屬于訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足的因素.營養(yǎng)補(bǔ)充不足（20.68%）、文化學(xué)習(xí)壓力（20.38%）是運(yùn)動員自身的身體與心理發(fā)展的調(diào)試.

表2 運(yùn)動員的訓(xùn)練態(tài)度統(tǒng)計(jì)表（n=396）

圖3 影響運(yùn)動員的運(yùn)動成績因素（n=396）

表3 基地運(yùn)動員參加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課余體育訓(xùn)練的原因（n=396）%

4）基地運(yùn)動員參加運(yùn)動訓(xùn)練的影響因素分析

a）運(yùn)動員參加運(yùn)動訓(xùn)練的原因.通過向基地的運(yùn)動員發(fā)放問卷，調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，基地運(yùn)動員參加運(yùn)動訓(xùn)練的14項(xiàng)原因如表3所示.

由表3可知，運(yùn)動員參加民族體育項(xiàng)目的原因最多為豐富課余生活，占45.03%；其二是滿足個(gè)人興趣，占43.71%；其三是提高身體素質(zhì)，占42.05%；其四是為了人際交往，占42.05%；其五是為了鍛煉身體，占38.08%；其六是磨練意志，占35.10%.

b）運(yùn)動員放棄運(yùn)動訓(xùn)練的原因.在實(shí)際的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)模式、高校模式基地都或多或少的存在運(yùn)動員中途放棄運(yùn)動訓(xùn)練的情況，具體原因如圖4所示.綜合運(yùn)動員中途放棄運(yùn)動訓(xùn)練的原因來看，教練員在指導(dǎo)運(yùn)動員進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動員的保護(hù)，加強(qiáng)對運(yùn)動員運(yùn)動訓(xùn)練的安全教育，降低運(yùn)動員的運(yùn)動損傷機(jī)率.

圖4 運(yùn)動員中途放棄運(yùn)動訓(xùn)練的原因（n=396）

2.3.3 基地運(yùn)動員的參賽情況

基地對于競賽規(guī)定，開展基地競賽活動應(yīng)有計(jì)劃，班級、年級、校際之間比賽形成制度，每年度舉辦1次基地項(xiàng)目為主運(yùn)動會，每年度舉辦2次基地項(xiàng)目為主的運(yùn)動會，積極參加市、州、地級競賽活動，積級參加省級競賽活動.運(yùn)動員的參加競賽的情況，可以反映出運(yùn)動員的運(yùn)動水平，基地的相關(guān)信息等.下面就運(yùn)動員的參賽頻率、比賽費(fèi)用、比賽期間飲食、運(yùn)動員比賽耽誤課程及學(xué)校采取的措施4個(gè)方面來具體分析情況.

1）運(yùn)動員參加比賽的頻率

基地的教練員反映，運(yùn)動員參加比賽的頻率為1年1次的單項(xiàng)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動會、2年1次的省民族運(yùn)動會、4年1次的全國民族運(yùn)動會.貴州省級體育競賽涉及到13個(gè)項(xiàng)目的比賽，而且競賽安排的時(shí)間周期多為1年，單個(gè)項(xiàng)目總競賽次數(shù)少.此外，各省體育協(xié)會可根據(jù)情況每年舉辦2-3個(gè)項(xiàng)目的單項(xiàng)比賽，也就是說，全國各單項(xiàng)民族運(yùn)動會多為1-2年舉辦1次.不難看出，全國性民族體育競賽次數(shù)太少.所以導(dǎo)致基地的運(yùn)動員、教練員參加全國性競賽的次數(shù)也少，使得運(yùn)動員、教練員不能在大賽中得到鍛煉，積累競賽經(jīng)驗(yàn)，豐富競賽經(jīng)歷，提高競技運(yùn)動水平.因此基地的相關(guān)專家、教練員均認(rèn)為比賽少是影響民族體育發(fā)展的一個(gè)重要因素.

2）運(yùn)動員的比賽費(fèi)用情況

經(jīng)費(fèi)的不足，導(dǎo)致了競賽次數(shù)的減少，競賽次數(shù)的減少則不可能形成有序的、完善的校際間競賽體系.總競賽次數(shù)的減少又最后導(dǎo)致了運(yùn)動員、教練員參賽次數(shù)少，使得運(yùn)動水平得不到提高，這是一個(gè)惡性循環(huán)的過程.調(diào)查得知，運(yùn)動員參賽的比賽費(fèi)用主要由各基地承擔(dān)，具體情況如圖5所示.

3）運(yùn)動員在比賽期間的飲食待遇情況

根據(jù)回收的教練員問卷數(shù)據(jù)反映情況，調(diào)查的運(yùn)動員中，中小學(xué)模式平時(shí)訓(xùn)練不提供、賽前統(tǒng)一提供的占67.36%，比賽期間提供的占80.25%；高校模式平時(shí)不提供、賽前提供補(bǔ)助、不統(tǒng)一安排飲食的占50.78%，比賽期間提供補(bǔ)助、不統(tǒng)一安排飲食的占80.68%；行政區(qū)域模式平時(shí)訓(xùn)練及賽前提供補(bǔ)助，不統(tǒng)一安排飲食的分別占80.58%和83.46%，比賽期間統(tǒng)一提供的占90.00%.

圖5 基地的運(yùn)動員參賽費(fèi)的承擔(dān)部門情況（n=396）

4）運(yùn)動員比賽耽誤課程及學(xué)校采取的措施情況

運(yùn)動員比賽耽誤課程及學(xué)校采取的措施情況如圖6所示.可以看到，假如運(yùn)動員因參加集訓(xùn)和比賽而耽誤了文化課程的學(xué)習(xí)，基地會采取比賽后安排老師補(bǔ)課的方式彌補(bǔ)運(yùn)動員所落下課程，占42%；安排運(yùn)動員自學(xué)來補(bǔ)課，占19%；安排老師補(bǔ)課和運(yùn)動員自學(xué)相結(jié)合的方式彌補(bǔ)運(yùn)動員所落下課程，占27%；其他方式占12%.

圖6 基地對運(yùn)動員因?yàn)楸荣惖⒄`課及學(xué)校采取的措施情況（n=115）

2.4 基地運(yùn)動員的輸出情況

運(yùn)動員的職業(yè)規(guī)劃情況調(diào)查結(jié)果如圖7所示.調(diào)查研究得知，運(yùn)動員如果參加高考的話，大多數(shù)還是愿意選擇和體育相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)的.關(guān)于未來從事和自己訓(xùn)練項(xiàng)目有關(guān)的工作情況，運(yùn)動員對于自己的訓(xùn)練項(xiàng)目還是比較喜歡的，在今后的工作中大多數(shù)愿意從事和自己的訓(xùn)練項(xiàng)目相關(guān)的工作.對與未來從事體育相關(guān)的工作情況的選擇方面，多數(shù)運(yùn)動員在未來的工作中會選擇和體育相關(guān)的工作.

3 結(jié)論

貴州省民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地運(yùn)動員的人力資源發(fā)展，其儲備面臨局面堪憂的狀況，未形成完整的階梯式生態(tài)鏈條發(fā)展，人力資源的進(jìn)口選擇方式單一與層級斷裂，培養(yǎng)過程組織松散與渠道單一、出口輸出渠道少、流失嚴(yán)重.如此看來，以后基地建設(shè)與發(fā)展的研究中，對運(yùn)動員隊(duì)伍的人力資源配備，其投入目的、培養(yǎng)方式與產(chǎn)出效益還有待進(jìn)行合理性的考量與實(shí)證探索.

圖7 運(yùn)動員的職業(yè)規(guī)劃情況（n=303）

[1]鄧永漢.對我省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的回顧和思考[J].貴州民族宗教，2007，（2）：29-35.

[2]段永華，王志杰.貴州省高校在少數(shù)民族體育訓(xùn)練基地建設(shè)中的作用與影響[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）：96-99.

[3]劉繼鑫.關(guān)于貴州省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地若干問題的思考[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008，（5）：184-186.

[4]劉少英，田祖國，吳永海.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].體育學(xué)刊，2001，8（3）：58-59.

[5]吳萍，王馨平，王莉敏.黔東南苗族侗族自治州少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，25（6）：79-80.

（責(zé)任編輯 鈕效鹍）

A Survey on Athletes of Ethnic Traditional Sports Training Bases in Guizhou Province

CHEN Hong1,2
(1.School of Physical Education,Guizhou University,Guiyang,Guizhou 550025,China; 2.School of Physical Education,Beijing Sport University,Beijing 100084,China)

A survey is conducted to collect information about the status of athletes of ethnic traditional sports training bases of Guizhou Province.The human resource allocation of ethnic traditional sports bases in Guizhou has not developed into a complete multistep ecological chain;so,the reserve of talents is facing a worrying situation.The importation form of its human resource is quite singular,and there are gaps between different levels.Its cultivating process is not rigorously organized,promotion channels for athletes are incomplete,and there are serious athletes’drop-out.

ethnic traditional sports;base;athletes;human resources;Guizhou Province

G853

A

1673-1972（2016）06-0144-07

2016-04-28

貴州省教育廳高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究青年項(xiàng)目（13QN066）；貴州大學(xué)2013人文社會科學(xué)校級一般項(xiàng)目（GDYB2013007）

陳宏（1974-），女，貴州大方人，副教授，博士研究生，主要從事體育人文社會學(xué)研究.