施輝

摘要：概念教學(xué)在歷史教學(xué)中十分重要，也有一定難度。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中為歷史概念的不易掌握而苦惱，關(guān)鍵是概念內(nèi)容不清、判斷不準(zhǔn)、運(yùn)用不活。本文以工業(yè)革命結(jié)束標(biāo)志為例，闡述了歷史概念的分析、運(yùn)用奧妙，提出掌握概念的根本之道在于對(duì)歷史概念的內(nèi)涵和外延的理解。

關(guān)鍵詞：工業(yè)革命結(jié)束的標(biāo)志；概念的內(nèi)涵和外延

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）20-082-1歷史概念包羅萬(wàn)象，有人物概念、時(shí)間概念、事件概念、制度概念、史觀概念等諸多方面。歷史概念上承史實(shí)，下連史識(shí)。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中為歷史概念的不易掌握而苦惱，關(guān)鍵是概念背景模糊，概念內(nèi)容不清、判斷不準(zhǔn)、運(yùn)用不活。歷史概念的掌握當(dāng)然需要識(shí)記，但單純的識(shí)記不少其實(shí)是囫圇吞棗一知半解式的，局限很多。概念的掌握需要在運(yùn)用中、分析思考時(shí)才能體現(xiàn)出來(lái)，難度不小。我認(rèn)為，歷史概念如果能夠從諸多不同角度進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，實(shí)際上就已經(jīng)掌握了概念的要領(lǐng)，這涉及概念的涵義和適用范圍，也就是內(nèi)涵和外延。我以工業(yè)革命結(jié)束的標(biāo)志談這個(gè)問(wèn)題。

工業(yè)革命結(jié)束的標(biāo)志是什么，人教版教材沒(méi)有明確表述。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)可以從工業(yè)革命開(kāi)始標(biāo)志說(shuō)起。目前比較一致的看法是以1765年哈格里夫斯發(fā)明的珍妮紡紗機(jī)作為工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志，其依據(jù)是機(jī)器的開(kāi)始使用。據(jù)此即可推斷，機(jī)器的普遍使用可作為工業(yè)革命結(jié)束的標(biāo)志。那么，如何理解機(jī)器的普遍使用呢？

一、從機(jī)器的動(dòng)力來(lái)看，改良蒸汽機(jī)的廣泛使用可視為機(jī)器普遍使用的標(biāo)志

最初的機(jī)器動(dòng)力來(lái)自人力、畜力、風(fēng)力、水力等等。人力、畜力能量有限不能持久，風(fēng)力不穩(wěn)定，水力資源豐富的地方又往往交通不便。這些局限影響了機(jī)器的使用，而瓦特發(fā)明的改良蒸汽機(jī)克服了自然條件的局限，從根本上解決了機(jī)器的動(dòng)力問(wèn)題，因而大大推動(dòng)了機(jī)器的發(fā)明和使用。

二、從機(jī)器的生產(chǎn)來(lái)看，機(jī)器的大量生產(chǎn)可視作機(jī)器普遍使用的標(biāo)志

最初的機(jī)器是手工制作的產(chǎn)物，產(chǎn)能有限。機(jī)器生產(chǎn)的機(jī)器化即機(jī)器生產(chǎn)機(jī)器意味著機(jī)器生產(chǎn)能力的明顯增強(qiáng)。所以，機(jī)器制造業(yè)的繁榮，是機(jī)器普遍使用的重要標(biāo)志，機(jī)器制造業(yè)也是第一次工業(yè)革命時(shí)期的新興產(chǎn)業(yè)之一。

三、從機(jī)器的售后服務(wù)、維修、組裝來(lái)看，機(jī)器零部件的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)可以視作機(jī)器普遍使用的標(biāo)志

機(jī)器的普遍使用意味著機(jī)器的維修、保養(yǎng)變得重要起來(lái)。在機(jī)器發(fā)明初期，一機(jī)器一部件，這使得維修比較困難，也嚴(yán)重影響機(jī)器的普及和推廣。而機(jī)器零部件的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)使得機(jī)器的維修變得快捷，也使得機(jī)器的組裝變得簡(jiǎn)單。

四、從操作機(jī)器的人員來(lái)看，掌握操作技能的工人大量出現(xiàn)可以視作機(jī)器普遍使用的標(biāo)志

操作機(jī)器是個(gè)技術(shù)活，對(duì)于使用人員的素質(zhì)提出了與以往明顯不同的要求，上機(jī)前必須進(jìn)行技能培訓(xùn)成為常識(shí)。這就直接導(dǎo)致大量職業(yè)技術(shù)學(xué)校、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，近代教育也進(jìn)入繁榮時(shí)期。

五、從機(jī)器使用的后果程度可以看出機(jī)器普遍使用的標(biāo)志

從生態(tài)角度看，機(jī)器大量使用的后果，正如書(shū)本表述的那樣，工廠林立，煙囪遍地，機(jī)器轟鳴，陰霾連天。人教版必修二P37“學(xué)習(xí)延伸”部分的一幅插圖《機(jī)器時(shí)代的“享受”》就形象地說(shuō)明了工業(yè)革命導(dǎo)致環(huán)境污染的問(wèn)題。

從政治層面來(lái)看，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的不斷壯大，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)最終進(jìn)入國(guó)家權(quán)力中心；而工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)由于日益貧困反抗?jié)u烈，最終也導(dǎo)致工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的覺(jué)醒。

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來(lái)看，工業(yè)發(fā)揮著極其重要的作用，而農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位相對(duì)下降。

從生活方式來(lái)看，工廠逐漸集中，形成了許多工業(yè)城市，越來(lái)越多的人從農(nóng)村來(lái)到城市做工，城市在國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益重要，城市化進(jìn)程明顯加快。甚至閱讀內(nèi)容的變化例如介紹機(jī)器的書(shū)籍銷(xiāo)量上升也說(shuō)明機(jī)器使用的普遍。

從社會(huì)習(xí)俗來(lái)看，手表銷(xiāo)量劇增反映守時(shí)惜時(shí)觀念的形成，列車(chē)時(shí)刻表的密度反映了貨物、人員流動(dòng)的狀況，快速簡(jiǎn)易食品的流行反映了生活節(jié)奏的加快、家庭結(jié)構(gòu)的變化、服飾的簡(jiǎn)單化、安全化，甚至機(jī)器傷害事件的發(fā)生導(dǎo)致外科手術(shù)的增多等等均可視作工業(yè)革命完成的標(biāo)志。

工業(yè)革命的結(jié)束標(biāo)志是什么，當(dāng)然還可以繼續(xù)列舉下去。其實(shí)，概念作為構(gòu)成歷史的最基本元素，其內(nèi)涵和外延都是需要仔細(xì)斟酌的。內(nèi)涵反映著事物對(duì)象所特有的屬性，外延反映著事物對(duì)象的范圍，即具有概念所反映的屬性的事物或?qū)ο?。?nèi)涵三言兩語(yǔ)體現(xiàn)它的深刻，外延廣泛表現(xiàn)它的延伸。變化在外延，它可以多角度來(lái)進(jìn)行闡述。但是，千變?nèi)f變，其基本面始終不會(huì)改變。如果能夠做到準(zhǔn)確區(qū)分，那么歷史概念掌握就不會(huì)很難。我想，所謂用教材考，大抵也不過(guò)如此。高考的新情境考題，無(wú)非是件多變、迷惑的外衣，事實(shí)上它也變不到哪里去，而我們的應(yīng)對(duì)之策就是識(shí)破它。

劉汝明指出，核心概念的理解，不能僅僅做個(gè)名詞解釋，告訴學(xué)生概念的內(nèi)涵就算完成教學(xué)任務(wù)了，還要用更直觀、更形象的材料幫助學(xué)生理解概念。[1]這實(shí)質(zhì)上要求教師從不同的角度組織感知材料，變化概念的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)屬性，通過(guò)拓展教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)典型例題，不斷變化辨析。當(dāng)然，歷史學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)不可能窮盡所有的歷史情境或者所有維度，學(xué)習(xí)者必須具有火眼金睛，觀題識(shí)角度，進(jìn)行及時(shí)的甄別。識(shí)得此理，概念外延縱有萬(wàn)千變化處，你只管縱橫捭闔任自由。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉汝明.課堂教學(xué)要重視學(xué)生對(duì)核心概念的理解[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2014（03）.