索衛(wèi)東

摘 要：課堂效果的優(yōu)劣，離不開教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，要尋求新的路徑改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，把新教學(xué)理念融入實(shí)際教學(xué)工作中，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)設(shè)計(jì)；思考

教學(xué)設(shè)計(jì)是由目標(biāo)設(shè)計(jì)、達(dá)成目標(biāo)的諸要素的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析與設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)所構(gòu)成的有機(jī)整體。這就要求教師不能再使用原來(lái)以老師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，我們要尋求新的路徑改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，把新教學(xué)理念融入實(shí)際教學(xué)工作中，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，重新提出了關(guān)于體育教學(xué)設(shè)計(jì)的3個(gè)問題：課堂上你“想要什么”（教學(xué)目標(biāo)），“怎么去要”（教學(xué)過程及教學(xué)方法），“得到了什么”（目標(biāo)達(dá)成及課堂評(píng)價(jià)）。

一、課堂上你想“要什么”

課堂教學(xué)中想“要什么”的前提，首先要分析學(xué)生原有知識(shí)的儲(chǔ)備情況，只有明確這部分內(nèi)容，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次是在想“要什么”時(shí)要遵循的設(shè)計(jì)原則：

⒈突出主體，預(yù)設(shè)想要的效果

課堂應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要考慮到學(xué)生的課堂行為、情感變化、學(xué)習(xí)效果，教師確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從學(xué)生的角度敘述學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向，讓課堂教學(xué)向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變。如，在籃球高運(yùn)球的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生充足的時(shí)間自主練習(xí)，并在練習(xí)前預(yù)設(shè)好想要的效果，讓學(xué)生通過練習(xí)總結(jié)并體會(huì)高運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到教師想要的效果。

2.層次分列，達(dá)到想要的效果

客觀上，每一個(gè)學(xué)生之間都存在不同的差異，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和個(gè)體差異，允許在知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力、技能和身體素質(zhì)方面的差異。教師要關(guān)心學(xué)生的差別而設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，制定不同層次的目標(biāo)。制定的目標(biāo)要讓學(xué)生都能達(dá)到，從低到高逐漸實(shí)現(xiàn)和完成，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和實(shí)力投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成上收獲成功的喜悅。

3.重視個(gè)性，注重達(dá)成的效果

教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深刻的思考和斟酌，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生留下彈性的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)一定程度的動(dòng)態(tài)目標(biāo)，一切以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo)，提升學(xué)生動(dòng)態(tài)目標(biāo)的達(dá)成，并通過目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。

二、課堂上你“怎么去要”

明確了教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，就要思考如何引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)的起點(diǎn)到達(dá)教學(xué)的終點(diǎn)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生愉快地掌握新知識(shí)、新技能，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做到以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)板塊化

教師要對(duì)體育教材的知識(shí)和外延進(jìn)行充分地理解和內(nèi)化，在對(duì)學(xué)生能力預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，將很多知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成若干板塊，并實(shí)施在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.課堂練習(xí)板塊化

教師要全面了解和關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)展。比如，教師可以在課堂練習(xí)中設(shè)定多個(gè)“目標(biāo)小組”，讓學(xué)生自己選擇能完成的練習(xí)目標(biāo)，能力水平得到提高后可進(jìn)入下一個(gè)“目標(biāo)組”練習(xí)，提升學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。

3.課堂氛圍最優(yōu)化

把握好學(xué)生的心理，幫助學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間更好地交往，讓課堂更加輕松愉快。為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要用飽滿的精神面貌、高漲的情緒感染學(xué)生，并給予學(xué)生信任、真誠(chéng)、關(guān)心和尊重、鼓舞和信心。教師還要為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到更好地發(fā)揮，收獲成功的喜悅。

三、課堂上“得到了什么”

對(duì)于教學(xué)效果達(dá)到了何種程度，通?？刹捎眉寄軠y(cè)試和技能展示的方法來(lái)考核評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)要講究方式方法，要注重學(xué)生的自尊心，要多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是教師應(yīng)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言、鼓勵(lì)性肢體動(dòng)作以及鼓勵(lì)行為等提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)高效的目的。課堂中鼓勵(lì)性語(yǔ)言一般分為贊賞性語(yǔ)言、激勵(lì)性語(yǔ)言。贊賞性語(yǔ)言主要用于學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要毫不吝惜的贊揚(yáng)，例如，“你做的動(dòng)作太好了！”“你真的非常棒！”等。激勵(lì)性語(yǔ)言主要用于當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，可以用激勵(lì)性語(yǔ)言幫助他，如，“這個(gè)動(dòng)作確實(shí)有難度，慢慢來(lái)?！薄斑@樣比以前好多了，你能行的！”等。鼓勵(lì)性肢體動(dòng)作主要是教師通過肢體語(yǔ)言表示對(duì)學(xué)生的關(guān)注或表示贊賞，常用的肢體動(dòng)作有：用手拍肩膀以肯定、點(diǎn)頭、微笑、鼓掌、豎大拇指等鼓勵(lì)性行為。通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)提高學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正通過體育課堂能“得到點(diǎn)什么”。學(xué)生的收獲也就是教師課堂上要“得到的東西”。

總之，教師要想通過體育課堂給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣，就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下大工夫、大力氣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，使之真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，成為自主意愿和自我發(fā)現(xiàn)的積極表達(dá)者和追求者，真正讓學(xué)生能在課堂教學(xué)活動(dòng)中感悟、收獲、提高和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢娟，張曉軍.高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維研究[J].考試周刊，2016（38）.

[2]楊學(xué).芻議高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及建議[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2016（2）.