余英

【摘 要】財務管理教學中，項目投資管理教學難度大，學生學習效果差。采用互動式教學方式，讓教師從盲目的教變成有針對性的教，讓學生變被動學習為主動學習，提高教學效果。

【關鍵詞】互動;教學;項目投資

財務管理教學中，涉及大量的計算公式，理論抽象難懂。特別是項目投資管理這章來說，計算公式多，前后關聯(lián)性強，教材案例數據過于籠統(tǒng)，對于缺乏企業(yè)背景知識的學生而言，學生往往只知其形，不知其意。本文針對項目投資管理進行教學設計，讓學生更好地掌握項目投資管理的知識與技能，從而對財務管理整體上對有一個清晰的認識。

一、項目投資管理互動式教學設計

針對本校學生邏輯思維差但動手能力強的特點，項目投資管理章節(jié)在教學時將師生的互動學習貫穿其中，摒棄了過去教學中教師講解多，學生練習少的方式，采用了邊教邊學邊做的做法，具體是：先教師講解投資項目的實踐情況，讓學生思考并總結，引出相關理論知識，再要求學生結合實際案例鞏固所學知識。課時安排上，教師教講解和學生自主學習各占一半，重視學生參與對教學的參與。在教學過程中，運用了興趣教學法、討論教學法、案例教學法，問題教學法，充分利用辦公軟件、網絡等現代化教學資源，啟發(fā)學生利用各種途徑主動學習，從實際出發(fā)提高學生的動手能力。

二、項目投資管理教學過程

（一）以企業(yè)真實案例為導入并開展討論

如何讓學生對項目投資這一章的內容感興趣，是我要考慮的第一個問題。采用案例導入時一個很好的教學方法。在運用時，如何選好案例是一個很關鍵的方面。筆者發(fā)現，與這章有關的案例很多，但是存在幾個問題：第一，時效性不強，離學生較遠。第二，案例較長，涉及較多方面，有一定難度。第三，學生缺乏相應的背景知識，無法分析?？紤]到這些，本文摒棄了高大上的案例，選擇了接地氣的案例，主要是九江本地重大的投資項目，比如萬達在九江新建了一個商業(yè)綜合體，青島啤酒在九江建了一個分廠，中糧集團在九江建分廠，或是九江賓館進行升級改造，等等。這些來自現實的真實案例，不僅讓學生對這些投資項目感興趣，而且能透過這些項目對九江城市發(fā)展感興趣，激發(fā)學生的學習積極性。以學生感興趣的企業(yè)真實案例為導入，引出項目投資的含義，項目投資與其他投資的區(qū)別，項目投資的類型、計算期、投資內容。

當學生初步了解項目投資的基本內容后，還需要及時鞏固更新。這時，可以回到之前大家看的企業(yè)真實投資項目案例中，讓學生分析具體投資項目的投資類型、計算期以及投資金額等信息，讓學生對投資項目從理性認識上升到感性認識，再回到理性認識。

（二）運用Excel表格、函數簡化計算

當學生對投資項目有基本了解后，再深入探討評估投資項目的重要指標——現金流量的計算。從投資項目的計算期入手，分解項目現金流的計算。可以很自然地，從計算期引入現金流的計算。以項目計算期為主軸，將項目現金流分為建設期現金流、運營期現金流和終結點現金流。根據先簡單再復雜的原則，按照建設期現金流——終結點現金流——運營期現金流的順序進行講解，先從簡單的時期讓學生明白計算現金流的原理，然后再講解復雜的現金流的計算公式推導。最后根據現金流計算公式，在Excel中設計相應表格，讓學生用表格一步步完成現金流的計算。充分運用Excel的計算功能進行計算，減少學生對公式記憶的要求和公式計算的時間，讓學生把更多注意力放在對現金流原理的理解上。

本文認為項目投資的重點不在計算公式上，不必過分強調計算公式的怎么來的，重點是弄清楚公式的基本原理以及涵義。要求學生根據所給案例能弄清楚投資項目凈利潤的計算，然后加回折舊攤銷這種非付現成本調整得到運營期的凈現金流量，最后根據計算的數據及結果再回到公式的理解上。

（三）運用Excel函數計算評價指標

如何投資項目是否可行，是項目投資要解決的核心問題，也是我們計算現金流量的終極目標。評價投資項目時，需要用到幾個重要指標，涉及凈現值以及內部收益率，涉及到比較繁瑣的計算公式，比較難懂難算，是教學時需要解決的一個難點問題。

關于這些評價指標的講解，有以下幾個方面要注意：第一，切忌用公式將公式，公式知識一堆符號而已，沒有具體意義。針對我校學生數學基礎薄弱且邏輯思維能力差的特點，公式講解過多會適得其反。因此，要以案例或問題為導入，一步步引導學生順理成章地得出計算公式。第二，關于指標的理解，仍舊需要結合案例去講解，把評價指標的含義和作用講清楚，切忌一帶而過。否則，計算出來的只是一推數據而已，沒有實際意義。第三，依據原理列出所涉及指標的計算式子后，運用財務函數NPV（）計算凈現值，運用財務函數IRR（）計算內部收益率，方便快捷，讓學生不再為冗長的計算而費時費力。

（四）引導學生撰寫項目投資財務可行性分析報告

這是項目投資教學最重要的一個環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)，讓學生親自設計投資項目，慢慢體會所講知識如何理解、如何運用，真正把課本上的內容變成自己能掌握的知識和技能。

在教學過程中，這個環(huán)節(jié)貫穿于整個教學過程中，循序漸進地展開，課時幾乎占了項目投資整個課時的一半。在一次課程的理論教學完成后，插入相應項目投資財務可行性分析報告的要求。從簡單到復雜，由淺入深，引導學生一步步地完成，如果有什么問題，及時反饋，降低撰寫報告的難度。項目投資的財務可行性分析報告分為以下幾個部分：第一部分，投資項目名稱及投資人等基本信息。這部分可以要求學生通過現實或網絡自己尋找合適的投資項目，引導學生盡量尋找投資額較小、規(guī)模較小而且大家比較熟悉的投資項目，在此基礎上，結合市場需求，確定自己所選投資項目的背景及特色，引起大家對社會現實的關注。第二部分，完成項目投資預測。學生可以從兩方面預測，包括項目投資所需要的固定資產預測和流動資產預測，其中，固定資產投資預測中包含開辦費、加盟費等需要攤銷的資產的投入。建議學生設計項目投資預測表，完成這部分內容。第三部分，進行投資項目收入和成本費用預測，進而預測出投資項目每年凈利潤。針對成本費用預測這部分內容，可以分為變動費用和固定費用兩部分，與財務管理課程籌資管理中成本習性的內容相呼應。這是整個報告學生覺得比較難的地方，教學中給出了參考的方法或表格供學生選擇。對學生所預測的數據，不要求準確，只要求合理。第四部分，根據投資項目現金流計算評價指標，得出結論，確定所選投資項目是否可行。這部分內容由教師先進行理論講解，再由學生結合自己的投資項目的數據進行計算分析，有必要的話再回到教材再次講解，直到學生能運用為止。

三、項目投資管理教學總結及思考

在項目投資管理教學中，重新定位教師和學生的角色，改變學生的學習方式，逐步形成以學生為主體，教師為主導的交互式學習方式，達到教學相長的目的。動用各種教學手段，引導學生學習，而非強制要求學生學習。通過教學方法和教學內容的革新，運用多媒體技術手段和網絡資源，充分發(fā)揮學生的主觀能動性進行學習，提高了學生的動手能力，教學效果比之前有了較大提升。

從整體上看，項目投資管理的教學設計非常符合本校學生的特點和學習情況，取得了一定的成效。但是，仍存在不完善的地方，在以后的教學中有待改進。具體表現在以下幾個方面：第一，所涉及項目的資金來源都是權益資金，較簡單。可適當加入籌資的內容，與企業(yè)實踐更相符。第二，適當鼓勵大家通過調查研究了解實踐的基礎上，結合時代特征考慮所選投資項目，突出其創(chuàng)新性。第三，在完成項目投資財務可行性分析報告之后，可以要求學生上臺向大家展示所選的投資項目，通過其他同學的提問和回答，讓大家能在這個環(huán)節(jié)溝通交流，在探究中拓寬思維，開闊視野，深化對項目投資管理的理解。

【參考文獻】

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