楊波

摘 要：本文立足于“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，以高職院校為研究對(duì)象，依據(jù)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)要求，重點(diǎn)針對(duì)鐵路工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，將國(guó)際化教學(xué)與高職教育人才培養(yǎng)模式一起進(jìn)行探討，滿足我國(guó)目前職業(yè)教育人才需求，本文從鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)對(duì)高等職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)教育；國(guó)際化；人才培養(yǎng)；研究

一、研究背景

習(xí)近平總書(shū)記在2015年的博鰲亞洲論壇上提出“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，隨后將此發(fā)展戰(zhàn)略上升到國(guó)家地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略高度。“一帶一路”戰(zhàn)略為沿線國(guó)家地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了相當(dāng)大的發(fā)展機(jī)遇，也對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、對(duì)外貿(mào)易及國(guó)際形勢(shì)發(fā)展等領(lǐng)域的人才提出更多的需求。因此我國(guó)高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)模式的改革需要滿足新的要求，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，基于不同的發(fā)展戰(zhàn)略需求，提出有效的高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制方案，以便為“一帶一路”建設(shè)提供人才支撐。實(shí)施職業(yè)教育國(guó)際化合作交流是將實(shí)踐人才推向國(guó)際的重要方式，“一帶一路”戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)了職業(yè)教育國(guó)際化。

二、理論依據(jù)

從理論角度觀察，我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化活動(dòng)盡管類(lèi)型全面豐富，但是多是以國(guó)外經(jīng)驗(yàn)與成果引進(jìn)形式出現(xiàn)，輸出國(guó)內(nèi)的相對(duì)較少，國(guó)外認(rèn)可度不多。因此需要深入職業(yè)教育國(guó)際化內(nèi)涵，建設(shè)發(fā)展高職教育專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)建完善的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，提出相應(yīng)的實(shí)施策略。另外，職業(yè)教育國(guó)際化是動(dòng)態(tài)過(guò)程，其內(nèi)涵和進(jìn)程都在隨著環(huán)境和政策在不斷變化，研究高職院校的國(guó)際化的特點(diǎn)、策略及經(jīng)驗(yàn)等都需要以高等教育國(guó)際化理論為依據(jù)，用系統(tǒng)思維等方式進(jìn)行研究，為高等教育國(guó)際化理論演技提供研究?jī)r(jià)值?！耙粠б宦贰卑l(fā)展建設(shè)東接亞太經(jīng)濟(jì)區(qū)，西鄰歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)，沿途連通64個(gè)國(guó)家，這無(wú)疑對(duì)高等職業(yè)人才培養(yǎng)提出更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而對(duì)于建立中的鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才也是重要的跨國(guó)人才需求，探索該專(zhuān)業(yè)的合作交流人才培養(yǎng)模式具有重要的研究意義。

三、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

本研究立足于“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略以高職院校為研究對(duì)象，依據(jù)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)要求，重點(diǎn)針對(duì)鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，將國(guó)際化教學(xué)與高職教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行結(jié)合，滿足我國(guó)目前職業(yè)教育人才需求，并積極探究國(guó)際行業(yè)需求，有效培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)化人才。同時(shí)，加快我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)的快速平穩(wěn)發(fā)展。本文主要結(jié)合柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，并進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查訪談，了解高職院校鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)際狀況以及職業(yè)教育培養(yǎng)中存在的不足，為高職職業(yè)教育國(guó)際化人才模式提供真實(shí)可靠的依據(jù)，有利于有效措施的實(shí)施。進(jìn)而為高職院校國(guó)際交流合作方式提供有效的依據(jù)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高職人才培養(yǎng)戰(zhàn)略具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)

歐美地區(qū)對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)研究有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果，且研究方向主要集中在不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生國(guó)際流動(dòng)和國(guó)際交流合作。其中歐洲主要以高等教育學(xué)生國(guó)際化流動(dòng)為主要研究?jī)?nèi)容，較突出的是博格尼亞進(jìn)程，主要為高等教育下學(xué)生參與國(guó)際流動(dòng)活動(dòng)等提供有關(guān)服務(wù)。2002年歐洲提出了哥本哈根進(jìn)程，其主要目的是為職業(yè)教育學(xué)生參與國(guó)際流動(dòng)項(xiàng)目服務(wù)，該進(jìn)程有力推進(jìn)了世界職業(yè)教育國(guó)際化，同時(shí)也說(shuō)明職業(yè)教育打開(kāi)國(guó)際大門(mén)的重要性和必然趨勢(shì)，進(jìn)而明確提出職業(yè)教育教學(xué)中國(guó)際流動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)方案。

對(duì)于國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的研究趨勢(shì)主要會(huì)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和其他發(fā)展環(huán)境的變化而改變。對(duì)于國(guó)內(nèi)職業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)會(huì)結(jié)合“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施，其中主要的研究方式集中在立足國(guó)際化教育培養(yǎng)戰(zhàn)略要求，研究我國(guó)高職教育面對(duì)國(guó)際化培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)和有利競(jìng)爭(zhēng)條件；結(jié)合高職院校自身的特色和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，研究高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)，以實(shí)際的國(guó)際合作院校為平臺(tái)，提供更多的國(guó)際化人才培養(yǎng)途徑；國(guó)內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，研究以國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)下的成績(jī)互認(rèn)制度和雙校認(rèn)證等教學(xué)手段，提高國(guó)際化人才能力等內(nèi)容。

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