池財瀅

摘 要：隨著新課程改革的進一步深化，初中語文的教學(xué)理念以及教學(xué)方法也都發(fā)生了巨大的變化，就構(gòu)建初中語文閱讀高效課堂，從閱讀面、閱讀技巧、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個方面進行了進一步分析與探討。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；情境教學(xué)；習(xí)慣

語文閱讀一直是教師教學(xué)過程中的重點，但是由于其對學(xué)生綜合能力的要求較高，也一直是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的難點，很多學(xué)生中考語文成績不理想，主要就是由于閱讀的能力提高不上去。

一、擴大學(xué)生閱讀面

很多學(xué)生疑惑，自己上課認(rèn)真聽講為什么成績還是不高，其實主要是因為語文這一學(xué)科不能僅靠課堂的四十五分鐘學(xué)習(xí)。課堂上教師只能對一些基礎(chǔ)性、方法性的知識點進行講解而不能將所有的語文知識全面涵蓋，很多東西需要學(xué)生自己進行學(xué)習(xí)。尤其是一些名著的閱讀，這是教師所不能代替學(xué)生所做的功課?！昂媳е荆诤聊?；九層之臺，起于壘土。”語文水平的提升離不開平時一點一滴的積累，因此學(xué)生在平時生活中要對大量語文知識進行有針對性的積累，使自己的語文知識儲備不斷增加。為了讓學(xué)生多讀書，我會每月開展“讀書交流會”活動，讓學(xué)生推薦一本自己一個月來新讀的書目，到前面進行優(yōu)秀圖書推薦，和大家分享讀書的心得和書中的優(yōu)美句子。學(xué)生在讀書交流的活動中，開闊了視野，了解了更多的課外知識，而同學(xué)之間互相推薦的形式相較于老師任務(wù)式的要求閱讀，使得學(xué)生更有興趣來讀書。我還會就某一本書進行專題的交流會，例如“紅樓一夢——紅樓夢專題交流會”等等，讓學(xué)生以同一本書同一個主題進行交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生在這一過程當(dāng)中為了能夠和同學(xué)有共同語言，比其他同學(xué)知道更多的知識而不斷地搜集、整理、閱讀。通過這樣的交流，讓學(xué)生之間互相積累更多的語文知識，學(xué)會更多的語文表達方式，只有這樣才能從根本上提升學(xué)生的閱讀水平。

二、教授學(xué)生閱讀技巧

許多學(xué)生課外閱讀題不懂，閱讀之后就亂蒙一氣，甚至選擇放棄，其實在語文的閱讀答題過程中是具有一定技巧的。例如，一篇文章會在開頭點出文章主題，有的還會在結(jié)尾點出主題，當(dāng)然，有一些散文類的是形散神聚，掌握了這些規(guī)律就能夠按照步驟冷靜分析，學(xué)生即使沒有通篇都讀懂，也可以通過段首句掌握文章的大意，有的可以根據(jù)文章當(dāng)中某一線索作為事情發(fā)展主線，從而摸清文章脈絡(luò)，便于對整篇文章進行理解和把握。另外，有的題目中所給出的問題，可以通過聯(lián)系上下文進行解答，對于一些作者態(tài)度問題，可以通過文中一些褒貶詞語的使用推斷出來，等等。通過傳授學(xué)生一些具有通用意義的閱讀技巧來幫助學(xué)生不斷提升自己在閱讀方面的應(yīng)試能力，從而提升自己的語文閱讀能力和水平，進一步提高自己的成績。

三、情境教學(xué)把握主旨

有一些文章需要學(xué)生在有一定的閱歷背景，因此有時需要學(xué)生在一定的情景當(dāng)中才能理解文章主旨。例如，在學(xué)習(xí)一篇有關(guān)文革的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生由于閱讀面的限制，并不是特別了解文革的歷史背景，當(dāng)然在理解時就會有一些困難，尤其是一些對于知識青年，上山下鄉(xiāng)活動等等。這時，我就會給學(xué)生以幻燈片的形式展示一些相關(guān)歷史背景知識的影視資料，學(xué)生對于這篇文章有了情感共鳴，再理解起來就容易多了。

四、養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣

新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體進行課堂教學(xué)，因此學(xué)生要養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，對于事物和文章有著不同于他人的看法和觀點，只有這樣才能提升對語文的分析和理解能力。例如，在學(xué)習(xí)一篇課外閱讀《自己的話是讓別人看的》這一課的內(nèi)容時，我會問學(xué)生學(xué)過這篇課文有什么樣的感受，有的學(xué)生說，要樂于奉獻，有的學(xué)生說，“贈人玫瑰，手有余香”，還有的人說，我們每個人都這么想的話，就能看到很多很美的花。這些觀點都可以，我不會要求學(xué)生對同一篇文章有同樣的讀后感，畢竟“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。”只要學(xué)生的價值取向沒有大的偏差，教師就要鼓勵學(xué)生進行獨立思考，樹立多樣性的觀點，這樣學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中才能夠打開思維，做到盡善盡美。

五、養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣

閱讀和寫作是一個雙向的過程，有相互促進的作用。閱讀好的學(xué)生積累量更大一些，那么寫作水平也會更高一些，同樣寫作好的學(xué)生的閱讀理解能力也更強一些。30年從教經(jīng)驗告訴我，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣最有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，因此，我要求學(xué)生每周寫三篇日記，把自己生活中的所見、所聞、所感記錄下來，當(dāng)然學(xué)生也可以在老師布置的任務(wù)之外另備一本自己的秘密日記，我會定期對日記進行檢查，并進行認(rèn)真批閱，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯別字句、表達不當(dāng)?shù)葐栴}進行糾正，從另一個側(cè)面來提升初中語文閱讀水平的課堂高效性。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！背踔姓Z文閱讀的高效課堂需要初中教師進行不斷的努力、嘗試和探索才能夠找到一條適合自己的教學(xué)道路，最終不斷幫助學(xué)生提升閱讀水平。

參考文獻：

[1]陳薇.新課標(biāo)背景下初中語文閱讀課堂教學(xué)探析[J].都市家教（下半月），2015（3）.

[2]李偉.關(guān)于構(gòu)建初中語文高效課堂的思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011.