李佳蓉

摘要：隨著當(dāng)前信息時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞傳播活動也受到了一定的沖擊，以往的傳播流程與形式發(fā)生了巨大的改變。而這也對高校的新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)提出了一定的要求。當(dāng)前，媒介融合時代的發(fā)展，在新聞傳播專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)該積極更新自身的教學(xué)模式等，從而才能積極適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，本文主要分析了媒介融合下新聞傳播專業(yè)實踐教學(xué)的合理意見，希望能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新聞傳播專業(yè)的人才。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞傳播專業(yè)；實踐教學(xué)

在新媒體時代背景下，傳統(tǒng)的媒體的地位受到了一定的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，新聞傳播的形式具有多樣性。因此，作為新聞傳播專業(yè)的教學(xué)來說，應(yīng)該加強(qiáng)對實用型人才的培養(yǎng)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念，從而能夠積極適應(yīng)時代與社會的發(fā)展。所以，筆者就這一問題分析了在媒介融合背景下新聞傳播專業(yè)實踐教學(xué)的合理舉措，以此可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的新聞傳播專業(yè)的實踐型人才。

一、媒介融合下新聞傳播專業(yè)實踐教學(xué)的模式

（一）樹立融合的理念，選擇科學(xué)的方案

在媒介融合的背景下，新聞傳播專業(yè)的教學(xué)實踐需要進(jìn)行合理的改進(jìn)，應(yīng)該將融合的理念培養(yǎng)起來。作為融合報道來說，主要是從事情內(nèi)容出發(fā)，并且針對報道形式的特征，選擇比較適合的形式，以此發(fā)揮優(yōu)秀的報道效果。比如，觀察文字的理性特征，如何能夠積極引發(fā)人們的思考等，就可以進(jìn)行深度報道；而對于圖片來說，可以對畫面進(jìn)行瞬間定格，以此為讀者帶來一種視覺上的沖擊，而且極具表現(xiàn)力。而對于視頻內(nèi)容來說，結(jié)合了聲音與圖畫的形式，能夠積極吸引觀眾的眼球，可以進(jìn)行動態(tài)場景的表現(xiàn)[1]。另外，作為數(shù)據(jù)圖表來說，主要結(jié)合了數(shù)據(jù)與文字的形式，可以使內(nèi)容的瀏覽更加方便。因此，在新聞傳播專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，作為老師來說，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)清融合報道的特征與內(nèi)容，而且還要積極體現(xiàn)出一定的專業(yè)性特征，以此可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀新聞人才。

（二）實踐教學(xué)體系的多層次建構(gòu)

隨著媒介融合時代的發(fā)展，在新聞傳播專業(yè)的實踐教學(xué)中，應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，構(gòu)建起多層次的教學(xué)體系內(nèi)容。首先，需要積極從時代發(fā)展要求出發(fā)，構(gòu)建新型的媒介融合專業(yè)；其次，應(yīng)該對以往的專業(yè)實踐課程進(jìn)行合理改革與創(chuàng)新，并且對其考察手段進(jìn)行改革。在媒介融合背景下，作為新聞專業(yè)的實踐課程來說，需要具有一定的前瞻性特征，而這就需要積極洞察未來幾年的發(fā)展；還要加強(qiáng)實踐課程的比重。另外，還要在評價學(xué)生實踐課程的方式上，應(yīng)該以實踐作品為主，對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵。此外，還要將多層次的實踐基地構(gòu)建起來。在校內(nèi)，作為新聞院系來說，應(yīng)該積極溝通學(xué)校宣傳部門，建設(shè)相應(yīng)的校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙、微信平臺等。而這些平臺需要負(fù)責(zé)相應(yīng)的對外宣傳的職責(zé)，而且能夠為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提出積極的幫助。而在校外，可以進(jìn)行媒體實踐基地的建設(shè)，并且加強(qiáng)校內(nèi)外媒體基地的融合發(fā)展。對于低年級的學(xué)生來說，可以在校內(nèi)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)；而對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，可以走出校園到校外的實踐基地中進(jìn)行實習(xí)，從而能夠使學(xué)生的實踐能力得到一定的培養(yǎng)與提升。

（三）教學(xué)硬件的更新，創(chuàng)設(shè)媒介融合實驗室

在新聞傳播專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，還需要借助相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。而隨著現(xiàn)代信息化時代的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中可以積極借助電子信息技術(shù)手段，為學(xué)生建設(shè)良好的新媒體教學(xué)實驗室。當(dāng)前的新聞傳播活動的信息傳播并不僅僅是傳統(tǒng)的采集與編輯等，在當(dāng)前信息化時代背景下，應(yīng)該積極改善以往的教學(xué)平臺形式，應(yīng)該將多功能的實踐教學(xué)平臺積極構(gòu)建起來。此外，還要不斷更新教學(xué)設(shè)備，應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖非髸r新性，并且加強(qiáng)平臺與業(yè)界的結(jié)合發(fā)展[2]。比如，可以在業(yè)務(wù)流程方面，對媒體工作模式進(jìn)行模擬，也可以營造一種真實的工作環(huán)境。此外，還可以打造一種綜合性校內(nèi)外學(xué)習(xí)平臺的形式，以此來實現(xiàn)資源的共享，能夠積極為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)而服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)報紙編輯課程過程中，可以將電子圖文編輯、網(wǎng)頁制作以及網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等內(nèi)容納入進(jìn)來。最后，針對當(dāng)前的一些比較有實力的院校，可以加強(qiáng)與當(dāng)前新媒介的融合。比如，開展網(wǎng)絡(luò)傳播、動漫設(shè)計等等內(nèi)容形式，能夠使學(xué)生積極順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，使自身的實踐能力得到一定的提升與發(fā)展。

二、結(jié)語

總而言之，隨著新媒體時代的到來，當(dāng)前媒介融合已經(jīng)成為一種趨勢。而對于新聞傳播專業(yè)教學(xué)來說，應(yīng)該加強(qiáng)自身教學(xué)模式的改革，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)過程中，構(gòu)建起多層次的實踐教學(xué)體系，并且還要注重教學(xué)設(shè)備的積極更新發(fā)展，這樣才能為新聞傳播人才的培養(yǎng)提供積極的幫助。高校應(yīng)該加強(qiáng)對實踐教學(xué)基地的構(gòu)建，并且培養(yǎng)自身的媒介融合的理念，使學(xué)生能夠積極順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，努力提升自身的綜合能力與素養(yǎng)，才能在以后的學(xué)習(xí)與工作中獲得積極的發(fā)展與進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸益峰.試分析媒介融合背景下新聞傳播的走向[J].新聞傳播，2016（05）：116-117.

[2]薛冰華.應(yīng)用型地方高校新聞學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（09）：73-74.