于紅霞

摘 要：初中階段是學(xué)生成長的重要階段，初中語文可以起到培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、文化欣賞能力、待人接物能力的作用，在語文課堂上，情感教育是極為重要的，這是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是新課改提出的基本要求，教師應(yīng)當(dāng)大力探索素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并把情感教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)出具備綜合能力和素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。就初中語文情感教育進(jìn)行了探討和分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；人教版

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的重要作用和影響因素

在初中語文教學(xué)中，情感教育是一種極其重要的教學(xué)方式，這也是新課改的要求，為此，教師應(yīng)當(dāng)把情感態(tài)度和價值觀、知識能力有機(jī)結(jié)合起來，并立足于學(xué)生的實際情況設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，并采取有效手段完成教學(xué)目標(biāo)。在語文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生之間展開互動和交流，并充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展和情感態(tài)度，從而貫徹情感教育，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性和藝術(shù)性，長此以往，學(xué)生的語文知識水平會大大提升，而且語文素養(yǎng)也會有長足的進(jìn)步。與此同時，情感教育也有助于學(xué)生的全面發(fā)展，在這種教學(xué)模式之中，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的心理和生理狀況，并把這些因素與具體的語文教材進(jìn)行結(jié)合，從而充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，陶冶他們的情操。在情感教育中，語文不僅僅是一種教學(xué)工具，更是一種人文性工具，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的過程中培養(yǎng)綜合的素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)的主動性、健康向上的人生態(tài)度、正確的審美情趣和健全的世界觀等。情感教育的影響因素是多方面的，最為主要的三個方面就是教材、教師和學(xué)生，這三個方面相互影響，互為補(bǔ)充，在語文教材中，情感因素有語言文字和隱含情感等。從語文教師這個角度看，情感因素體現(xiàn)在教師對學(xué)生的情感態(tài)度和教師在課堂上的情感表達(dá)等。從學(xué)生這個角度看，情感因素體現(xiàn)在學(xué)生對語文知識的興趣和對教師的態(tài)度等方面。

二、情感教育的具體實施途徑

1.注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，融匯感情

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而開展情感教育，必須要讓導(dǎo)入富有感情，通過生動活潑的語言把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)語言運(yùn)用的藝術(shù)性和優(yōu)美性，用語言來呈現(xiàn)出生動活潑的畫面，從而讓學(xué)生進(jìn)行思考，在腦海中構(gòu)建出貼合材料的畫面，這樣就能夠引起學(xué)生的共鳴。例如，在《登岳陽樓》中，教師應(yīng)當(dāng)飽含感情地進(jìn)行朗讀，“親朋無一字，老病有孤舟”這兩句是寫詩人自己的處境?！盁o一字”指的是沒有一點(diǎn)消息，一點(diǎn)音信?！坝H朋無一字”寫出了詩人的孤苦，但主要是音信斷絕，自己不了解朝里和地方上的情況，即整個國家的情況。這對一個念念不忘君王、不忘國家、不忘人民的詩人來說，是一種被社會忘記的孤獨(dú)感，他在精神上無疑是很痛苦的，在這個過程之中，學(xué)生能夠深深體會到杜甫的無奈。教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握文章的中心思想，并對內(nèi)容進(jìn)行深入的情感發(fā)掘，用優(yōu)美的聲線調(diào)動起學(xué)生的情緒，注重朗讀語感和節(jié)奏的把握，讓學(xué)生緩慢陷入生動的情景之中，從而讓他們體會和感悟到文章的思想感情，在學(xué)生體驗情感的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演文章中的角色，從而幫助學(xué)生快速融入文章的感情之中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過感情化朗讀和扮演來進(jìn)行課堂活動，為了把任務(wù)演繹好，他們會仔細(xì)研讀和揣摩文章中的一字一句，從而充分吃透文章。

2.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)場景，強(qiáng)化情感

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，在初中語文教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，通過多種媒介來助力語文教學(xué)。例如，在講解語文課文的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備來展示圖片、音頻和視頻，從而讓學(xué)生調(diào)動多種感官來進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，這能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更有利于體會文章的情感和思路，這種情景設(shè)置能夠讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠大大提升學(xué)習(xí)知識的樂趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在講解《蘆花蕩》的時候，教師可以為學(xué)生展示白洋淀的風(fēng)景圖片和記錄視頻，從而讓學(xué)生感受到大葦塘的靜謐幽深，從而感受到當(dāng)時革命先烈所處的環(huán)境背景，這也有助于他們對人物的理解。

3.注重實踐，培養(yǎng)真情實感

語文是以語言的交流為基礎(chǔ)的，因此，語言是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過語文教學(xué)，學(xué)生可以提升實踐能力和交流能力，教師應(yīng)當(dāng)從多個角度來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，例如語文閱讀、語文寫作和口語表達(dá)等等，這幾個部分是相互聯(lián)系、密不可分的，語文的學(xué)習(xí)過程是日積月累的，學(xué)生不可能一口吃成個大胖子，因此，必須要在日常生活中一點(diǎn)一滴積累，做到厚積薄發(fā)，這種積累不僅僅是來源于課堂，還需要來源于日常生活的觀察和體驗。為了做好這項工作，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，培養(yǎng)他們的真情實感，例如可以在課下開展公園探秘互動、敬老院探望老人活動、少年宮文化學(xué)習(xí)活動等，這些活動符合學(xué)生愛探索的天性，能夠寓教于樂，讓他們在輕松的環(huán)境中進(jìn)行人文化的情感實踐，當(dāng)實踐完成之后，應(yīng)當(dāng)及時組織課堂交流，讓他們相互之間表達(dá)自己的看法和態(tài)度，從而達(dá)到一種提升。

總而言之，在初中語文教育中，情感教育是一個極其重要的組成部分，教師應(yīng)當(dāng)積極探索情感教育的開展方法和教學(xué)思路，并積極落實到實踐中去，為提高初中語文教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

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