黃芳芳

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)作為一項(xiàng)重要課程，對學(xué)生以后的發(fā)展具有重要作用。主要探討了游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；初中信息技術(shù)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)的地位也逐漸提升，成為培養(yǎng)信息技術(shù)人才的重要課程，所以在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)改善傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，采用游戲化教學(xué)方式，使學(xué)生在游戲活動中掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生以后走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)法的應(yīng)用模式

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及愛好，合理選擇游戲化教學(xué)法的應(yīng)用模式，主要分為以下三種：

1.探究式游戲化教學(xué)模式

探究式游戲化教學(xué)模式是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，并向?qū)W生提出游戲教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生通過討論、交流等形式，在游戲過程中進(jìn)行自主探究，掌握信息技術(shù)課程的有關(guān)知識，完成教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，教師主要起到組織和引導(dǎo)的作用，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地掌握相關(guān)知識。

2.技能訓(xùn)練式游戲化教學(xué)模式

技能訓(xùn)練式游戲化教學(xué)模式是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對信息技術(shù)技能，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲。技能訓(xùn)練式游戲化教學(xué)模式主要是為了鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)技能，所以具有較強(qiáng)的針對性以及操作性，有利于提高學(xué)生對信息技術(shù)技能的掌握。

3.引導(dǎo)式游戲化教學(xué)模式

與前兩種游戲化教學(xué)模式相比，引導(dǎo)式游戲化教學(xué)模式較為簡單。引導(dǎo)式游戲教學(xué)模式是在教師的引導(dǎo)下、幫助下完成的，能夠有效避免學(xué)生走彎路，快速地完成教學(xué)任務(wù)。所以在此過程中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體對策

1.游戲引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的灌輸式方式，會讓學(xué)生感覺非?？菰锓ξ丁６ㄟ^游戲活動，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動參與到信息技術(shù)的教學(xué)活動中，完成初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如學(xué)習(xí)“word”打字時(shí)，教師利用《植物大戰(zhàn)僵尸打字版》等游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)。之后可以讓學(xué)生分組比賽，看看哪組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)打字最多，而且最為準(zhǔn)確，教師給予一定的獎勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的打字速度。

2.游戲攻堅(jiān)，提升學(xué)生的技能水平

初中信息技術(shù)課程中有許多難點(diǎn)，一些學(xué)生碰到難點(diǎn)容易退縮、躲避，不愿意想辦法解決。教師可以采用游戲化教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲教學(xué)活動中攻克難點(diǎn)，提升技能水平。

例如在學(xué)習(xí)“圖像處理”這一課時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)圖像軟件處理具有畏難情緒。在教學(xué)過程中，教師可以引入“大家來找茬”游戲，讓學(xué)生消除緊張的心理，對圖片處理具有初步的認(rèn)識，再引出圖像處理軟件，并向?qū)W生講解photoshop軟件的相關(guān)知識，讓學(xué)生利用photoshop軟件完成圖片處理。然后讓學(xué)生再次進(jìn)行“大家來找茬”游戲，小組成員之間互相進(jìn)行檢查，找出圖片處理中的錯(cuò)誤。最后由教師講解學(xué)生圖片處理過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過教師的講解，就能夠很快地解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題。

3.游戲合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在游戲過程中合作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如在“圖像處理的綜合運(yùn)用”這一課時(shí)，將學(xué)生分組，小組成員利用“魔棒工具”“羽化”“不透明度”等工具，完成圖像處理作品。在處理過程中，可以小組分工，共同合作完成圖像處理作品。各小組完成后，展示各自的作品，并選出優(yōu)秀的作品，教師給予一定的獎勵(lì)。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，既能夠使學(xué)生掌握初中信息技術(shù)的知識，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的綜合能力，又能保證初中信息技術(shù)的教學(xué)效果。所以應(yīng)合理開展游戲化教學(xué)活動，根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的游戲化教學(xué)的應(yīng)用模式，使學(xué)生能夠在游戲活動中感受學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的樂趣，掌握初中信息技術(shù)的知識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙克花.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（中學(xué)），2015（8）.