吳小新

體育課是學(xué)生的一門必修課，它最基本的目的是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)，而且體育課與其它科目相比，趣味性更濃，教師可以在娛樂中讓學(xué)生進行鍛煉，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)，完成該課程最基礎(chǔ)的目的。傳統(tǒng)的體育課在教學(xué)中要么只進行理論說教，要么就是純粹的解散活動，不能很好的提高教學(xué)效率。另外部分地區(qū)存在文化課程占課時問題，使體育課教學(xué)質(zhì)量難以提升。所以，我們應(yīng)立足新課改的大背景下優(yōu)化教學(xué)模式，讓“教”“玩”結(jié)合打造優(yōu)秀體育課堂。

一、趣味玩樂之游戲，邊耍邊健身

游戲化的教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并提高課堂的效率，完成教學(xué)進度。愛因斯坦曾言“興趣是最好的老師”。而游戲化的課堂恰是以興趣為基礎(chǔ)的課堂，只有學(xué)生有興趣了，才會自主的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)。而體育并不是書上的文字，它還需要學(xué)生親身去實現(xiàn)，也正因為如此，它才給了學(xué)生動手操作，親身而為的機會，而這個機會能不能把握好，很大程度上取決于教師課堂的引導(dǎo)與教授，所以，教師應(yīng)該多多以游戲的方式進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中愛上運動，愛上體育，這為學(xué)生以后體育的學(xué)習(xí)打了很好的基礎(chǔ)。

例如，小馬過河這個游戲，名字都如此誘人，那么它一定可以吸引很多小學(xué)生的注意力，并帶動他們開始愛上鍛煉和運動。具體操作：四人一組，接力比賽。每組每人分配1個游泳圈，并畫出起點和終點。具體流程為：其中一個游泳圈放在起點，參賽人員拿起它并跑到終點后，同組的另一人開始跑，以此類推，最后用時最少的那組獲勝。這個游戲勝利的關(guān)鍵是學(xué)生跑步的速度，同時學(xué)生的反應(yīng)能力和身體的靈活度也是影響勝利的因素。當然除此游戲外，還有很多有趣的游戲，如蛙跳接力，即學(xué)生進行分組，每組成員需要從起點跳到終點，之后同組隊員起跳，與小馬過河游戲一樣，先完成比賽的那組獲勝。游戲既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以提升他們對體育運動的興趣。

二、趣味玩樂之比賽，邊比邊運動

獲得勝利是每個人都需要的，都想得到的。通過競賽或游戲的形式，可以很好的營造一種積極向上的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力，又培養(yǎng)他們的競爭與合作意識。而勝利也同時需要每位同學(xué)努力或者大家一起努力去認真完成爭取，所以這個過程，可以很好的讓學(xué)生獲得競爭勝利后的喜悅。興趣是最大的動力，而老師給與的激勵恰恰能激起學(xué)生的興趣，而現(xiàn)在這個充斥著電子設(shè)備的年代，學(xué)生的興趣已完全被網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，培養(yǎng)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣以迫在眉睫，而讓學(xué)生參與體育比賽的確可以提升學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，能讓學(xué)生積極主動地參與到體育運動的鍛煉中。

例如，在體育課教師可以設(shè)計踢毽子比賽，將學(xué)生分幾組進行，決定最后的勝利的因素是踢的個數(shù)以及時間，相信很多小學(xué)生都會很喜歡玩這個游戲?；蛘呓處熆梢栽O(shè)計拔河比賽，，雖然它歷史悠久，但是它卻經(jīng)久不衰的原因是，取得勝利要整個隊員的團結(jié)和共同努力。所以，在這個比賽中，會教會學(xué)生很多與人相處的道理以及團結(jié)的重要性。這些比賽毫無疑問的鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們?yōu)橐院笊眢w的健壯做充足的準備。 而且，只要是大家一起努力、一起玩耍、一起競賽，就會獲得許多歡樂，快樂的心情還可以讓學(xué)生對其它科目興趣倍升。教師還可以組織長跑比賽，鍛煉學(xué)生的耐力，讓比賽之外學(xué)生為比賽成員加油助威，這樣也讓提升整個班級的凝聚力。

三、趣味玩樂之情景，邊玩邊學(xué)習(xí)

從前體育課教師采用的乏味枯燥的單純講解教學(xué)，在課堂上，學(xué)生只是根據(jù)教師的要求機械地做運動，他們因為無法全身心參與進去，每節(jié)課都收獲甚微，這種情況繼續(xù)發(fā)展可能會磨滅學(xué)生對體育運動的興趣，也會危及學(xué)生的身體素質(zhì)。而在此狀況下，成功調(diào)動學(xué)生的積極性與主動參與性顯得尤為重要，此時迫切需要一種新思想，于是情景教學(xué)應(yīng)情而生。情景教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是主導(dǎo)。而鑒定情境教學(xué)成功的唯一標準是其對學(xué)生發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

設(shè)計的游戲應(yīng)該滿足學(xué)生的心理特點。在此基礎(chǔ)上，大家才能在娛樂中完成體育鍛煉?！扼w育與健康》是小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要教材依據(jù)之一，然而體育課并不是為了學(xué)習(xí)課本知識，而是為了強身健體，所以，為了讓學(xué)生能積極主動地參與進去，需要教師設(shè)計一定的情景，例如，教師可以根據(jù)《喜羊羊與灰太狼》中的情景讓學(xué)生進行角色扮演，一些人是羊，一些人扮作狼，兩者通過球類比賽來搶奪地盤。因為課程中增加了動畫因素，學(xué)生肯定興趣大增，那么教師的以玩教學(xué)的目的就實現(xiàn)了。

綜上所述，小學(xué)教師通過玩的方式進行教學(xué)，能夠?qū)⒄n堂的效率最大化，學(xué)生在娛樂中學(xué)會了新的知識，而且鍛煉了身體，更有熱情地投入到下一科的學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了認真主動學(xué)習(xí)的動力。況且體育是需要學(xué)生自主去鍛煉的。小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)體育的初始階段，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要時期。在此期間，教師應(yīng)該充分認識興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并采取能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以此來喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望，從而讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉。